Психологические особенности эмоционального восприятия музыки в период юности

Направления программы внедрения музыки в педагогический процесс:

1. Работа с  администрацией ВУЗа.

2. Работа с  педагогами.

3. Работа со  студентами.

1. Блок работы с администрацией предполагает разработку рекомендаций по внедрению музыки в педагогический процесс, обсуждение организационных моментов и контроль за исполнением программы.

1. В любом  ВУЗе можно организовать «музыкальный»  звонок, причем использовать желательно отрывки из классических произведений маршевого характера, например, «Праздничная увертюра» Д.И. Шостаковича.

2. В утреннее  время, до начала первого занятия, можно включать мажорные  гимнического характера музыкальные композиции, например, «Gaudeamus».

3. В перерывах  между занятиями желательно включать  по громкой связи музыкальные  композиции разнопланового характера: классические, эстрадные, бардовские, рок-музыку. Разнообразие аудиальных  стимулов вызывает целый спектр  эмоций, что способствует повышению уровня общей эмоциональности и, соответственно, активности личности. Под конец рабочего дня, когда физиологические и психические ресурсы истощаются, мажорные стремительные ритмы и классические разрешения опосредованно, через эмоциональное восприятие, помогут повысить активность всех систем организма.

4. Необходимо  оборудовать комнату психологической разгрузки (КПР), или релаксационную комнату. Посещая КПР, не только студенты, но и педагоги смогут восстановить эмоциональные и физические ресурсы организма для дальнейшей продуктивной деятельности.

Условия организации КПР:

1. Оборудование, необходимое для успешного функционирования КПР:

• Аудитория, обладающая специальными акустическими параметрами, позволяющая прослушивать музыку на максимальной громкости.
• Круглый ковер на полу.
• Шторы на окнах, позволяющие достаточно затенять пространство аудитории.
• Мягкие, удобные стулья.

- Зеркало (высота - не менее 3/4 от высоты стены аудитории; ширина - не менее полутора метров).

• Светодиодная панель.
• Электрические лампы, свет которых возможно приглушить.
• Компьютер с возможностью выхода в Интернет для обеспечения обновлений в материалах.
• Музыкальные колонки и микронаушники.

2. Информационно-методическое обеспечение:

• Подборка музыкальных композиций различных стилей и жанров.
• Подборка литературы о музыке, музыкальных инструментах.

3. Рабочее место психолога

4. Желательно, чтобы в КПР было:

• Фортепиано или синтезатор.
• Барабаны.
• Гитара акустическая.
• Другие музыкальные инструменты (свитки, флейты, колокольчики, бубенцы, треугольник, трещотка, бубен и т.п.).
• Этнические инструменты либо из изображения.
• Записи со звучанием различных инструментов.

5. Также желательно  организовать так называемый  «файлообменник» - это может быть  компьютер для обеспечения возможности  обмена музыкальными композициями не только между студентами, но и между педагогами.

2. Блок работы с педагогами предполагает практические рекомендации по использованию музыки в педагогическом процессе.

1. Музыку можно использовать для создания рабочей атмосферы тренинга обучения (подойдут композиции таких исполнителей, как Ф. Шопен, Р. Клаудерман). Кроме того, можно в качестве домашнего задания во время длительной тренинговой работы выполнить подбор музыкальных композиций согласно представлениям индивида о самом себе (это могут быть композиции любых стилей).

2. Во время  активных тренинговых упражнений  или разминки необходимо использование  музыкальных композиций с быстрым  темпом, стремительной мелодией, высокими  нотами и постепенно нарастающей  громкостью (П.И. Чайковский, «Неаполитанский танец»; Вариации Н. Паганини).

3. Можно организовать  занятие - мюзикл. Методические преимущества  песенного творчества в обучении  очевидны. Известно, что в Древней  Греции многие тексты разучивались  пением, а во многих школах  Франции это практикуется сейчас. Тоже можно сказать и об Индии, где в настоящее время в начальной школе азбуку и арифметику выучивают пением.

Занятие - мюзикл более полно раскрывает творческие способности каждого обучающегося.

