Отчет по практике по "Психологии"

Состояние депрессии

Возможность разобраться  в себе, своих чувствах, мыслях

Не с кем поговорить

Не к кому прикоснуться

Возможность разобраться  в своих ошибках.

Возможность приобретения нового опыта

Возможность раскрытия определенных склонностей.

Понижение самооценки

Возможность саморазвития

Возникновение страха, апатии и других губительных ощущений

Возможность для творчества.

Какой из этого мы можем  сделать вывод? От нас самих зависит, как мы воспримем одиночество. Как  используем это время: для саморазвития или саморазрушения. В знак протеста. Чтоб снять напряжение, злость.

Очень часто в нашей  жизни происходят конфликты, в том  числе и с родителями и с  любимыми. В знак протеста уничтожать себя, просто глупо, можно придумать  массу других возможностей высказать  свое возмущение. Я предлагаю разбиться  всем по четыре человека.

Игра "ВЫХОД". Задание  каждой группе, найти выход из данной ситуации:

1. Девушка рассталась  с парнем. Ей больно, обидно, одиноко.  Как можно избавиться от этих  ощущении?

2. Дима поругался с  мамой, он весь на нервах. Каким  способом он может расслабиться?

3. Неля не заметила  днем на улице соседку и  не поздоровалась, вечером та  наговорила ей всяких гадостей. Как девочке сохранить духовное  равновесие?

4. Ваня поругался с  семьей и ушел из дома. Извиняться  он считает ниже своего достоинства.  Каким образом можно решить  эту проблему?

5. Лене всегда в пример  ставят ее старшую сестру, ее  это уже бесит. Какой она  может найти выход?

КАК ЖЕ СНЯТЬ НАПРЯЖЕНИЕ???

Послушать музыку

Пойти подышать свежим воздухом. Жизнь прекрасна вокруг!

Принять ванну, вода расслабляет. (желательно с настоем мяты)

Пошуметь, покричать.

Поплакать, это помогает, но не более 10 минут

Почитать, посмотреть телевизор  – переключить внимание

Посчитать до 30 мысленно

Сконцентрировать внимание на постороннем объекте

Постараться не думать ни о  чем, в течении 20-30 сек.

Заняться спортом (качать пресс), отличный выход для злости.

Заняться творчеством (писать, рисовать, вышивать и т.д.)

Заглянуть в глубины себя, осознать свою вину.

Обратиться к психологу, родителям, или к любому старшему человеку, которому ты доверяешь. Ведь эти люди уже прошли через это.

Обратиться к друзьям  за поддержкой.

Ответить мысленно на вопросы:

- Что я чувствую сейчас(злость) – Из-за чего? (он меня обидел) – что я чувствовала тогда? ( обиду, боль) – Почему меня  это задело? ( он мне не безразличен)  – Почему? ( он умный, нежный  и т.д.) – Мне он дорог? (да) –  Какой должна быть я, чтобы  он любил меня?

Вопросы можно составить  различные к каждой ситуации. Важно  то, что отвечая на них, ты разбираешь конфликт, заставляешь себя задуматься и в итоге, прийти к правильному  решению.

- Влияние друзей, или авторитетных  личностей

Игра "подруги"

Я приглашаю сюда двух желающих. Становятся на стульчики. Берутся за руки. Одна будет Аней, другая Аллой. Это две подруги, они с первого  класса вместе. Они делили все обиды  и радости на двоих.

-Но вот у Ани появились  какие-то новые непонятные друзья. Она стала меньше времени уделять  подруге и долго гулять вечерами (Аня сходит со стульчика)

- Проходит еще немного  времени, Аня перестает выполнять  уроки, просто списывает у Аллы ( немного приседает), Алла, как хорошая  подруга, ничего никому не говорит,  а сама старается вернуть подругу.

- Вот Аня начала прогуливать  уроки, от нее часто стало  веять спиртным (еще больше приседает), но Алла не бросает подругу.

-Аню ищут родители, школа,  милиция, она ушла из дома, начала  употреблять наркотики. (Аня полностью  присела), но все еще Аллу считает  своей подругой

Как вы думаете, кому легче  потянуть к себе подругу, Анне, или  Алле? (конечно Анне)

Безусловно, влияние друзей очень велико, и человеку потребуется  настойчивость и сила воли, чтоб сказать однозначно "нет". В  первую очередь отказаться надо внутри себя, принять однозначную позицию.

