Психологічна готовність дітей вступу до школи

 

1. Ти йдеш по вулиці, тобі на зустріч бабуся з дідусем, ти привітаєшся до них?
2. Побачивши, що твоя мама прибирає в квартирі, чи станеш ти їй допомогти?
3. Якщо твій друг попросить допомогти йому щось допомогти, ти відмовиш йому?
4. Чи легко в тебе проявити відчуття провини, якщо ти щось зробив погане?
5. Чи часто тобі доводиться допомагати дорослому?
6. Чи легко ти вступаєш в розмову з однолітками, батьками?
7. Друг запросив тебе до себе на чай, погратися, чи купиш ти по дорозі, щось до чаю?
8. Друзі граючись в піску, збудували пісочний замок, підійшовши до них, ти зруйнуєш замок?

 

Додаток 4

Малюнкова методика «Моя сім’я»

Мета перевірки

Випробування має на меті визначити характеристики сімейних відносин. Це допоможе прояснити стосунки дитини до членів його сім'ї, він приймає їх і їх ролі в сім'ї, а також ті характеристики, які викликають його тривогу і суперечливі почуття.

Опис випробування

Сім'я ситуації, що батьки вдячні з усіма сторонами, є позитивним, дитина може сприймати по-різному. Дізнатися, як він бачить світ, сім'я, батьки, самостійно, ви можете зрозуміти причини, багато хто з проблем дитини і допомогти йому з їх дозволу.

Інструкція на випробування

Дитина дав простим олівцем середнього м'якість і стандартні пустий шматок паперу формату А4. Використання будь-яких додаткових інструментів.

Заяву: "намалювати, будь ласка мою сім'ю." не має бути приділена будь-які рекомендації або роз'яснення. З проблем дитини питання, такі як "хто має звернути і які не доведеться?", "один повинні зробити все, що?", "діда фарбою?", тощо., повинна бути ухильну відповідь, таких як "Малювання, що ви хочете".

Поки дитина малюнок, ви повинні бути моніторингу ненав'язливо, відзначаючи такі речі, як:

-Як заповнити прогалину простір.

-Порядок символів на  рисунку.

-Початок і кінець  разів.

-Труднощі з зображенням  символу або графічні елементи (наприклад екстремальних концентрації, розривів, помітні повільність і  т. д.).

-Час, проведений в окремих  символів.

-Емоційний настрій дитина за зображення, зображення символів.

В кінці зображення попросіть дитину написати ім'я над всіма зображеними символами.

Питання, щоб запитати дитину в кінці після тесту:

1-Чия сім'я зображена на малюнку, родини, дитини, його друг або вигадана?

2- Де сім'я і яка вона зараз?

3- Як дитина описує один із символів, яку роль він дав кожному в сім'ї?

4- Хто в сім'ї кращий і чому?

5- Хто це сумно і чому?

6- Як всі люблять дитину і чому?

7- Як у цій сім'ї дітей карають за погану поведінку?

 

Додаток 5

Методика «Будиночок»

Методика «Будиночок» (Н. І. Гуткіна) являє собою завдання на змальовування картинки із зображенням будинку, окремі деталі якого складаються з елементів писаних літер. Методика розрахована на дітей віком 5–10 років і може використовуватися для визначення готовності дитини до школи.

Ціль дослідження: визначити здібності дитини до копіювання складного зразка.

Завдання дозволяє виявити вміння дитини орієнтуватися за зразком, точно його копіювати, визначити особливості розвитку мимовільної уваги, просторового сприйняття, сенсомоторної координації та дрібної моторики рук.

Матеріали: зразок малюнка, аркуш паперу, олівець.

Хід дослідження

Перед виконанням завдання дитині дається інструкція: «Перед тобою лежить аркуш паперу та олівець. Намалюй на цьому аркуші точно таку саму картинку, як на цьому листочку (перед малюком кладеться аркуш із зображенням будинку). Не поспішай, будь уважним, постарайся, щоб твій малюнок був точно таким самим, як на зразку. Якщо ти щось намалюєш не так, не стирай гумкою (необхідно прослідкувати, щоб у дитини не було гумки). Потрібно поверх неправильного малюнка чи поряд намалювати правильно. Тобі зрозуміло завдання? Тоді берись до роботи».

