Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Декабря 2012 в 16:39, дипломная работа
Цель работы: Выявление и обоснование особенностей реализации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов на примере МОУ «СОШ №40» г.Ангарска.
Задачи:
1. Определить основные понятия и раскрыть содержание (направления, формы, этапы) предпрофильной подготовки и профильного обучения.
2. Рассмотреть важные условия реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Введение……………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы предпрофильной подготовки и профильного обуче-ния………………………………………………………………… 7
1.1. Основные положения, задачи и содержание предпрофильной подготовки в условиях профильного обучения………………………………… 7
1.2. Условия реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения…………………………………………………………………….. 15
Выводы по 1 главе……………………………………………………. 21
Глава 2. Элективный курс как условие реализации предпрофильной подготов-ки………………………………………………………………….. 25
2.1. Элективный курс в структуре организации предпрофильной подготовки: место и типы………………………………………………………… 25
2.2. Элективный курс «Выбор профиля и профессиональное самоопределение» в системе предпрофильной подготовки учащихся МОУ «СОШ №40» г.Ангарска…………………………………………………………………….. 27
2.3. Результаты реализации элективного ориентационного курса «Вы-бор профиля и профессиональное самоопределение» среди учащихся 9-х классов…………………………………………………………………………….. 31
Выводы по 2 главе……………………………………………………. 36
Заключение……………………………………………………………. 39
Список литературы…………………………………………………… 42
Приложения 1…………………………………………………………. 45
Приложение 2…………………………………………………………. 48
Приложение 3…………………………………………………………. 50
Приложение 4…………………………………………………………. 52
Приложение 5…………………………………………………………. 57
Приложение 6…………………………………………………………. 59
Приложение 7…………………………………………………………. 69
Приложение 8………………………………………………………….
Экзальтированность________ Нейротизм_________
Темперамент___________________
«Карта интересов»
Лист ответов
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
53 |
54 |
55 |
56 |
57 |
58 |
59 |
60 |
61 |
62 |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
69 |
70 |
71 |
72 |
73 |
74 |
75 |
76 |
77 |
78 |
79 |
80 |
81 |
82 |
83 |
84 |
85 |
86 |
87 |
88 |
89 |
90 |
91 |
92 |
93 |
94 |
95 |
96 |
97 |
98 |
99 |
100 |
Степень выраженности интереса:
От -12 до -6 высшая степень отрицания
От -5 до -1 интерес отрицается
От +1 до +4 выражен слабо
От +5 до +7 выраженный интерес
От +8 до +12 ярко выраженный интерес
Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам….
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Уроки географии, чтение учебников по географии.
3. Читать о геологических экспедициях.
4. Изучать литературу по анатомии и медицине.
5. Уроки физики
6. Уроки химии
7. Уроки технического труда.
8. Читать о достижениях в электронике и радиотехнике.
9. Смотреть фильмы о военных действиях.
10. Уроки истории.
11. Уроки литературы.
12. Читать газеты, слушать радио, смотреть телевизор.
13. Организовывать на
выполнение общественной
14. Объяснять товарищам
правильность выполнения
15. Читать о работе правоохранительных органов.
16. Уроки математики.
17. Изучение экономической географии.
18. Изучать иностранный язык.
19. Рисовать, раскрашивать, оформлять.
20. Читать книги и
журналы о новинках
21.Изучать биологию, ботанику, зоологию.
22. Знакомиться с описанием стран, работать с географ. картами.
23. Читать и собирать описания минералов.
24. Читать о болезнях и способах их лечения.
25. Решать задачи по физике, ставить опыты.
26. Решение химических задач и уравнений.
27. Читать технические журналы.
28. Знакомиться с работой электротехника.
29. Знакомиться с военной техникой, оружием.
30.Читать книги об исторических событиях.
31. Декламировать стихи.
32. Активно участвовать в общественной жизни.
33. Обсуждать текущие дела и события.
34. Проводить время с маленькими детьми.
35. Поддерживать порядок и устанавливать дисциплину.
36. Чтение книг «Занимательная математика», «Головоломки»
37. Интересоваться проблемами народного хозяйства.
38. В свободное время
заниматься переводом
39. Знакомиться с творчеством художников, скульпторов.
40. Посещать выставки
компьютерной техники и
41.Посещать кружок юных биологов или факультатив.
42. Читать о странах,
изучать их экономику и
43. Участвовать в походах по заданной программе.
44. Оказывать первую медицинскую помощь.
45. Читать об известных
физиках, их открытиях и
46. Проводить опыты, описывать реакции.
47. Знакомиться с новейшими достижениями техники.
48. Пользоваться измерительными приборами.