Игра "скажи: НЕТ"

Давайте попробуем сказать "нет" на практике.

Рассчитайтесь на 1-ый – 2-ой

Работа идет в парах. Один из учащихся предлагает попробовать  наркотик, другой отказывается. Отказ  должен быть тактичным, но твердым. Затем  учащиеся в паре меняются ролями. Время, отведенное на работу в паре, 5 минут.

Варианты отказа:

"Спасибо, нет. Я знаю, что это опасно для меня"

"Спасибо, нет. Я уже  пробовал, и это мне не понравилось".

"Спасибо, нет. Я не  хочу конфликтов с родителями, учителями"

"Спасибо, нет. Это  не в моем стиле"

"Спасибо, нет. Мне  надо на тренировку"

"Спасибо, нет. Если  я это сделаю, потеряю власть  над собой".

Умей сказать "Нет"!

После завершения упражнения следует обсудить два вопроса:

- Как чувствовали себя  участники в ролях?

Легко ли подбирать достойные  отказы?

А в заключении, я хочу вам рассказать еще одну интересную историю: Притча о бабочке

В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили  за советом. Всем он помогал, люди ему  доверяли и очень уважали его  возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый  человек решил опозорить мудреца  в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: "Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся". Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: "Все в твоих руках".

Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу.

Вот и подошел к концу  наш урок, и мне бы хотелось знать:

Что нового вы сегодня для  себя открыли? Что вам понравилось?

Приложение 4.

Акт обследования жилищно-бытовых  условий несовершеннолетнего

от_____2012г.

ФИО ученика: Сечко Денис  Евгеньевич

11.12.1997 года рождения

обучающегося в 8 "В" классе....

проживающего по адресу: г. Саратов, ул.Большая Горная дом__ кв.__

Комиссия в составе: социального  педагога – психолога школы, классного  руководителя 8 В класса Мироновой  Марии Сергеевны, психолога школы, в присутствии практикантов ПИСГУ. составили настоящий акт обследования жилищно-бытовых условий семьи  и установили, что семья Сечко  Дениса проживает в з- хкомнатной квартире, принадлежащей Сечко Зинаиде  Васильевне, состоит из 3 – х человек:

Мать: Сечко Зинаида Васильевна, временно не работает;

Другие члены семьи: Сечко  Евгений Владимирович в настоящее  время отбывает условный срок за кражу  чужого имущества.

Санитарное состояние  квартиры неудовлетворительное: грязно, неубрано, разбросаны вещи, на кухне  немытая посуда.

Имеются ли необходимые условия  для выполнения домашних заданий  и творческой работы школьника: условия  не созданы: рабочее место не оборудовано, в квартире нет библиотеки, часто  бывают компании друзей мамы, что не способствует нормальной учебе и  отдыху ребенка.

Характеристика родителей, их поведение, взаимоотношение с  детьми. Связь семьи со школой:

Взаимоотношения в семье  отчужденные, безразличные; мама не уделяет  внимания проблемам и интересам  Дениса.

На момент посещения дома находились Зинаида Васильевна, Денис, подруга Зинаиды Васильевны. Денис  смотрел телевизор, мама Дениса и  ее подруга находились на кухне. С  Зинаидой Васильевной была проведена  беседы о необходимости организовать свободное время Дениса, о неуспеваемости и пропусках уроков.

Заключение комиссии по устранению причин неблагополучия и мерах устранения: продолжать контроль за семьей; рекомендовать  Денису участие в спортивных секциях.

Подпись членов комиссии:

Подпись родителей или  других свидетелей:

Акт составлен в 3-х экз.

Приложение 5.

Консультация для родителей  детей с трудным поведение  на тему "Детская агрессивность"

Форма проведения: "круглый  стол".

Эпиграф: Человек обладает способностью любить, и если он не может  найти применение своей способности  любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством  он руководствуется, как бегством от собственной душевной боли... (Эрих Фромм)

Вопросы для обсуждения: 1. Анализ проблемы агрессивности. 2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности. 3. Поощрение, наказание в семье. 4. Законы преодоления детской агрессии. 5. Экспресс-анкетирование родителей  по проблеме собрания.