Благодаря пению мюзикла на занятии создается благоприятный психологический климат, снижается усталость, активизируется языковая деятельность. Во многих случаях он служит и разрядкой, снижающей напряжение и восстанавливает работоспособность обучающихся.

4. Можно любой текст разложить на мелодию, и, нараспев проговаривая слова, запомнить материал гораздо быстрее, нежели с помощью зубрежки. Таким методом воспользовался В.А. Моцарт, разложив немецкий алфавит по нотам легко запоминающейся песенки, им же созданной.

5. В условиях развития мультимедийных технологий можно создавать лекции - презентации с соответствующим музыкальным сопровождением, видеозанятия, способствующие комплексному изучению материала через представление его в разных модальностях восприятия: вербальной и зрительной.

6. Для повышения активности головного мозга можно организовывать прослушивание классических музыкальных композиций до либо во время выполнения студентами каких-либо заданий, контрольных работ, перед экзаменами.

3. Блок работы со студентами предполагает разработку занятий с использованием музыки.

1. Для студентов  можно ввести курс занятий  по музыке, который включает:

1) информационные  лекции о музыкальных стилях, жанрах, их возникновении, развитии;

2) практические занятия с использованием музыкальных композиций различных жанров и стилей.

Лекция с элементами тренинга «Русский рок и его значение в обществе»

Цель лекции: выявление особенностей русской рок-культуры.

Задачи:

• Расширить кругозор участников.
• Ознакомить участников с различными направлениями и музыкальными группами.
• Прослушать рок-композиции.
• Выявить особенности рок-музыки.

-Отрефлексировать эмоциональное состояние, возникающее в результате прослушивания рок-композиций.

Инструментарий:

1) музыкальный  проигрыватель;

2) записи музыкальных  композиций.

Вводная часть лекции предполагает ознакомление участников с темой, целью, задачами занятия. На данном этапе важно отметить, то понятие «рок» очень многозначно. Аудитории задается вопрос: «Какие эмоции у вас вызывает само слово РОК?» «Что вы понимаете под этим словом?»

После обсуждения звучит первая композиция: «Что такое осень» группы «ДДТ». Вопросы для обсуждения: Какие образы у вас возникли? Какие эмоции? Что вам прямо сейчас хочется сделать?

Далее задается вопрос: Какие русские рок-группы вы знаете? После перечисления можно дополнить список.

Звучит композиция «Синий предел» группы «Алиса». Обсуждение: Какие образы у вас возникли? Какие эмоции? Что вам прямо сейчас хочется сделать?

Данное занятие позволяет участникам по-новому взглянуть на рок-культуру, избавит от стереотипов и страхов перед рок-музыкой. Ведь вопреки устоявшимся стереотипам, рок - это прежде всего музыка, инструментальное соединение мысли и формы, а не шум, вопли, асоциальное поведение, как многие привыкли думать.

Рок позволяет многое: раскрепоститься, почувствовать себя значимым, осознать смысл жизни, развить сочувствие, сопереживание. Рок может вызвать катарсис благодаря высокому уровню эмоциональности и вербальной экспрессии исполнения.

Одна из наиболее привлекательных черт рока – его авторский, личностный характер. Авторский характер рока становится предпосылкой для повсеместного распространения рок-музицирования, что оказывается той психологической «отдушиной» для подростков и молодежи, которая просто необходима после «зашоренности» школьных музыкальных занятий.

Безусловно, есть факты, свидетельствующие об опасности рок-музыки: во время концерта на открытом воздухе группы «Пинк Флойд» в соседнем озерце всплыла оглушенная рыба.

Для рока характерно наличие бит–ритмов. Бит – это непрерывное повторение регулярных пульсаций в сочетании с укороченными ритмами, которое обеспечивается ударником и бас–гитарой. Известный исследователь рок–н–ролла Ж.П. Режембаль отмечает: «Сила рока заключена в прерывистых пульсациях, ритмах, вызывающих биопсическую реакцию организма, способную повлиять на функционирование различных органов тела».

