Психология одаренности

19.  Мещерякова Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь. - М., 2003.

20.  Митина Л. М. Профессиональное развитие и здоровье педагога: проблемы и пути решения. 2005.

21.  Мухина С. Е. Диагностика взаимоотношений учителя и учащихся в системе развивающего образования. // ЖНПИ. № 2. 2009. [Электронный ресурс] / http://paedagogia. ru.

22.  Науменко Ю. В. Моделирование здоровье формирующего образования. // Вопросы об образовании. № 2. 2007.

23.  Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. - М.: Эгвес, 2000. С. 41.

24.  Образование для всех. Императив качества. ЮНЕСКО. - Париж. 2005.

25.  От развивающего обучения к развивающему образованию: сб. науч. ст. 2-е изд., перераб. / под ред. В. П. Лебедевой. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

26.  Панов В. И. Учителю о психологии. - М.: Молодая гвардия, 1997.

27.  Развивающее образование – многоступенчатая система / Отв. ред. Л. Курнешова. - М., 2003.

28.  Рубинштейн М. М. О смысле жизни. 1924.

29.  Сластенин В. А. Избранные труды - М.: Изд. дом «Магистр - Пресс», 2000.

30.  Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологических антропологий. Психодидактика человека: введение в психологию субъективности. - М.: Школа-Пресс, 1995.

31.  Учителю о развивающем образовании: сб. науч. ст. / под ред. В. Е. Усанова. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

32.  Учителю об одарённых детях: сб. науч. ст. 2-е изд., перераб. / под ред. В. И. Панова. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

33.  Учителю о психологии: сб. науч. ст. 2-е изд., перераб. / под ред. В. И. Панова. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

34.  Учителю о развитии творческих способностей школьников: сб. науч. ст. 2-е изд., перераб. / под ред. В. П. Лебедевой. – М.: ИНИМ РАО, 2010/ [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

35.  Учителю о дискурсах в развивающем образовании / под ред. В. Е. Усанова. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

36.  Учителю о проектировании образовательной системы современной школы: психолого-дидактический практикум / Б. П. Мартиросян, В. П. Лебедева. – М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

37.  Учителю об одаренных детях / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. - М.: Молодая гвардия, 1997.

38.  Учителю о психологии / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. - М.: Молодая гвардия, 1997.

39.  Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 1996.

40.  Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 1977.

41.  Ясвин В. А. Новая школа как развивающая среда: сб. науч. тр. - М.: ИНИМ РАО, 2010. [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru.

[1] Лукьянова З. В. Структурно-функциональная модель организации продуктивной социализирующей деятельности учащихся в условиях развивающего образования. // ЖНПИ. № 7. 2010. [Электронный ресурс] / http://paedagogia. ru

[2] Лебедева В. П. Психолого-дидактические аспекты личностно-ценностного образования. // Казанский педагогический журнал. 2006. № 1.

[3] Дьюи Д. Школьные технологии. № 6. 2007. С. 54.

[4] Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. - М.: Эгвес, 2000. С. 41.

[5] Любимов Л. А. Школа и знаниевое общество в России. // Вопросы образования. № 4. 2007. С. 116.

[6] Тубельский А. Н. Об изменении содержания образования. // Школьные технологии. № 3. 2007. С. 35.

[7] Лобок А. М. Образование открытое культуре и жизни. // Школьные технологии. № 3. 2007. С. 18.

[8] Балабан М. А. Школа-парк: как построить школу без классов и уроков. - М.: Первое сентября, 2001.

[9] Богуславский М. Б. Подвижники и реформаторы российского образования. - М.: Просвещение, 2005.

[10] Рубинштейн М. М. О смысле жизни. 1924.

[11] Лебедева В. П. Психолого-дидактические аспекты личностно-ценностного образования. // Казанский педагогический журнал. 2006. № 1.

[12] Лебедева В. П., Орлов В. А., Панов В. И. Практико-ориентированные подходы к развивающему образованию. // Педагогика. № 5. 1996.

[13] Литвиненко С. В. Психолого-педагогические пути развития познавательной активности дошкольников и младших школьников. // ЖНПИ. № 9. 2010. [Электронный ресурс] / http://paedagogia. ru

[14] Лебедева В. П. Проектирование образовательных систем. Пособие по самообразованию. – Черноголовка: ЦКФЛ. 1999.

[15] Лебедева В. П., Орлов В. А., Панов В. И. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика. № 6. 1996.; Учителю о психологии / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. - М.: Молодая гвардия, 1997. С. 304.; Лебедева В. П., Орлов В. А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды. // Сб. Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент. - М.: РАО ИОСО. 1999. С. .275-280.; Лебедева В. П., Орлов В. А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды, направленной на развитие творческих способностей школьников. // Дополнительное образование. № 3-4. 1999. С. 16-22.

[16] Митина Л. М. Профессиональное развитие и здоровье педагога: проблемы и пути решения. 2005.

[17] Лебедева В. П., Мухина С. Е. Психодидактика в теории и практике развивающего образования. Ч 2. Взаимодействие в системе отношений «Учитель-Ученик». [Электронный ресурс] / http://inim-rao. ru

[18] Науменко Ю. В. Моделирование здоровьеформирующего образования. // Вопросы об образовании. № 2. 2007.

[19] Лисицын Ю. П., Сахно А. В. Здоровье человека – социальная ценность. - М., 1989.

[20] Гуваков В. И. Здоровьеохранительная деятельность: социокультурные и методологические проблемы. - Новосибирск, 1991.

[21] Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - М., 2003.