Отношение родителей на одарённость ребёнка старшего дошкольного возраста

Таким образом, можно говорить об активной позиции  всей семьи. Способности ребенка  не только поддерживаются; кроме этого  прилагаются значительные усилия по дальнейшему его продвижению  по социальной лестнице, контролю и руководству социальными аспектами жизни с учетом особенностей, потребностей и возможностей самого ребенка. 
 

Родители таких  детей видят в их одаренности  престижность, возможность самоутверждения  через выдающиеся способности своих  детей или реализации своих несбывшихся  потенциальных возможностей. Для  таких родителей, прежде всего, важно  то, каких результатов добивается ребенок, можно ли рассказать о них  другим, престижна ли область, в которой  проявляются детские способности. При этом их не очень интересуют другие стороны развития. Они водят  детей в самые разнообразные  кружки и студии, не заботясь о том, способен ли ребенок выдержать такую  нагрузку, нужны ли ему эти занятия.

Чрезмерно загруженный  ребенок быстро устает и не может  добиваться высоких результатов. Повышенные требования родителей часто приводят к тому, что собственные достижения начинают оцениваться ребенком по взрослым меркам и не удовлетворяют его, причиняя ненужную боль и переживания, снижая его самооценку и веру в собственные  силы. Если ожидания взрослых слишком  велики, а ребенку трудно все время  соответствовать им, он будет воспринимать себя неудачником в глазах родителей  и, соответственно, в своих собственных.

Было замечено, что излишние родительские амбиции  сопровождаются высоким уровнем  агрессивности у детей. Вырастая, они могут испытывать чувство  неудовлетворенности, неадекватность в восприятии себя. Одаренные подростки  с эмоциональными нарушениями, вспоминая  раннее детство, почти всегда рассказывают, что родители не воспринимали их как  личность, а видели только способности  и достижения.

При воспитании одаренного ребенка родителям следует  придерживаться золотой середины, с  одной стороны не забывать, что  у ребенка ДОЛЖНО быть детство, а  с другой стороны - создавать возможность  и поддерживать развитие таланта  ребенка. 
 
 

Одарённость. Что это?

Одаренность —  это системное, развивающееся в  течение жизни качество психики, которое определяет возможность  достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном  или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

   Одаренный  ребенок — это ребенок, который  выделяется яркими, очевидными, иногда  выдающимися достижениями (или имеет  внутренние предпосылки для таких  достижений) в том или ином  виде деятельности.

Наиболее  частое проявление одарённость- это ранняя речь и большой словарный запас. Наряду с этим замечается необычная  внимательность, ненасытное любопытство  и отличная память.

Под одарённостью ребёнка понимается более высокая, чем у его сверстников при  прочих равных условиях, восприимчивость  к учению и более выраженные творческие проявления. Понятно что «одарённость»  происходит от слова «дар»  и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития.

Понимание термина  «одарённый» претерпело значительные изменения на протяжении xx столетия. Сначала это понятие относилось только к взрослым, достижения которых считались выдающимися. Затем его стали применять к детям, имея в виду их интеллектуальное развитие, исключительные успехи в учении. В одарённые попадали дети, которые оказывались в числе нескольких процентов имеющих высокие показатели по тестам интеллекта. Однако жизнь постоянно вносила поправки в прогнозы, которые делались на основе тестов: высокие показатели умственного развития не гарантируют ни очень успешную карьеру, ни выдающиеся творческие достижения. В то же время дети с более скромным показателем IQ попадают в число людей, влияющую на прогресс, меняющих жизнь общества. Подобные курьёзы заставляли вновь и вновь обращаться к содержанию термина «одарённый» и, в частности, к вопросу, какие же виды одарённости выпали из поля зрения исследователей и практиков.  
 
 
 

Психосоциальные аспекты 

В сфере психосоциального развития одарённым детям свойственны  следующие черты.

 Сильно развитое  чувство справедливости , проявляющееся очень рано. Трёхгодовалый мальчик по имени Харди вернулся домой после первого посещения воскресной школы и гневно заявил, что «Бог несправедливый». На уроке в тот день говорилось о библейской истории про Ноев ковчег. Дома Харди заявил: « Бог сказал людям, что надо делать и что их ждёт, если они будут себя плохо вести. Так что они могли спастись и не утонуть.   А зверям он ничего не сказал, он их не предупредил, так почему же они должны умирать? Бог несправедливый!»

 Личные системы  ценностей у маленьких одарённых  детей очень широки. Они остро  воспринимают общественную несправедливость, устанавливают высокие требования  к себе и окружающим и живо  откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.

 Обычно дети в возрасте  от 2 до 5 лет не могут развести реальность и фантазию. Особенно ярко это проявляется у одаренных детей.  Они настолько прихотливы в словесном раскрашивание и развитии собственных фантазий, настолько сживаются с ними, буквально «купаясь» в живом воображении, что порой учителя и родители демонстрируют излишнюю озабоченность по поводу способности ребёнка отличать правду от вымысла. Это яркое воображение рождает несуществующих друзей, желанного братика или сестрёнку и целую фантастическую жизнь, богатую и яркую. Спустя много лет многие из них как в работе, так и в жизни сохраняют элемент игры, изобретательность и творческий подход- качества, которые столько дали человечеству и в материальном и в эстетическом развитии. 

 Одной из наиболее важных черт для внутреннего равновесия одарённого человека является хорошо развитое чувство юмора. Талантливые люди обожают несообразности, игру слов, «подковырки», часто видя юмор там, где сверстники его не обнаруживают. Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой психики, нуждающийся в защите от болезненных ударов, наносимых менее восприимчивыми людьми.  

