Особенности наглядно-действенного мышления дошкольников

    Наглядно-действенное  мышление характеризуется следующими особенностями. Во-первых, оно совершается  только в данной наглядной ситуации, при непосредственном восприятии предметов  и, во-вторых, в процессе материального  действия с предметами. Оно не осуществляется относительно невоспринимаемых вещей, не осуществляется также относительно вещей, которые хотя и воспринимаются, но не являются объектами действия. Действие с предметом выступает главным способом этого мышления. Если в дальнейшем ребенок оперирует представлениями, словами, схемами, то на этом этапе он оперирует главным образом предметами и познает существенные свойства только в действии с предметами. Цель и результат этого мышления - изменение взаимного расположения предметов или элементов предмета, т.е. изменение ситуации действия.

    Наглядно-действенный  характер мышления детей в этот период ярко проявляется в их речи, в их не произвольном стремлении изменить слова, чтобы они непосредственно выражали действие: не "сухарик", а "кусарик". Не "вазелин", а "мазелин", и "лопатка", а "копатка". К. Чуковский пишет: "Всюду выдвинута на первое место действенная функция предмета. Трехлетний ребенок уверен, что почти каждая вещь существует для того или иного точно определенного действия и вне этого действия не может быть понята. В существительном ребенок ощущает скрытую энергию глагола... ". В этот период логика мысли еще только начинает формироваться, логика же действия определенно господствует в мышлении и речи.

    Наглядно-действенное  мышление ребенка-дошкольника, осуществляясь  посредством материального практического действия, порождает в себе идеальные образования-обобщения сходных способов действия и соответствующих сходных свойств объектов действия - умения как обобщенные образы действия, т.е. обобщения, воплощенные в навыках.

2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ

2.1. Методы и организация исследования 
 

    Исследование  проводилось в 2012г. на базе Архиповского детского сада. В исследовании принимали участие две однородные группы детей, каждая из которых насчитывала по десять детей в возрасте 2-3 лет.

    Основной  педагогический эксперимент проходил с целью проверки эффективности  разработанной системы игр по выявлению особенностей наглядно-действенного мышления дошкольников. На констатирующем этапе проводились обобщения.

    Педагогический  эксперимент:

    Взяли две группы детей (по десять человек) среднего дошкольного возраста Архиповского  детского сада.

    Констатирующий  эксперимент проводился с целью  выявления уровня развития каждого  ребёнка. В качестве основного метода исследования использовалась диагностика  математического развития. Детям  были предложены четыре теста, в состав которых входили дидактические  игры.

    Комплексное занятие для младшей группы "Разноцветные пальчики" развитие элементарных математических представлений.

    Программное содержание: Формировать у детей  представления о диких животных: белке и медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Закреплять умение узнавать и называть цвета; знакомить  детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.

    Обогащать пассивный словарь. Активизировать речь детей, побуждая повторять за воспитателем слова. Развивать артикуляционный  аппарат и мелкую моторику рук; стимулировать  использования детьми в активной речи слов: теплый, мягкий, пушистый, побуждать  к высказываниям в виде полных предложений; развивать эмоциональную  отзывчивость, желание общаться с  взрослыми и сверстниками. Воспитывать  отзывчивость, доброжелательность, формировать  познавательный интерес.

    Предварительная работа: Беседа, рассматривание картинок о животных, чтения художественной литературы, заучивание потешек.

    Материал: Игрушки- белка, мишка, корзинки (вырезанные из бумаги), гуашь, тряпочки. 

    Ход:

    Воспитатель:

    Все садитесь рядком,

     Поиграем ладком.

    Приготовьте ушки, глазки,

    Начинаем  нашу сказку.

    Я сегодня в лес пошла,

    И корзинку там нашла.

    А в корзине много ягод. Кто же её потерял? Пойдёмте все вместе в  лес и поищем Хозяйку Леса. Спросим  у неё, кто же потерял корзинку.

    По  ровненькой дорожке- 2р.

    Шагают  наши ножки- 2р.

    Через лужу - прыг. Через ямку- скок.

    Бух - упали. Куда же мы попали?

    Шли мы, шли. В темный лес пришли.

    Выходит Хозяйка Леса.

    Хозяйка Леса: Здравствуйте, ребята! Я очень  рада вас видеть у меня в лесу. Проходите.

    Воспитатель: Здравствуй, Хозяйка Леса! Мы нашли  корзинку и хотели её отдать тому, кто  её потерял.

    Хозяйка Леса:Хорошо! Давайте спросим вот у этого зверька в золотисто шубке. Кто это? (достаёт белку с дерева).

    

    Дети: Белка.

    Хозяйка Леса: Здравствуй, белочка! Ребята, это  белочка. Она пушистая. Потрогайте у  неё шубку. Какая она? У неё  есть туловище, голова, лапки, ушки, носик. Белочка, послушай, какую потешку мы о тебе знаем!

    Сидит белочка в тележке,

    Продает она орешки

    Лисичке- сестричке,          Дети поочередно загибают пальчики

    Воробью, синичке,             (от мизинца к большому).

    Мишке толстопятому,

    Заиньке усатому,

    Кому  в платок, кому в роток,

    Кому  в лапочку.

