Роль семьи в половом воспитании детей

Итак, поскольку пол (как основная категория полового воспитания) - это не только сложный многогранный комплекс связанных с воспроизводством телесных, поведенческих и социальных характеристик, указывающих на родовую принадлежность человека (с этих позиций и определяется необходимость полового воспитания), но пол – это одновременно и характеристика сексуальности, недаром с ним напрямую связаны такие понятия, как половое влечение, половой инстинкт, половая избирательность и др. В связи с этим в структуре полового воспитания закономерно выделяется сексуальное просвещение, цель которого состоит в удовлетворении познавательной активности в области взаимоотношений полов. Сексуальное просвещение включает в себя:

• Анатомо-физиологическое просвещение детей, состоящего в передаче последним определенного минимума знаний об анатомо-физиологических особенностях мужского и женского организмов в различные возрастные периоды его развития;
• Ознакомление с вопросами гигиены пола и, по мере взросления, - основ гигиены половой жизни - это залог гармоничного полового развития индивида;
• Просвещение по вопросам половых заболеваний и повреждений половых органов во избежание опасных последствий ранних половых связей, нежелательных беременностей, заражения различными инфекциями и т п.;
• Знакомство с половыми извращениями и видами сексуальальных преступлений в целях формирования психологической защиты от насильственных посягательств на честь и достоинство личности.
• Ознакомление со стереотипами, правилами и нормами полоролевого поведения, формирование умения правильно (и нравственно) использовать возможности своего пола;
• Полноценное развитие детородной функции и потребности иметь в будущем детей, что особенно важно в современных условиях, когда отцовство и материнство (даже взрослыми) зачастую начинает восприниматься как обуза, тягостная обязанность в силу устойчивой «пуерилистической» установки на удовольствие и праздность как образ жизни.

Таким образом, половое воспитание детей, подростков и молодежи немыслимо вне сексуального просвещения и только на основе их гармоничного единства возможно полноценное полоролевое и психосексуальное развитие подрастающего поколения.

Вместе  с тем, с полом напрямую связана  и эротика, представляющая собой специфически человеческую, психсоциальную, творческую надстройку сексуальности. Поэтому в структуре полового воспитания закономерно выделяется и эротическое воспитание, цель которого состоит в воспитании эмоционально-культурной и духовно-богатой личности; способной выстраивать свои половые отношения по законам Любви, Добра и Красоты. Эротическое воспитание тесным образом связано с нравственно-эстетическим воспитанием, оно призвано помочь человеку постичь красоту пола, увидеть красоту тела, осознать красоту сексуальных взаимоотношений. Но осуществление эротического воспитания возможно только в ранне-юношеский период во избежание чрезмерно раннего пробуждения чувственности, полового влечения и нежелательной беременности, преждевременной эротизации детского сознания и поведения.

Основной  задачей эротического воспитания является формирование культуры эмоциональных реакций в процессе взаимоотношений полов, эротических переживаний, представлений, воображения и фантазии.

В настоящее  время ведутся острые дискуссии  по поводу искоренения эротики из сферы жизнедеятельности человека, ибо в ней многие склонны видеть нечто грязное и низменное, шокирующее и развращающее общество. На основе вышеуказанного можем заключить, что половое воспитание является недостаточно разработанной проблемой современной психолого-педагогической науки, и его успешная реализация возможна при условии активного сотрудничества школы, семьи и общественности в ходе организации полового воспитания подрастающего поколения. В семье важнейшая роль в этом процессе отводится именно родителям - первым и, поначалу, единственным воспитателям своего ребенка. Поэтому от морально-психологического климата в семье, взаимоотношений родителей, отношения их к детям зависит воспитание у подрастающего поколения лучших нравственных качеств в вопросах пола.

Недопонимание сущностных особенностей и значения полового воспитания в гармоничном развитии личности ребенка вызывает страх у родителей при одном лишь представлении о необходимости его осуществления, вызывая стойкое нежелание когда-либо им заниматься и стремление переложить эту обязанность на кого-нибудь другого. Свое нежелание заниматься половым воспитанием собственных детей, а именно - их сексуальным просвещением - родители традиционно объясняют тем, что им, дескать, трудно и неудобно говорить на подобные «запретные» темы. Но так могут утверждать лишь те, кто видит суть полового воспитания не в привитии ребенку положительных нравственных качеств в половых взаимоотношениях, а исключительно одну лишь голую анатомо-физиологическую сторону, что, в принципе, изначально неверно. Физиолого-гигиенический аспект названной проблемы не должен вызывать такого панического страха родителей - все это снова идет от незнания ими методики и специфики сексуального просвещения. Здесь речь идет всего лишь о сообщении простейших сведений по вопросам пола, интересующих ребенка на начальных стадиях его психосексуального развития. И задача родителей состоит в том, чтобы достаточно полно (но в меру), объективно и тактично удовлетворить актуальную познавательную потребность ребенка в выяснении сущности взаимоотношений полов. Впоследствии же эти сведения будут углубляться и расширяться при поступлении его в школу и изучении предметов естественно-биологического цикла, а основную роль в процессе просвещения станут уже играть учителя. В период полового созревания школьников свою лепту в этот процесс внесут другие люди - сексологи, психиатры, психологи, социологи, акушеры-гинекологи, педиатры, демографы, философы и др. Такая всесторонняя помощь профессионалов поможет учащимся систематизировать свои познания в едином контексте медико-биологических, психолого-педагогических и культурно-социальных закономерностей пола и сексуальности.