Одарённые малыши постоянно пытаются решить проблемы, которые им «не по зубам» . С точки зрения их развития такие попытки полезны.

Физическая  характеристика одарённости.

Существуют два  соперничающих стереотипа физических характеристик одарённых детей. Первый – это тощий, маленький, бледный  «книжный червь» в очках. Другой же – выдвинутый Терменом в его монументальной работе «Изучения гения» в 1925 году- говорит нам, что одарённые дети выше ростом, крепче, здоровее и красивее, чем их ординарные сверстники. Хотя второй образ предпочтительнее первого, оба они достаточно далеки от истины. Термен проводил свое исследование среди белых семей среднего и высшего класса: эта группа населения действительно отличается более высоким ростом, физической силой, здоровьем. Существует мнение, что её представители более привлекательны, чем представители других групп. Но если мы расширим диапазон  определения, для того чтобы включить все разнообразия одарённости и избежать социальных и культурных предубеждений стандартного тестирования, мы увидим, что физические характеристики одарённых детей столь же разнообразны, как и сами дети, Нет никакого смысла делать стереотипные обобщения относительно роста, веса, здоровья или внешности одарённых детей. Они достаточно привлекательны и своим разнообразием.

Замечено, что  талантливых взрослых людей отличает очень высокий энергетический уровень и довольно низкая продолжительность сна. Но только ли талантливым взрослым это свойственно? Родители не могут взять в толк, что же они делают не так, когда педиатр говорит им, что их  новорождённый ребёнок должен спать 20 часов в сутки. Измученным мамам и папам кажется, что ребёнок 20 часов бодрствуют! Это конечно, преувеличение, но большинство опрошенных родителей утверждает, что их одарённые дети в младенчестве спали меньше и слишком рано отказались от дневного сна.    
 
 
 
 
 
 

Виды  одарённости.

Художественная  одарённость Этот вид поддерживается и развивается в специальных школах, кружках, студиях. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актёрские способности. Одна из серьёзных проблем состоит в том, чтобы в общеобразовательной  школе признавались и уважались эти способности,  эти дети уделяют много времени, энергии упражнениям, достижению мастерства в своей области. У них остаётся мало возможностей для успешной учёбы, они часто нуждаются в индивидуальных программах по школьным предметам,  в понимании со стороны учителей и сверстников.

Общая интеллектуальная и  академическая одарённость Общая интеллектуальная одарённость была рассмотрена ранее. Главным является то, что дети с одарённостью этого вида быстро овладевали основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высоко развитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний.

Несколько иной характер имеет академическая одарённость,  которая проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам  и является более частной, избирательной.

Эти дети могут  показывать высокие результаты по лёгкости, глубине, быстроте продвижения- в математике или иностранном языке, физике или биологии и иногда иметь неважную успеваемость по другим предметам, которые воспринимаются ими не так легко. Выраженная избирательность устремлений в относительно узкой области создаёт свои проблемы в школе и в семье. Родители и учителя бывают, недовольны тем, что ребёнок не учится одинаково хорошо по всем предметам, отказываются признавать  его одарённость и не пробуют найти возможности для поддержки и развития специального дарования.

Как пример академической  одарённости можно назвать широко известную математическую одарённость.

Творческая  одарённость.

До сих пор  продолжаются споры о самой необходимости  выделения этого вида одарённости. Суть разногласий состоит в следующем. Одни специалисты полагают что творчество, креативность явл.  неотъемлемым элементом всех видов одарённости, которые не могут быть представлены отдельно от творческого компонента. Другие исследователи отстаивают правомерность существования творческой одарённости как отдельного, самостоятельного вида.

Вместе с тем  исследования показывают, что дети с творческой направленностью нередко  обладают рядом поведенческих характеристик, которые их выделяют и которые  вызывают не положительные эмоции в  учителях и окружающих людях:

1. Отсутствие внимания к условностям и авторитетам
2. Большая независимость в суждениях
3. тонкое чувство юмора
4. отсутствие внимания к порядку и должной организации работы
5. яркий темперамент.

Лидерская одарённость .

Социальная одарённость  выступает как предпосылка высокой  успешности в нескольких областях. Она предполагает наличие способности  понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, психотерапевтом, социальным работникам. Таким образом, понятие социальной одарённости  охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установления и высоким качеством межличностных  отношений.  Эти особенности позволяют  быть лидером, то есть проявлять лидерскую  одарённость.

Характерные черты,  присущие людям, одарённым в социальном отношении: они обладают физической привлекательностью и аккуратностью  во внешнем облике.

1. Их явно принимают подавляющее большинство людей, которых они знают; это относится как к сверстником, так и к более старшим людям;
2. Они обычно заняты в различных общественных мероприятиях и вносят в них положительный вклад;
3. их воспринимают как арбитров или как «определителей политике» в группе;
4. Они относятся к сверстникам и к старшим как к равным, сопротивляясь неискренним, исскуственным или покровительственным отношениям;
5. Их поведение носит открытый характер – они не стараются показывать лишь «фасад»;
6. Они не боятся выражать свои чувства, но делают это к месту;
7. Они поддерживают длительные взаимоотношения с людьми и не меняют резко свои дружеские симпатии;
8. Они стимулируют продуктивное поведение других;
9. Они энергичны и как бы воплощают необычную способность справляться с любыми ситуациями, причём делают это с тактом, юмором, проникновением в суть дела.