Уважаемые мамы и папы, дедушки  и бабушки! Тема нашей новой встречи  серьёзна и трудна. Это тема проявления детьми жестокости и агрессии. К  сожалению, эти явления живут  и среди нас, взрослых, и среди  наших детей. А раз так, давайте  рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые, можем  помочь детям преодолеть её.

Агрессия может проявляться  физически (ударили) и вербально (нарушение  прав другого человека без физического  вмешательства). В психологии различают  два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определённой цели. Она очень часто  выражается у младших детей ("я  хочу забрать игрушку, предмет и  т.д."). У старших больше проявляется  враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

Очень часто агрессию, её проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это  равнозначные качества? Что вас больше обрадует в вашем ребёнке: настойчивость  или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с  агрессивностью имеет социально  приемлемые формы, так как не допускает  оскорбления, издевательства и т.д.

Уровень агрессивности детей  меняется в большей или меньшей  степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает  устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребёнка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д. Стойкая агрессивность некоторых детей проявляемся в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и средствах массовой информации.

Перед собранием можно  исследовать отношение детей  к телепрограммам. Вопросы записываются на доске. Ответы анализируются классным руководителем.

1. Какие телепередачи  ты выбираешь для просмотра?

2. Что тебе в них  нравится?

3. Советуют ли тебе  родители при выборе телепередач?

4. Какие передачи привлекают  твоих родителей?

5. Какие передачи вы  смотрите всей семьей?

Очень часто причиной детской  агрессии является семейная ситуация:

1. Агрессивное поведение  членов семьи в обыденных жизненных  ситуациях: крики, ругань, хамство,  унижение друг друга, взаимные  упрёки и оскорбления. Психологи  считают, что ребёнок проявляет  агрессивность в обыденной жизни  в несколько раз чаще там,  где агрессию взрослых он видел  ежедневно, и где она стала  нормой его жизни.

2. Непоследовательность  родителей в обучении детей  правилам и нормам поведения.  У детей не формируется нравственный  стержень поведения: сегодня родителям  удобно говорить одно и они  навязывают эту линию поведения  детям, завтра им удобно говорить  другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности,  озлоблению, агрессии против родителей  и других людей.

В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно  или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Преодолению агрессивности  ребёнка помогает расположение, использующее в своём арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует  детскую агрессивность. Оно характеризуется  безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью  к факту существования ребёнка. Неприятие ребёнка приводит к  проявлению такого заболевания, как  детский госпитализм. Что это  такое? Одиночество, отсутствие желания  общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов. Огромное значение в воспитании детей  имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо  для человека и наказание, если: –  оно следует немедленно за проступком;

- объяснено ребёнку;

- оно суровое, но не  жестокое;

- оно оценивает действия  ребёнка, а не его человеческие  качества.

Наказывая ребёнка, отец и  мать должны проявлять терпение, спокойствие  и выдержку.

Предварительное анкетирование  учащихся (аналитическая справка):

- Если тебя наказывают, то как...

- Если тебя поощряют, то  как...

- Четыре "нельзя", которые  бы ты хотел иметь в своей  семье, когда тебя наказывают...

Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы  она оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить  взаимоотношения в своей семье  по-новому. По традиции каждый из вас  получает "золотые" правила воспитания, связанные с темой данного  собрания:

1. Учитесь слушать и  слышать своего ребёнка.

2. Постарайтесь сделать  так, чтобы только вы снимали  его эмоциональное напряжение.

3. Не запрещайте детям  выражать отрицательные эмоции.

4. Умейте принимать ребёнка  и любить его таким, каков  он есть.

5. Повиновение, послушание  и исполнительность будут там,  где они предъявляются разумно.

6. К агрессивным проявлениям  в поведении ребёнка приводит  агрессивность семьи.

Приложение 6.

Упражнения для индивидуальной или групповой работы с детьми из неблагополучных семей

Упражнение "Люди как я".

Это упражнение полезно для  начала работы с детьми. Оно направлено на повышение самооценки детей и  подростков, помогает увидеть положительные  качества в себе и окружающих и  сформировать положительное отношение  друг к другу. Материалы: карандаши, мелки, чистые листы бумаги для каждого  ребёнка, большой лист бумаги.

Инструкция: Сейчас мы с вами будем учиться говорить друг другу  хорошие слова. На доске мы напишем  имена всех детей. Первое имя в  списке – Вова.