Особливості мовленнєвої комунікації педагога

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Декабря 2013 в 14:39, курсовая работа

Краткое описание

Традиційно спілкування вважалося базовою категорією соціальної психології й визначалося як взаємодія двох чи більше людей з метою обміну пізнавальною, емоційно - оцінюючою та іншою інформацією. Наприкінці 60-х – на початку 70-х років ХХ століття на межі соціальної й педагогічної психології з'явилося поняття "педагогічне спілкування", яке стало використовуватися психологами й педагогами. Зрозуміло, що педагогічне спілкування як феномен навчально-виховного процесу існує стільки, скільки існує школа як соціальний інститут навчання й виховання людей. Усюди, де хоча б одна людина починає взаємодіяти з іншою, як учитель з учнями або вихователь з вихованцями, там обов'язково виникають проблеми педагогічного спілкування.

Содержание

ВСТУП 3
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОВЛЕННЄВОЇ КОМУНІКАЦІЇ ПЕДАГОГА 6
1.1. Явище спілкування в соціально психологічній науці 6
1.2. Комунікація як зміст спілкування 11
1.3. Специфіка мовленнєвої комунікації педагога в навчально -
виховному процесі 18
Висновки до першого розділу 24
Розділ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОВЛЕННЄВОЇ КОМУНІКАЦІЇ ПЕДАГОГА 27
2.1. Огляд і вибір методик 28
2.2. Методика дослідження рівня комунікаційного контролю 33
2.3. Метод експертних оцінок 35
Висновки до другого розділу 43
Список використаних джерел 44

Скачать полностью (69.89 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

КУРСОВА ПСИХОЛОГІЯ особливості мовлення педагога.doc

— 365.00 Кб (Скачать документ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 3

Бланк рейтингової оцінки.

 

 

Русявий

яз.

Мат

физра

читання

музика

ест/зн

ритмик

тру    д

з

етикет

геогр

1

4

14

16

6

8

5

17

13

14

14

4

9

5

5

3

5

2

4

3

5

3

2

6

8

3

4

2

2

2

3

2

2

3

3

5

7

3

1

2

5

4

3

  

1

1

3

2

6

2

1

1

3

3

2

  

2

  

1

2

5

5

1

  

2

3

4

1

1

1

2

3

4

3

  

1

2

2

3

    

2

  

1

3

    

1

  

1

1

2

1

1

1

2

2

      

1

1

1

1

    

1

1

1

              

1

1

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 2

 

Протокол 3-х уроків музики по методиці Фландерса.

1. Приймає відношення або тон  і вираз емоцій учня і роз'яснює  своє відношення в незагрозливій  манері.                                              

 

 

                 11              

2. Схвалює дії або поведінку учня.

               

 

 

                 43

3. Розвиває ідеї, запропоновані учнем.

 

 

                 20

4. Ставить питання, засновані  на своїх ідеях з метою отримати  відповідь від учня.

 

 

                 34

5. Пояснення, розвиток власних ідей.

 

 

                 17

6. Команди, вказівки, які повинен  виконати учень.

 

                  6

7. Критичні зауваження в адресу  учня директивного характеру,  апеляція до авторитету учня.

 

                  0

8. Відповідь на звернення вчителя.  Свобода вислову власних ідей  обмежена.

 

 

 

                 49

9. Вираз власних ідей, питань, пропозицій, вільний розвиток власних думок.

 

 

                 22

10. Мовчання або замішання  тих, що взаємодіють. Паузи, короткі періоди мовчання, характер комунікації під час яких незрозумілий спостерігачеві.

 

 

                  1


ДОДАТОК 1

Матриця даних особових властивостей і соціального статусу учнів 2 класу.

  Ф.И.ребенка

A

B

C

D

E

F

G

H

I

O

Q

Q

S   

 

S

  

1. Ганцевая

2  

6

2

8

4

4

4

5

5

9

3

9

-

1

  

5

2. Сухоносова     

9

8

1

-

2

6

7

8

7

4

7

2

 

 

4

  

2

3. Лаптев 

6

4

3

5

1

3

5

3

8

7

8

6

  

1

  

3

4. Лиськова

-

3

1

4

6

7

4

4

4

7

2

8

  

3

  

1

5. Ськороспешкин

5

4

8

4

5

4

5

5

7

6

7

6

  

2

  

1

6. Бодерко

3

5

5

5

4

4

3

1

4

8

2

7

  

2

  

1

7. Міхайлова

9

7

8

6

7

7

5

9

5

3

6

6

  

1

  

1

8. Созіна

6

4

6

5

3

2

8

4

7

5

4

1

  

1

  

3

9. Теслярів

2

4

4

4

2

6

-

5

5

6

7

6

  

2

  

2

10.Золотухина

6

4

6

1

3

6

9

4

9

6

7

3

  

2

  

1

11.Карбів

7

4

3

4

5

8

4

6

-

4

5

6

-

1

-

1

12.Харченко

6

5

4

7

4

5

5

4

7

2

3

5

  

1

  

3

13.Концева

6

7

4

6

2

4

6

4

5

7

5

6

  

1

  

4

14.Шаврин

7

3

1

8

4

6

2

5

2

8

2

6

  

1

  

2

15.Ковалів З.

7

5

5

3

2

6

6

7

5

-

6

2

  

4

  

4

16.Колчанова

4

2

3

3

3

4

4

3

7

8

5

6

  

1

  

2

17.Спешилова

4

5

2

4

2

1

3

4

6

8

7

7

  

2

  

1

18.Смирнов

7

4

9

-

5

5

6

7

7

2

7

8

  

1

  

5

19.Переладов

4

-

-

9

4

4

-

3

1

5

3

7

  

1

  

2

20.Ковалів А.

8

3

3

3

1

4

7

6

9

3

9

5

  

2

  

2

21.Катаева

3

3

7

3

2

4

4

3

2

4

3

8

  

2

  

3

22.Лалетина

4

6

1

6

4

6

4

5

7

5

8

6

  

2

  

2

23.Іванов

6

3

8

2

1

3

6

6

5

6

9

8

  

2

  

4

24.Есюнина

6

5

1

4

3

5

3

3

1

8

7

8

-

1

-

1

Вчитель музики

            

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

 

8

8

3

1

5

1

1

          

0

    

1


 

 


Информация о работе Особливості мовленнєвої комунікації педагога