Осознанная саморегуляция и удовлетворённость трудом в построении профессиональной карьеры и личности.

Удовлетворенность от труда связана с индивидуальными  различиями в ожиданиях, и, в частности, в степени соответствия работы ожиданиям  каждого отдельного человека. Существуют значительные различия в том, чего люди ждут от своей работы, и соответственно – различия в реакциях на нее. Удовлетворенность трудом является важной характеристикой трудовой деятельности, поэтому в настоящее время существуют различные попытки ее изучения. Так, например, Замфир К. предлагает систему, позволяющую оценивать удовлетворенность трудом в соответствии с его содержанием. Другой автор, Аргайл М., выделяет факторы удовлетворенности трудом.

Удовлетворенность трудом — наиболее заметный результат  трудовой мотивации. При рассмотрении проблемы повышения трудовой мотивации и удовлетворенности трудом правомерно поставить проблему повышения этой мотивации и удовлетворенности. Следовательно, взаимосвязь трудовой мотивации, стимулирования труда и удовлетворенности трудом опосредствована приобретенными навыками труда — потребностями, мотивами, интересами, ценностями, стимулами, а эффективная трудовая деятельность возможна лишь при оптимальной системе мотивации труда.

 

2. Эмпирическое исследование  взаимосвязи стиля осознанной  саморегуляции и удовлетворенности  профессиональной карьеры

2.1 Методические  основы исследования взаимосвязи  стиля осознанной саморегуляции  и удовлетворенности профессиональной  карьеры

Объект исследования: осознанная саморегуляция личности. Предмет исследования: взаимосвязь осознанной саморегуляции с удовлетворенностью профессиональной карьерой.

Цель работы: выявить взаимосвязь осознанной саморегуляции и удовлетворенности  профессиональной карьерой.

Задачи исследования:

1. Проанализировать  литературу по проблеме исследования  осознанной саморегуляции и удовлетворенности профессиональной карьерой.

2. Изучить осознанную  саморегуляцию личности.

3. Изучить удовлетворенность  трудом.

4. Изучить особенности  личностных и профессиональных  жизненных смыслов.

5. Выявить взаимосвязь  осознанной саморегуляции и удовлетворенности профессиональной карьерой.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь осознанной саморегуляции и удовлетворенности  профессиональной карьерой, а именно, чем выше уровень осознанной саморегуляции  личности, тем ниже удовлетворенность  профессиональной карьерой.

Выборку составили  студенты УО «Гродненский государственный медицинский колледж» медико-диагностического факультета, специальности фельдшер-лаборант. В исследовании участвовали 48 человек (32 женщины и 16 мужчин).

Методики исследования:

1. Методика «Стилевая саморегуляция поведения» В.И. Моросановой и Е.М.Коноз. В исследовании использована многошкальная опросная методика В.И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения», позволяющая диагностировать степень развития осознанной саморегуляции и ее индивидуальные профили, компонентами которых являются частные регуляторные процессы. Методика создана в Психологическом институте РАО в лаборатории психологии саморегуляции (заведующая - В.И.Моросанова) и пригодна как для научных исследований, так и в качестве инструмента практической диагностики различных аспектов индивидуальной саморегуляции. Степень сформированности индивидуальной саморегуляции, как показали многолетние научные и практические исследования, является значимым предиктором продуктивности выполнения различных видов профессиональной деятельности, в том числе управленческой, политической, спортивной, а также учебной деятельности в средней школе и в высших учебных заведениях. Знание индивидуального профиля саморегуляции дает ценную информацию для решения различных прикладных задач. Информация о возможностях человека компенсировать слабые стороны своего характера средствами осознанной саморегуляции, которую можно получить с помощью ССП, будет полезна самому широкому кругу практических психологов в разных сферах психологической практики.

В нашем исследовании представлена последняя версия опросника ССП. Важно понимать, что методика диагностирует стилевые особенности саморегуляции, устойчиво проявляющиеся в различных жизненных ситуациях. Диагностируемые профили являются предпосылкой и основой формирования индивидуальных стилей в профессиональной деятельности.