По ходу виконання завдання необхідно зафіксувати:

1. Якою рукою малює дитина (правою чи лівою).

2. Як вона працює зі зразком: як часто дивиться на нього, чи проводить над малюнком-зразком уявні лінії, що повторюють контурі картинки, чи порівнює намальоване зі зразком або малює по пам'яті.

3. Швидко чи повільно проводить лінії.

4. Чи відволікається під час роботи.

5. Висловлювання та запитання під час малювання.

6. Чи звіряє після закінчення роботи свій малюнок зі зразком.

Коли дитина повідомляє про закінчення роботи, їй пропонується перевірити, чи все у неї правильно. Якщо вона побачить неточності у своєму малюнку, то може їх виправити, але це має бути зафіксовано експериментатором.  

Додаток 6

Метод "Рукавички" (Г.Л. Цукерман)

Мета: визначити рівень артикуляції дій за погодженням зусилля в організації та здійснення всіх співробітництва (співпраці).

Оцінюються універсальний освіти: комунікативних заходів. Вік: 6,5-7 років.

Метод оцінювання: спостереження взаємодії дітей, які працюють в парах.

Опис роботи: діти, сидячи в парах, даючи кожному зображенні, один за одним і просять їх випічки прикрасити так само, тому вони були пару. Діти можуть вирізати з шаблону, але спочатку вони повинні домовитись між собою про те, що план, вони будуть малювати разом.

Кожна з пар дітей отримує зображення рукавички у вигляді силуета (правої і лівої руки) і однаковий набір кольорових олівців.

Критерії оцінки:

-продуктивність роботи  вимірюється ступінь схожості  моделей на рукавичках;

-можливість дітей прибуде  в спільне рішення, переконливий  аргумент і так далі.

-Взаємні керування під  час виконання: Зверніть увагу, чи дітей одного відступів від початкової концепції, як вони реагують;

-взаємної допомоги під  час малювання;

-емоційний ставлення  до роботи: (робота з задоволенням  і інтерес) позитивний, нейтральний (взаємодіяти за потребою) або  від'ємне (ігнорувати один одного, тощо.).

 

Оцінка рівня:

1. Низька: в моделей, які явно переважають відмінності або не подібність. Діти не спробувати згодні або не згодні, що кожен наполягаючи на його.

2. Середня: частковий збіг — вибрано характеристики (кольором або формі деякі частини) є те ж, але є й помітних відмінностей.

3. Високий рівень: рукавички прикрашені ж або дуже схожі моделі. Діти активно обговорюють параметр шаблон; прийти до угоди про те, як малювати рукавички; Порівняння способів координувати свої дії та будівництво спільних дій; відстежувати впровадження плану.

 

 

Додаток 7

Методика «Драбинка»

Методика «Драбинка» спрямованана на дослідження самооцінки і уявлення дитини про те, як її оцінюють інші люди;

Дана методика призначена для виявлення системи уявлень дитини про те, як вона оцінює себе сама, як, на її думку, її оцінюють інші люди, і як співвідносяться ці уявлення між собою.

Мета дослідження: визначити особливості самооцінки дитини (як загального відношення до себе) і уявлень дитини про те, як її оцінюють інші люди.

Матеріал і устаткування: намальована драбинка, фігурка людини, аркуш паперу, олівець (ручка).

Процедура дослідження - є бесідою з дитиною з використанням певної шкали оцінок, для визначення рівня, на який вона сама поміщає себе і імовірно визначає те місце, куди її поставлять інші люди.

Проведення тесту

Дитині дають аркуш з намальованими на ньому сходами і пояснюють значення сходинок. Важливо прослідкувати, чи правильно зрозуміла дитина ваше пояснення. У разі потреби слід повторити його. Після цього ставлять питання, відповіді записують.