Кроме того, помимо родителей, испытывающих страх перед сексуально- половым просвещением детей и подростков в силу собственной педагогической безграмотности в этой области, существует еще и огромная армий родителей, категорически отрицающих и не принимающих данного вида воспитания. Это обусловлено их личностным предвзятым отношением к вопросам пола, чувственности, любви и сексуальности. В педагогах же, пытающихся хоть в какой-то мере решить в рамках школьной программы заявленную проблему, подобные родители склонны видеть развратителей и растлителей молодежи. Вместо того, чтобы выступить соратниками учителей в столь трудном деле воспитания и просвещения собственных же детей, родители занимают позицию обвинителей и пытаются всячески помешать тем педагогам, кто все же рискнул помочь детям в обретении истины.

Общеизвестно, что вопросы сексуального плана  начинают интересовать ребенка задолго до его полового созревания - зачастую уже в 4-5 лет. Но родители сознательно игнорируют это, пропагандируя тезис об изначальной невинности и целомудренности детской души, что, мол, ребенку не свойственны никакие проявления сексуальности и прочих «низменных» тенденций.

При этом в качестве реальной альтернативы сексуальному просвещению подобные поборники целомудрия и нравственности, как правило, не в состоянии предложить ничего, кроме традиционного умалчивания, игнорирования и запретительства «искусственно созданной проблемы». Основным их аргументом обычно выступает следующее утверждение: «Веками люди прекрасно жили без всякого полового воспитания, были первозданно чисты душой и телом. В семье все держалось на любви, порядке и уважении - никакого разврата, разнузданного полового поведения. И разводов в помине не было» [5;с.94].

Но ведь знание отнюдь не предполагает безнравственности. В свое время еще Сократ неоднократно утверждал, что именно «знания есть нравственность, безнравственность есть плод невежества

  Половое просвещение подрастающего поколения является одним из важнейших направлений воспитательной политики и требует активного приобщения родителей к его организации и планомерно-целенаправленному осуществлению. Начинать же просветительскую и воспитательную работу в указанном направлении следует задолго до периода полового созревания ребенка (еще в дошкольном возрасте) в целях иммунизации его сознания от негативного воздействия улицы, двора и неблагополучных сверстников. Ведь общеизвестно, что информация, которую он получит на улице может быть в крайне извращенной, грубой форме. И это способно нанести огромный вред не только психическому, но и моральному здоровью ребенка, наложив на последующую (взрослую) половую жизнь негативный отпечаток. Тогда и пол, и чувственность и сексуальность станут восприниматься им сквозь призму грязи, стыда и вины. Скорее всего, и родительский негативизм также коренится в детских воспоминаниях о собственных искаженных познаниях, полученных в свое время именно во дворах от «нехороших мальчиков и девочек». Эффективная реализация полового воспитания, сексуального просвещения детей и подростков возможна при условии достаточно серьезной подготовленности родителей к работе подобного рода, что выражается в отказе от предвзято - негативного отношения к вопросам пола, в способности преодолеть известные эмоционально-психологические барьеры. Кроме того, родители должны владеть необходимым минимумом знаний из различных наук: медицины, анатомии, физиологии, чтобы быть готовым к достойному полному и правдивому предоставлению ребенку информации на любой интересующий его вопрос. Помимо этого отцу и матери необходимо отказаться от собственных неверных установок по отношению к другому полу, к детям и непосредственно половому воспитанию. Они выражаются как реакция на некоторые события жизни - благоприятные или неблагоприятные с точки зрения данного человека. На их выработку влияет и степень информированности по данному вопросу.

1.2. Принципы и установки родителей  в половом воспитании Основы полового воспитания закладываются в семье. С момента рождения родители осуществляют гигиену половых органов ребенка, контролируют его игры и неосознанные проявления сексуальности, следят, чтобы одежда была свободной, удобной, не стесняла движения [9;с.124].