Опросник ССП  состоит из 46 утверждений и работает как единая шкала «Общий уровень саморегуляции» (ОУ), которая характеризует уровень сформированности индивидуальной системы саморегуляции произвольной активности человека. Утверждения опросника входят в состав шести шкал (по 9 утверждений в каждой), выделенных в соответствии с основными регуляторными процессами: планирования (Пл), моделирования (М), программирования (Пр), оценки результатов (Ор), а также и регуляторно-личностными свойствами: гибкости (Г) и самостоятельности (С). Структура опросника такова, что ряд утверждений входят в состав сразу двух шкал. Это относится к тем утверждениям опросника, которые характеризуют как регуляторный процесс, так и регуляторно-личностное качество.

2. Методика «Диагностика интегральной удовлетворенности трудом» А.В.Батаршева (Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.470-473.). Интегративным показателем, отражающим благополучие/неблагополучие личности в трудовом коллективе, является удовлетворенность трудом. Методика содержит следующие шкалы: интерес к работе; удовлетворенность достижениями в работе; удовлетворенность взаимоотношениями с сотрудниками; удовлетворенность взаимоотношениями с руководством; уровень притязаний в профессиональной деятельности; предпочтение выполняемой работы высокому заработку; удовлетворенность условиями труда; профессиональная ответственность; общая удовлетворенность трудом.

Данная методика позволяет оценить не только общую  удовлетворенность своим трудом, но и оценить ее составляющие. Тест состоит из 18 вопросов, которые интерпретируются в соответствии с ключом. Испытуемым предлагали следующую инструкцию к тесту: прочтите каждое из предложенных утверждений и оцените, насколько оно верно для вас. Отметьте выбранный вариант ответа в бланке ответов.

Суждение об общей и парциальной удовлетворенности трудом производится на основе сопоставления полученных баллов с максимальными показателями, приведенными в ключе обработки. Средний уровень удовлетворенности трудом определяется в 45-55%-ном диапазоне от общей суммы баллов. Низкий уровень характеризуется диапазоном 1-44%, высокий - выше 56%.

3. Методика исследования  системы жизненных и профессиональных смыслов Котлякова В.Ю. в модификации Иванова С.А. Методика представляет список из 24 утверждений. Это перечень жизненных смыслов, на которые могут ориентироваться люди в своей жизни. Испытуемым необходимо внимательно прочитать список и проранжировать смыслы определенным образом.

4. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана (в модификация В. В. Бойко). Методика предназначена для диагностики уровня социальной фрустрированности по 20 социальным параметрам оценки. Фрустрация (от лат. «frustratio» - обман, расстройство, разрушение планов) - психическое состояние переживания неудачи, обусловленное невозможностью удовлетворения неких потребностей, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некоей цели. Может рассматриваться как одна из форм психологического стресса. Проявляется в переживаниях разочарования, тревоги, раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности при этом существенно снижается.

Для обработки  результатов исследования использовали описательную статистику, критерий различий Манна-Уитни и коэффициент корреляции Спирмена.

2.2 Анализ результатов  исследования взаимосвязи стиля осознанной саморегуляции и удовлетворенности профессиональной карьеры

По результатам  исследования составлены диаграммы, в  которых графически представлены полученные данные. На рисунке 2.1 представлены результаты исследования фрустрации и осознанной саморегуляции личности студентов в зависимости от пола. Значимых различий с помощью критерия Манна-Уитни в зависимости от пола респондентов не выявлено.