Аналіз результатів

Перш за все, звертають увагу, на яку сходинку дитина сама себе поставила. Вважається нормою, якщо діти ставлять себе на сходинку «дуже хороші» і навіть «найкращі» діти. У будь-якому випадку це повинні бути верхні сходинки, оскільки положення на будь-якій з нижніх сходинок (а тим більше на найнижчій) говорить не про адекватну оцінку, але про негативне відношення до себе, невпевненість у власних силах. Це дуже серйозне порушення структури особистості, яке може привести до депресій, неврозів, асоціальної поведінки у дітей. Як правило, це пов'язано з недбалим відношенням до дітей або суворим, авторитарним вихованням, при якому знецінюється сама дитина, яка приходить до висновку, що її люблять тільки тоді, коли вона добре поводиться. А оскільки діти не можуть бути хорошими постійно і вже тим більше не можуть відповідати всім домаганням дорослих, виконувати все їх вимоги, то, природно, діти в цих умовах починають сумніватися в собі, в своїх силах і в любові до них батьків. Також не упевнені в собі і в батьківській любові діти, якими взагалі не займаються удома. Таким чином, як ми бачимо, крайня зневага дитиною, як і крайній авторитаризм, постійна опіка і контроль, приводять до схожих результатів.

Конкретно про відношення дорослих до дитини і про їх вимоги говорять відповіді на питання про те, куди їх поставлять дорослі - тато, мама, вихователь. Для нормального, комфортного самовідчуття, яке пов'язано з появою відчуття захищеності, важливо, щоб хтось з дорослих поставив дитину на найвищу сходинку. У ідеалі, сама дитина може поставити себе на другу сходинку зверху, а мама (або хтось інший з рідних) ставить його на найвищу сходинку.

 

Додаток 8

Таблиця результатів проведених тестів з дітьми на тему «Ставлення дітей до старших».

Діти	Відповідь «ТАК»	Відповідь «НІ»	Висновок
Виховувалися в сім’ї	56%	44%	Діти, які виховуються в родині менше знають про шанобливе ставлення до ближнього
Виховувалися в ДНЗ	71%	29%	Діти краще розуміють свою поведінку до старших, до друзів, знають як вчинити в тій чи інший ситуації

 

Додаток 9

Таблиця результатів проведених тестів з дітьми на тему: «Моя сім’я»

Діти які виховуються в родині

№ питання	Відповідь дітей (середня)
1 питання	Це моя родина,я її дуже люблю,ми завжди проводимо час разом
2 питання	Мої батьки на роботі, вони завжди на роботі, а я граюся з бабусею
3 питання	Це моя мама,яку я дуже сильно люблю, вона завжди мене одягає, гарно готує
4 питення	Мама,тому що вона більше приділяє увагу
5 питання	Це коли тато не звертає на твої вчинки уваги
6 питання	Мене в родині люблять всі, тому що я хороший(ша)
7 питання	Не дозволяють зробити щось, поки не вибачуся

 

Діти які виховуються в ДНЗ

№ питання	Відповідь дітей (середня)
1 питання	Це мої батьки,вони ходять на роботу і я ходжу на свою роботу
2 питання	Ми бачимося з батьками ввечері, і граємося в парку
3 питання	Моя мама і тато дуже хороші, вони завжди зі мною поряд і завжди гарно одягнуті
4 питення	Мама і бабуся, вони найбільше полюбляють гратися зі мною
5 питання	Коли в батьків не виходить провести зі мною час
6 питання	Моя родина сама найдружніша,наші відносини самі найкращі
7 питання	Саджають на неслухняний стілець

 

Отже,ця методика показує, що відносини у сім’ї в двох випадках дружні,теплі. Батькі стараються, як частіше приділяти дітям увагу, гратися з ними, дарувати свою любов. В двох випадках дітей ознайомлюють зі школою, з її значеннням. Але діти другої групи краще орієнтуються в колективі ніж діти першої групи. А так можна сказати, що діти вдало розвиваються.