Большую роль в  половом воспитании играют родители. В этом деле самое главное место  пример. Настоящая любовь между отцом  и матерью. Их уважение друг к другу. Помощь и забота, открыто допустимые проявления нежности и ласки, если все это происходит на глазах у детей с первого года жизни, являются самым могучим воспитательным фактором, необходимо возбуждает у детей внимание к таким серьезным и красивым отношениям между мужчиной и женщиной.

Вторым важнейшим  фактором является воспитание чувства любви. И поэтому родителям стоит чрезвычайно внимательно относиться к вопросу о чувствах ребенка к людям и обществу. Надо, чтобы  он много видел, о многом думал, чтобы переживал художественное впечатление. Этим целям замечательно хорошо соответствует художественная литература, кино, театр.

Следующим важным фактором является нормальная загруженность  ребенка заботой и работой. В  таком же значении правильного общего воспитания, отражающегося обязательно  и на половой сфере, выступает  спорт. Правильно организованные спортивные упражнения приносят очень большую пользу.

   Чистые и красивые взаимоотношения между родителями вызывают у детей стремление подражать им. Авторитет родительской нравственности — самый нужный, самый главный в воспитании высокоморального человека. А. С. Макаренко писал, что «родители воспитывают ребенка не только тогда, когда сними разговаривают, поучают или приказывают ему» [13;с.32]. Воспитание происходит в каждый момент его жизни, даже хронологически первым этапом психосексуальной социализации является социализация в семье. Культурные стереотипы и собственный опыт подсказывают родителям, каким должен быть мальчик и какой девочка. Считается, что родители более определенно отождествляют себя с ребенком своего пола и хотят быть моделью для него. На общение с детьми более или менее явно переносится стиль отношения между полами, так что отношение отцов к дочерям — это всегда немного отношение как к маленьким женщинам, а матерей к сыновьям — как к маленьким мужчинам.

Дети очень  тонко улавливают не только нюансы голоса, поведения, выражение лица родителей. Они хотят видеть в своих отцах и матерях высокие нравственные качества: вежливость, справедливость, чуткость, скромность, общественную активность и трудолюбие.

     Родители должны быть особенно требовательны к себе, чтобы сохранить авторитет в глазах детей.

Взрослые, порой  забывают, что зоркие глаза детей  всегда наблюдают за ними, подмечают  все, чем они заняты, какие и  как обсуждаем проблемы, какие  читаем книги, какие смотрим кинофильмы и т. д. Семья играет основную роль в воспитании подрастающего поколения. Если родители любят и уважают друг друга, а также своего ребенка, то он ни в коем случае не вырастет грубым, жестоким и лживым.

  Все эти воспитательные мероприятия являются могучими средствами полового воспитания [8;с.120].

Но  также не маловажно учитывать системы научно-педагогических принципов организации полового воспитания и постановки своей воспитательной жизнедеятельности в строгом соответствии с ними. В числе таких принципов можно выделить:

   - принцип неизбежности, состоящий в осознании родителями самого факта неизбежности сексуального просвещения ребенка, что им в любом случае придется уделить внимание многим вопросам пола. Кстати, родители испытают гораздо меньшую неловкость, если начнут отвечать на самые же первые вопросы ребенка, пока он еще маленький. В настоящее время активно издается большое количество небольших брошюр, в которых в образно-художественной форме рассказа, сказки дается ответ на многие вопросы, интересующие маленьких ребят. Ситуация при этом значительно облегчается тем, что это чужой папа подробно посвящает своих детишек в сложные для вас темы, а вы - родитель - всего лишь читаете своему ребенку рассказ об этом папе и его любознательных детях;

  - принцип комплексности, предполагающий соучастие в процессе воспитания всех его субъектов - родителей, педагогов, ближайшего окружения, в том числе учитывающий и влияние средств массовой информации;

  - принцип индивидуализации, учитывающий индивидуальные особенности развития ребенка. Согласно данному принципу крайне нежелательно в 4-6 лет проводить половой всеобуч детей - это следует делать избирательно, по мере созревания познавательного интереса у каждого конкретного ребенка, ни в коем случае не форсируя события.

  - принцип доверия к ребенку, гарантирующий ему право на любые вопросы и интересы, признание презумпции невиновности ребенка, поскольку, задавая даже самые провокационные и опасные вопросы, он остается при этом невозмутим первозданно чист душой и сознанием;

  - принцип правдивости предусматривает сообщение ребенку объективных сведений, что обеспечивает ему возможность дальнейшего обращения к взрослым за получением информации любого рода;