49. Интересоваться историей крупных войн и сражений.
50. Посещать факультатив по истории.
51. Анализировать литературные произведения, поведение героев
52. Наблюдать за поведением и жизнью людей.
53. Организовывать мероприятия в школе.
54. Интересоваться работой учителя, психолога.
55. Узнавать о проблемах в области соблюдения прав человека.
56. Читать о жизнедеятельности выдающихся математиков.
57. Изучать вопросы развития промышленности.
58. Участие в олимпиадах по иностранному языку.
59. Посещать выставки, галереи.
60. Работать за компьютером.
61.Участвовать в конкурсах и олимпиадах по биологии.
62. Смотреть передачи о путешествиях, странах и их культуре.
63. Читать о геологических открытиях.
64. Изучать физиологию человека и влияние среды на организм.
65. Участвовать в олимпиадах по физике.
66. Участвовать в олимпиадах по химии.
67. Разбирать и ремонтировать различные механизмы.
68. Разбираться в радиосхемах.
69. Жить по жестко установленному режиму, уставу.
70. Анализировать исторические явления и события.
71. Читать классиков
зарубежной и отечественной
72. Быстро переключаться с одной работы на другую.
73. Выступать с сообщениями и докладами на конференциях.
74. Анализировать поступки людей.
75. Работа юриста.
76. Решать трудные математические задачи.
77. Точно вести расчет
своих денежных доходов и
78. Работа переводчика.
79. Участвовать в оформлении стендов, сцены, интерьеров.
80. Разбираться в компьютерных программах.
81. Смотреть научно-популярные фильмы о живой природе.
82. Принимать участие в олимпиадах по географии.
83. Изучать геологические явления, их природу.
84. Работа в больнице или аптеке.
85. Посещать факультатив по физике.
86. Читать об открытиях
в области химии, делать
87. Разбираться в технических схемах и чертежах.
88. Ремонтировать бытовые электро-радиоприборы
89. Быть военнослужащим или военным инженером.
90. Собирать интересные факты из истории развития стран.
91. Работать со словарями, изучать речевые явления.
92. Вести дневник, писать заметки в газету.
93. Интересоваться общественными и политическими вопросами.
94. Организовывать игры
и представления для
95. Интересоваться новыми законопроектами.
96. Участвовать в конкурсах, олимпиадах по математике.
97. Интересоваться вопросами ценообразования, оплаты труда.
98. Работать с иностранными справочниками и словарями.
99. Работа художника, оформителя, архитектора, дизайнера.
100. Изучать устройство и принцип действия компьютера и оргтехники.
Методика «Интеллектуальная лабильность».
Методика состоит из
ряда несложных заданий, которые
прочитываются
Оценка результатов:
Ошибкой считается и пропущенное задание.
Нормы выполнения: 0 - 4 ошибки – высокая лабильность, хорошая способность к обучению;
5 - 9 ошибок – средняя лабильность;
10 - 14 ошибок – низкая
лабильность, трудности в перео
15 и более ошибок
– малоуспешен в любой
Тест-опросник для определения уровня самооценки.
Цель: Определение уровня самооценки личности.
Инструкция: Вам предлагается 32 суждения, по поводу которых возможно пять вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы:
4 – очень часто;
3 – часто;
2 – иногда;
1 – редко;
0 – никогда.
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность за учебу.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупцом.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить, как следует с людьми.
12. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
13. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня многого.
19. Люди не особенно
интересуются моими
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто понапрасну волнуюсь.
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я не так общителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, что ждут от меня люди.
Интерпретация результатов:
0 – 25 баллов – высокий уровень самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия.
26 – 45 баллов – средний
уровень самооценки. Человек с
таким уровнем самооценки
46 – 128 баллов – низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критику в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.
Тест на определение типа нервной системы.
Инструкция: Читая утверждения, справа и слева, отмечайте по шкале преобладание того или иного качества.
Поминутно прерываю 1 2 3 4 5 Несмотря на
Работу, а если не могу продолжительную
этого сделать, работаю работу, не испытываю
неудачно и совершаю
ошибки.
Не могу сосредоточиться 1 2 3 4 5 Целиком поглощен
на выполняемой работе.
Посторонние раздражители ничего не замечаю,
отвлекают от совершаемых кроме своего
действий.
При неудачах перестаю 1 2 3 4 5 При неудачах
заниматься какой-либо
деятельностью, огорчаюсь,
порицание выводит из не проявляю
равновесия
Избегаю ситуаций, 1 2 3 4 5 Беру на себя
в которых надо брать ответственность за
инициативу на себя, выполняемые действия,
охотнее подчиняюсь люблю верховодить.