История рока тесно связана со становлением и бурным развитием современных средств звукозаписи, трансляции и воспроизведения записанной музыки. Есть основания считать некоторые формы современной рок-музыки нынешним городским фольклором. Ведь создателями и исполнителями ее зачастую являются «непрофессионалы»: врачи, инженеры, учителя, журналисты и др. Без специальной музыкальной подготовки они становились известными певцами, если записанные ими песни находили массовую аудиторию (А. Макаревич, В. Цой, Ю. Шевчук и др.).

Каждый этап рок-музыки, каждая ее страница - это прежде всего имя, личность, имидж. Для воспитателей и психологов рок представляет интерес именно в силу его личностной направленности.

Свою личностную направленность рок унаследовал у джаза, но это занятие профессионалов, только истинным музыкантам он дает полную свободу самовыражения. И джаз, и рок, по оценкам поклонников и исполнителей, во времена тоталитаризма были «глотком свободы». Кроме того, это была еще и информация о мире, который молодежь слышала. Применительно к рок-музыке можно говорить об ее определенном психотерапевтическом воздействии (рок как вариант арт-терапии для подростков). Опыт показал, что такая работа оказывается эффективной и по отношению к педагогически запущенным подросткам с явно отклоняющемся поведением, которые страстно при этом увлечены рок-музыкой.

Отличительным признаком рок-музыки является обязательное наличие электронно-акустической среды, одновременно разделяющей и связывающей исполнителей рок-музыки со слушателями. В этом отношении рок стал первым в истории мировой культуры стопроцентно опосредованным исполнением музыки. И на концертах, и в случае звукозаписи исполнители пользуются микрофонами и (или) электроинструментами. А слушатель в любом случае воспринимает акустический сигнал не от исполнителя непосредственно, а от электронно-акустического устройства: «колонки», «динамики», «наушники», «громкоговорители» и т.п.

Рок по своему происхождению опосредован, ретрансляционен. И если все предыдущие музыкальные стили нуждались в микрофоне и «колонках» только для усиления того, что вполне возможно исполнять и без «аппарата», то рок сразу зазвучал из «динамика», встроенного в проигрыватель или радиоприемник. Без учета этой специфики невозможно до конца понять и объяснить причины столь широкого и стойкого распространения рок-музыки, для которой ни границы, ни политические режимы, ни этнические особенности не стали преградой.

Звучит следующая музыкальная композиция: «Звезда по имени Солнце» группы «Кино».

Обсуждение: какие мысли, идеи можно выделить в данной музыкальной композиции? Какие эмоции она вызвала у вас?

В отличие от англо-американского варианта рок-музыки, где стержнем является ритм, основой русского рока становится «слово». «Слово» в рок-музыке - фундамент. Благодаря «слову» индивиды могут понимать смысл песен. Многие песни отражают жизненные кризисы, пути их преодоления, заряжают оптимизмом.

Перечисляются особенности русского рока:

• Высокий уровень вербальной экспрессии.
• Высокая эмоциональность.
• Ритмичность.
• Частая смена тональностей.
• Особая акустика в связи с использованием электрических инструментов.
• Экзистенциальные вопросы в текстах и ответы на них.
• Образность каждой композиции.
• Катарсичность.
• Вызывает сочувствие.

Задание: участники делятся на три подгруппы, задание - в течение десяти минут написать историю или текст песни с учетом особенностей русского рока. Обсуждение: какой текст более всего отвечает параметрам рока? Какой текст вызвал у вас больше всего эмоций и образов? На какой текст вам захотелось бы написать музыку?

Воспитательной стороной рок-музыки можно считать то, она является примером оптимальной организации коллективного творческого взаимодействия. История всех великих рок-исполнителей - это буквально поминутная хронология их совместной деятельности, такая информация должна быть интересной не только для специалистов по психологии малых групп, но и для педагогов.

Также говоря о музыкальных пристрастиях современной молодежи, нельзя не обратить внимание на то, сколь активно нынешние юноши пользуются техническим новшеством, которое было еще неведомо их родителям, - аудиоплеерами. Благодаря этому компактному устройству они приобрели возможность индивидуального прослушивания любимых мелодий в любом месте - на улице, в транспорте и т.д. В последние годы это увлечение приобрело массовый характер. Английский психолог Майкл Булл из Университета Сассекса считает, что плеер выполняет очень важную психологическую функцию - позволяет оформить и утвердить личное пространство.