    Продала белочка орешки и домой побежала. А где у неё дом? Высоко на дереве строит белочка себе домик из веточек. А рядом, в дупле, у белочки  кладовочка. Что там она хранит? Правильно, запасы: грибы, орехи, шишки. Давайте её угостим шишкой. Белочка взяла угощения и убежала.

    А теперь давайте пойдем тихонечко, на носочках. Там за кустом мишка сидит.

    Идет  медведь

    Шумит в кустах

    Спускается  в овраг      Дети идут вперевалочку, затем

    На  двух ногах,                становятся на четвереньки

    На  двух руках,

    Мы  тоже можем так.

    Хозяйка Леса достает мишку из-под куста: А вот и мишка. Какого цвета  его шубка? У него есть туловище, голова, лапки, ушки, носик, глазки. Что  это мишка плачет: у-у-у! Как мишка  плачет? (Дети показывают). Почему мишка  плачешь? Он сказал, что потерял большую  корзинку. Вот эту? (Да). Так мы тебе её принесли. Ты для кого так много  ягод собрал? (Для своих медвежат). Мишка, как называются эти ягоды? (Малинка). Какого они цвета? (Красного). А сколько ягод в корзинке: много  или мало? (Много). Да, правильно, это  малинка, ягод в корзине много  и они красного цвета.

    Воспитатель: Мы с ребятами поможем тебе, мишка, собрать малинку для твоих  медвежат. Я сейчас раздам корзиночки ребятам и мы с ними подойдем к столам. Проходите. Давайте сядем все прямо, ножки поставим вместе и приготовимся слушать меня. Мы сегодня будем рисовать ягодки пальчиком. Посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него красную краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполним всю корзинку ягодками. А потом вытрем сырой пальчик тряпочкой. Начинаем рисовать.

     Хозяйка Леса и мишка ходят, оценивают  работы: Какие молодцы! Все корзинки полные <Рисунок1>. Какие сочные, красные ягоды! Спасибо, ребята! Мои медвежата будут очень довольны!

    Воспитатель: Давайте подарим медвежатам корзинки! (да).

      

    Мишка: Моя Медведица решила вас тоже отблагодарить. Она испекла пирог  с малиной. Вот он. Кушайте на здоровье.

    Воспитатель с детьми благодарят Хозяйку леса и Медведя за угощение, прощаются  с ними и возвращаются в детский  сад.

    Познавательное  занятие в группе раннего возраста с использованием пальчиковых игр  и панно "Лесная полянка" по теме: "На прогулку с солнышком" с  развитием элементарных математических представлений

    Цели:

1. формировать познавательную активность детей;
2. учить слушать вопрос взрослого и отвечать на него, внимательно рассматривать оформление на стене и называть изображенные на ней предметы;
3. побуждать эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание потешек, внятно произносить слова;
4. закрепить цвета: красный, желтый, зеленый;
5. расширять диапазон использования пальчиковых форм в общении с детьми: развивать мелкую моторику, учить выполнять игровые действия соответственно тексту потешки;
6. воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строками народных поэтических творений (яблонька, улитка – высуни рожки, черепаха – в панцире живет, жук на дереве сидит и т.д.);
7. формировать элементарные математические представления.

    ХОД ЗАНЯТИЯ

    

 
 

    Дети  сидят на ковре.

    Солнышко: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Кто  я?

    Дети: Солнышко!

    Солнышко: Да, я – солнышко. Это я каждый день поднимаюсь высоко-высоко и грею всех вас. Я очень люблю гулять. Хотите со мной погулять?

    Воспитатель: Сегодня наши ручки будут ножками  – положите их на коленочки, и пойдем вместе с солнышком гулять:

    По  ровненькой дорожке

    Шагают  наши ножки

    Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

    По  камушкам, по камушкам

    Прыг-прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.

    Шли мы, шли и до яблоньки дошли. А  что на яблоньке растет?

    Дети: Яблочки.

    Воспитатель: Какие яблочки?

    Дети: Красные, желтые, сладкие, вкусные и  т.д.

    Воспитатель: Давайте сорвем яблочки с веточек (поднимаем левую руку – кисть  свешивается вниз – проведите  всеми пальчиками правой руки по каждому  пальчику левой). Нарвали много яблок. Скажите яблоньке спасибо, и пойдем солнышко догонять:

    По  ровненькой дорожке

    Шагают  наши ножки

     Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

    По  камушкам, по камушкам

    Прыг-прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.

    Воспитатель: Вышли мы с вами на полянку, на полянке  растет травка, какого она цвета?

    Дети: Зеленая.

    Воспитатель: А что еще здесь растет?

    Дети: Цветы.

    Воспитатель: Покажите, как цветочек спит и распускает лепестки. Сколько лепестков у  цветочка? (пальчиковая игра).

    Наши  алые цветочки

    Распускают  лепестки.

     Ветерок чуть дышит – 

    Лепестки  колышет.

    Воспитатель: Ой, а это кто в траве сидит?

    Дети: Улитка.

    Воспитатель: Давайте позовем улитку и попросим ее показать рожки (пальчиковая игра):

    Улитка, улитка,

    Высуни  рога.

    Дам кусок пирога,

    Пышки, ватрушки,