Предупреждение эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2014 в 06:51, дипломная работа

Краткое описание

Цель – теоретически обосновать и практически описать занятия с использованием метода «сказкотерапия» по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в следующем: предупреждение эмоционального стресса у младших школьников будет эффективным, если в образовательном процессе использовать метод «сказкотерапия».
Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:
Проанализировать информационные источники по проблеме исследования.
Раскрыть теоретические основы проблемы методов предупреждения эмоционального стресса у младших школьников.
Организовать констатирующий и контрольный срезы по исследованию эмоционального стресса у младших школьников.
Разработать и апробировать занятия с использованием метода «сказкотерапия» по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….....3
Тезаурус…………………………………………………………………………..7
Глава 1. Теоретические основы проблемы методов предупреждения эмоционального стресса у младших школьников……………………………..9
Общая характеристика эмоционального стресса в младшем школьном возрасте…..……………………………………………………9
Влияние возрастных особенностей развития младших школьников на возникновение эмоционального стресса…………………………….15
Особенности метода «сказкотерапия» как средства предупреждения эмоционального стресса……………………………………………..…...22
Глава 2. Организация практической деятельности по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»……………………………………………………………….....28
2.1 Описание процедуры выявления эмоционального стресса у младших школьников на констатирующем срезе исследования………28
2.2 Характеристика занятий по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»...........................................................................................35
2.3 Описание результатов работы по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников на контрольном срезе исследования...............................................................................................39
Заключение……………………………………………………………………....44
Список информационных источников………………………………………....46

Скачать полностью (370.67 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

ДИПЛОМ.doc

— 1.09 Мб (Скачать документ)

В целом по тестированию видна следующая картина.

Низкая реактивная тревожность и низкая личностная тревожность – 4% испытуемых.
Умеренная реактивная тревожность и низкая личностная тревожность – 8% испытуемых.
Низкая и реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность – 12% испытуемых.
Умеренная реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность – 40% испытуемых.
Умеренная реактивная тревожность и высокая личностная тревожность – 20% испытуемых.
Высокая реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность – 8% испытуемых.
Высокая реактивная тревожность и высокая личностная тревожность – 8% испытуемых.

По результатам данного тестирования можно сделать вывод, что у 40% испытуемых тревожность на оптимальном уровне. У остальных испытуемых, то есть 60% испытуемых имеют отклонения от нормы. Поэтому требуется вести предупреждающую работу со стрессом.

Приложение 5

Карта наблюдения

1 неделя

Цель наблюдения: выявить частоту проявления признаков стресса.

Признаки стресса.

Быстрая утомляемость, падение успеваемости вследствие ухудшения памяти и внимания.

2. Постоянное стремление попасть в какую-нибудь переделку, причинить себе вред.

Постоянные капризы и вызывающее поведение в течение целой недели и дольше.

Возвращение на предыдущую возрастную ступень: довольно взрослый ребенок начинает вести себя как маленький.

Нежелание посещать школу и гулять с друзьями – замкнутость, отрешенность от мира.

Агрессивное отношение к окружающим.

Педантизм и максимализм в учёбе

Беспричинные тревоги, страхи и волнения.

Дефекты речи или нервные тики: моргание, глотание, наматывание локонов на пальцы и т.д.

Ухудшение сна и аппетита или, наоборот, постоянная сонливость и повышенный аппетит.

2 неделя

Признаки стресса.

Быстрая утомляемость, падение успеваемости вследствие ухудшения памяти и внимания.

2. Постоянное стремление попасть в какую-нибудь переделку, причинить себе вред.

Постоянные капризы и вызывающее поведение в течение целой недели и дольше.

Возвращение на предыдущую возрастную ступень: довольно взрослый ребенок начинает вести себя как маленький.

Нежелание посещать школу и гулять с друзьями – замкнутость, отрешенность от мира.

Агрессивное отношение к окружающим.

Педантизм и максимализм в учёбе

Беспричинные тревоги, страхи и волнения.

Дефекты речи или нервные тики: моргание, глотание, наматывание локонов на пальцы и т.д.

Ухудшение сна и аппетита или, наоборот, постоянная сонливость и повышенный аппетит.

Цель наблюдения: выявить частоту проявления признаков стресса.

3 неделя

Цель наблюдения: выявить частоту проявления признаков стресса.

Признаки стресса.

Быстрая утомляемость, падение успеваемости вследствие ухудшения памяти и внимания.

2. Постоянное стремление попасть в какую-нибудь переделку, причинить себе вред.

Постоянные капризы и вызывающее поведение в течение целой недели и дольше.

Возвращение на предыдущую возрастную ступень: довольно взрослый ребенок начинает вести себя как маленький.

Нежелание посещать школу и гулять с друзьями – замкнутость, отрешенность от мира.

Агрессивное отношение к окружающим.

Педантизм и максимализм в учёбе

Беспричинные тревоги, страхи и волнения.

Дефекты речи или нервные тики: моргание, глотание, наматывание локонов на пальцы и т.д.

Ухудшение сна и аппетита или, наоборот, постоянная сонливость и повышенный аппетит.

4 неделя

Признаки стресса.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Быстрая утомляемость, падение успеваемости вследствие ухудшения памяти и внимания.			+						+			+				+		+
2. Постоянное стремление попасть в какую-нибудь переделку, причинить себе вред.																+				+
Постоянные капризы и вызывающее поведение в течение целой недели и дольше.																				+
Возвращение на предыдущую возрастную ступень: довольно взрослый ребенок начинает вести себя как маленький.														+		+				+
Нежелание посещать школу и гулять с друзьями – замкнутость, отрешенность от мира.																						+
Агрессивное отношение к окружающим.																+				+
Педантизм и максимализм в учёбе
Беспричинные тревоги, страхи и волнения.		+			+				+	+												+		+
Дефекты речи или нервные тики: моргание, глотание, наматывание локонов на пальцы и т.д.																			+
Ухудшение сна и аппетита или, наоборот, постоянная сонливость и повышенный аппетит.																			+

Цель наблюдения: выявить частоту проявления признаков стресса.

5 неделя

Признаки стресса.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Быстрая утомляемость, падение успеваемости вследствие ухудшения памяти и внимания.			+						+			+				+
2. Постоянное стремление попасть в какую-нибудь переделку, причинить себе вред.																+
Постоянные капризы и вызывающее поведение в течение целой недели и дольше.																+
Возвращение на предыдущую возрастную ступень: довольно взрослый ребенок начинает вести себя как маленький.
Нежелание посещать школу и гулять с друзьями – замкнутость, отрешенность от мира.
Агрессивное отношение к окружающим.																+
Педантизм и максимализм в учёбе
Беспричинные тревоги, страхи и волнения.		+			+				+	+			+
Дефекты речи или нервные тики: моргание, глотание, наматывание локонов на пальцы и т.д.
Ухудшение сна и аппетита или, наоборот, постоянная сонливость и повышенный аппетит.																			+

Информация о работе Предупреждение эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»