Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2014 в 06:51, дипломная работа
Цель – теоретически обосновать и практически описать занятия с использованием метода «сказкотерапия» по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в следующем: предупреждение эмоционального стресса у младших школьников будет эффективным, если в образовательном процессе использовать метод «сказкотерапия».
Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:
Проанализировать информационные источники по проблеме исследования.
Раскрыть теоретические основы проблемы методов предупреждения эмоционального стресса у младших школьников.
Организовать констатирующий и контрольный срезы по исследованию эмоционального стресса у младших школьников.
Разработать и апробировать занятия с использованием метода «сказкотерапия» по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников.
Введение……………………………………………………………………….....3
Тезаурус…………………………………………………………………………..7
Глава 1. Теоретические основы проблемы методов предупреждения эмоционального стресса у младших школьников……………………………..9
Общая характеристика эмоционального стресса в младшем школьном возрасте…..……………………………………………………9
Влияние возрастных особенностей развития младших школьников на возникновение эмоционального стресса…………………………….15
Особенности метода «сказкотерапия» как средства предупреждения эмоционального стресса……………………………………………..…...22
Глава 2. Организация практической деятельности по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»……………………………………………………………….....28
2.1 Описание процедуры выявления эмоционального стресса у младших школьников на констатирующем срезе исследования………28
2.2 Характеристика занятий по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников посредством метода «сказкотерапия»...........................................................................................35
2.3 Описание результатов работы по предупреждению эмоционального стресса у младших школьников на контрольном срезе исследования...............................................................................................39
Заключение……………………………………………………………………....44
Список информационных источников………………………………………....46
Приложение 7
Протокол № 3
Дата проведения исследования: 17.02.2012 г.
Школа: МБОУ «Большегондырская средняя общеобразовательная школа»
Населенный пункт: село Большой Гондыр Куединского района Пермского края
Класс: 4
Возраст: 10-11 лет
Количество участников: 25 человек
Метод: тестирование
Название методики: тест Чарльза Спилбергера
Цель методики: определить уровень реактивной и личностной тревожности.
Результаты исследования:
Таблица результатов исследования
№ исп. |
Показатели тревожности |
1 |
Низкая реактивная и умеренная личностная тревожность |
2 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
3 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
4 |
Умеренная реактивная и высокая личностная тревожность |
5 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
6 |
Низкая реактивная и умеренная личностная тревожность |
7 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
8 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
9 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
10 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
11 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
12 |
Умеренная реактивная и высокая личностная тревожность |
13 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
14 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
15 |
Низкая реактивная и низкая личностная тревожность |
16 |
Высокая реактивная и высокая личностная тревожность |
17 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
18 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
19 |
Умеренная реактивная и высокая личностная тревожность |
20 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
21 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
22 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
23 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
24 |
Умеренная реактивная и умеренная личностная тревожность |
25 |
Умеренная реактивная и низкая личностная тревожность |
В целом по тестированию видна следующая картина.
1 - Низкая реактивная тревожность и низкая личностная тревожность - 4% испытуемых.
2 - Низкая и реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность – 8% испытуемых.
3 - Умеренная реактивная тревожность и низкая личностная тревожность – 4% испытуемых.
4 - Умеренная реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность – 68% испытуемых.
5 - Умеренная реактивная тревожность и высокая личностная тревожность – 12% испытуемых.
6 - Высокая реактивная тревожность и высокая личностная тревожность – 4% испытуемых.
Данная диаграмма показывает то, что у 68 % обучающихся уровень тревожности на оптимальном уровне.
Для сравнения результатов, полученных на констатирующем и контрольном срезах исследования, мы составили таблицу.
Показатели для сравнения |
Констатирующий срез |
Контрольный срез |
Низкая реактивная тревожность и низкая личностная тревожность. |
4% |
4% |
Низкая реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность. |
8% |
4% |
Умеренная реактивная тревожность и низкая личностная тревожность. |
12% |
8% |
Умеренная реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность |
40% |
68% |
Умеренная реактивная тревожность и высокая личностная тревожность. |
20% |
12% |
Высокая реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность. |
8% |
- |
Высокая реактивная тревожность и высокая личностная тревожность. |
8% |
4% |
Данная таблица показывает, что умеренная реактивная тревожность и личностная тревожность увеличилась на 28%. Также видно, что высокая реактивная тревожность и высокая личностная тревожность уменьшилась на 4% и составляет 4%. Низкая реактивная тревожность и умеренная личностная тревожность уменьшилась на 4%.