Рисунок 2.1 –  Показатели фрустрации и осознанной саморегуляции личности студентов

 

Выявлено, что  у респондентов высокие показатели по шкалам оценивание и гибкость, по остальным шкалам у респондентов средние показатели. Таким образом, студентов можно охарактеризовать следующим образом, высокие показатели по шкале оценивание результатов свидетельствуют о развитости и адекватности самооценки, сформированности и устойчивости субъективных критериев оценки результатов. Респондент адекватно оценивает как сам факт рассогласования полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему причины, гибко адаптируясь к изменению условий. Респонденты с высокими показателями по шкале гибкости демонстрируют пластичность всех регуляторных процессов. При возникновении непредвиденных обстоятельств студенты легко перестраивают планы и программы исполнительских действий и поведения, способны быстро оценить изменение значимых условий и перестроить программу действий. При возникновении рассогласования полученных результатов с принятой целью своевременно оценивают сам факт рассогласования и вносят соответствующую коррекцию. Гибкость регуляторики позволяет им адекватно реагировать на быстрое изменение событий и успешно решать поставленную задачу в ситуации риска.

На рисунке 2.2 представлены результаты исследования удовлетворенности трудом у студентов.

Рисунок 2.2 –  Удовлетворенность трудом у студентов

 

Значимых различий в отдельных показателях удовлетворенности  трудом в зависимости от пола не выявлено, но выявлены значимые различия в общей удовлетворенности трудом (U = 175,5; p = 0,04), выявлено, что у мужчин общая удовлетворенность трудом значительно выше, чем у женщин.

На рисунке 2.3 представлены результаты исследования жизненных и профессиональных смыслов. Значимых различий жизненных и профессиональных смыслов в зависимости от пола респондентов не выявлено, поэтом мы провели сравнение смыслов в одной диаграмме.

Рисунок 2.3 –  Значимость личных жизненных и профессиональных смыслов студентов

 

Как видно на рисунке 2.3 у респондентов наиболее выраженными жизненными смыслами являются смыслы самореализации, статусные и коммуникативные, значимость остальных смыслов представлена более равномерно.

Наиболее выраженными  профессиональными смыслами являются смыслы самореализации, коммуникативные  и когнитивные, а остальные также  выражены, но представлены более равномерно. Малозначимых смыслов не выявлено.

Далее мы провели  анализ взаимосвязи показателей  осознанной саморегуляции с показателями удовлетворенности трудом, жизненных  и профессиональных смыслов и  уровнем фрустрации. Результаты представлены в приложении 2, а значимые в таблицах 2.1 и 2.2.

Взаимосвязь осознанной саморегуляции и личных жизненных  и профессиональных смыслов не выявлена.

Таблица 2.1 - Взаимосвязь  осознанной саморегуляции и фрустрации

Переменные	Valid	Spearman	t(N-2)	p-level
Планирование & фрустрация	48	-0,297519	-2,11359	0,040004
Оценивание & фрустрация	48	-0,329478	-2,36678	0,022209
Гибкость & фрустрация	48	-0,330579	-2,37566	0,021740

 

Выявлена обратная взаимосвязь показателей осознанной саморегуляции и фрустрации, то есть, чем выше показатели планирования, оценивания и гибкости, тем ниже уровень фрустрации личности и, наоборот, чем ниже показатели осознанной саморегуляции, тем выше показатели фрустрации.

 

Таблица 2.2 - Взаимосвязь  осознанной саморегуляции и удовлетворенности  трудом у студентов

Переменные	Valid	Spearman	t(N-2)	p-level
Планирование & Удовлетворенность условиями труда	48	-0,297519	-2,11359	0,040004
Оценивание & Уровень притязаний в профессиональной деятельности	48	0,269254	1,89620	0,054225
Оценивание & Удовлетворенность условиями труда	48	-0,329478	-2,36678	0,022209
Гибкость & Удовлетворенность  условиями труда	48	-0,330579	-2,37566	0,021740
Самостоятельность & Уровень притязаний в профессиональной деятельности	48	0,252334	1,76865	0,053584
Самостоятельность & Удовлетворенность условиями труда	48	-0,272708	-1,92246	0,050753
ОУ саморегуляции & Удовлетворенность условиями  труда	48	-0,251309	-1,76097	0,054889