Приложение 8
Протокол №4
Дата проведения исследования: 17.02.2012 г.
Школа: МБОУ «Большегондырская средняя общеобразовательная школа»
Населенный пункт: село Большой Гондыр Куединского района Пермского края
Класс: 4
Возраст: 10-11 лет
Количество участников: 25 человек
Метод: тестирование
Название методики: тест Люшера
Цель методики: выявление степени внутренней напряженности и определении источника стресса
Результаты исследования:
Таблица результатов исследования.
№ исп. |
Результат по диагностике |
1 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
2 |
Интенсификация возбуждения. |
3 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
4 |
Чрезмерное раздражение из-за разочарования и неосуществившихся ожиданий. |
5 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
6 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
7 |
Интенсификация возбуждения. |
8 |
Стресс, вызванный непрошенными ограничениями или стеснениями. |
9 |
Интенсификация возбуждения. |
10 |
Чрезмерное раздражение из-за разочарования и неосуществившихся ожиданий. |
11 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
12 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
13 |
Эмоциональная неудовлетворенность и сниженная способность противостоять сопротивлению или трудностям вызывают стресс. |
14 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
15 |
Интенсификация возбуждения. |
16 |
Напряжение, вызванное нервным истощением, который, в свою очередь, является результатом чрезмерного самоограничения. |
17 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
18 |
Эмоциональная неудовлетворенность и сниженная способность противостоять сопротивлению или трудностям вызывают стресс. |
19 |
Интенсификация возбуждения. |
20 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
21 |
Проявляет нетерпеливость и беспокойство. Склонен к угнетенному состоянию. |
22 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
23 |
Интенсификация возбуждения. |
24 |
Интенсификация возбуждения. |
25 |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
Диаграмма результатов контрольного среза исследования.
1 – Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами – 40% испытуемых.
2 – Интенсификация возбуждения – 28% испытуемых.
3 – Стресс, вызванный непрошенными ограничениями или стеснениями – 8% испытуемых.
4 – Напряжение, вызванное нервным истощением, который, в свою очередь, является результатом чрезмерного самоограничения – 4% испытуемых.
5 – Проявляет нетерпеливость и беспокойство. Склонен к угнетенному состоянию – 4% испытуемых.
6 – Эмоциональная
7 – Чрезмерное раздражение из-за разочарования и неосуществившихся ожиданий – 8% испытуемых.
Сравнительная таблица по результатам теста Люшера.
Показатели |
Констатирующий срез |
Контрольный срез |
Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. |
44% |
40% |
Стресс в результате недостатка взаимопонимания. |
4% |
- |
Стресс, вызванный ощущением, что тебя не хотят понимать и унижают. |
4% |
- |
Интенсификация возбуждения. |
12% |
28% |
Стресс, вызванный непрошенными ограничениями или стеснениями. |
4% |
8% |
Неприемлемое для него ограничение свободы действий ведет к стрессу. |
8% |
- |
Стресс, вызванный неспособностью человека все время поддерживать взаимоотношения в желаемом состоянии. |
4% |
- |
Неуверенность и боязнь "упустить возможность" привели его в состояние возбужденного напряжения. |
4% |
- |
Игнорирует физические потребности организма. |
8% |
- |
Стресс, вызванный чрезмерным самоконтролем, направленным на завоевание расположения и уважения окружающих. |
4% |
- |
Стресс, вызванный подавлением физических потребностей и недостатком внимания к потребностям своего организма. |
4% |
- |
Напряжение, вызванное нервным истощением, который, в свою очередь, является результатом чрезмерного самоограничения. |
- |
4% |
Проявляет нетерпеливость и беспокойство. Склонен к угнетенному состоянию. |
- |
4% |
Чрезмерное раздражение из-за разочарования и неосуществившихся ожиданий. |
- |
8% |
Эмоциональная неудовлетворенность и сниженная способность противостоять сопротивлению или трудностям вызывают стресс. |
- |
8% |
Таблица результатов исследования в количественном и процентном отношении.
Показатели |
Количество испытуемых |
% |
|
11 |
44 |
|
1 |
4 |
|
1 |
4 |
|
3 |
12 |
|
1 |
4 |
|
2 |
8 |
|
1 |
4 |
|
1 |
4 |
|
2 |
8 |
|
1 |
4 |
|
1 |
4 |