Особенность Я-концепции у конфликтных личностей

3. С повышением уровня косвенной конфликтности (агрессивности), повышается «вес» только социально-ролевых характеристик в Я-концепции, повышается степень социальной идентичности личности, что также говорит о подтверждении вышесказанной идеи. Однако достоверных связей между частотой физических характеристик с косвенной агрессивностью не обнаружено.

Можно говорить, что первая гипотеза подтвердилась полностью, а вторая гипотеза подтвердилась частично.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Проблема конфликтов в межличностном взаимодействии остается значимой для всех сфер деятельности, в том числе для социальной психологии. Личности в конфликте принадлежит важнейшая роль, поэтому необходимо выявлять и учитывать личностные качества людей, выступающих центральным звеном конфликта.

Не смотря на то, что научных исследований в данной области достаточно много, эта проблема остается нерешена. В современном мире конфликтов, как на межличностном, так и на социально-групповом уровне огромное множество, что говорит о высокой актуальности данной проблемы.

На основе проведенного сравнительного статистического анализа компонентов Я-концепции групп с различным уровнем сотрудничества сделан вывод, что с повышением прямого противоборства в ситуациях межличностного конфликта физические и социально-ролевые характеристики в Я-концепции повышается.

Противоположная закономерность наблюдается для лиц с тенденцией сотрудничества, а именно: чем выше сотрудничество в ситуации межличностного конфликта, тем число физических и социально-ролевых характеристик в Я-концепции понижается.

Также с повышением уровня косвенной конфликтности (агрессивности), повышается «вес» только социально-ролевых характеристик в Я-концепции, повышается степень социальной идентичности личности, что также говорит о подтверждении вышесказанной идеи. Однако достоверных связей между частотой физических характеристик с косвенной агрессивностью не обнаружено.

Эти факты подтверждают идею значительного числа зарубежных психологов о том, что социальная идентичность может оказывать как конструктивное, так и деструктивное влияние на социальное поведение личности.

 

Библиография    

1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы — М.: Изд-во МГУ, 1990.—240 с.
2. Абульханова К.А., Гордиенко Е.В. Представления личности об отношении к ней других людей // Современная личность: социальные, представления, мышление, развитие в норме и патологии. М., 2000. С.87-90.
3. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Академический проект, 1997.
4. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
5. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Учебник для вузов. 3-е издание. - СПб.: Питер, 2008.
6. Анцупов А.Я., Малышев АЛ. Введение в конфликтологию. — Ужгород: МАУП, 1995. - 101 с.
7. Анцупов А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология: теория, история, библиография. —М.: Дом Советов,    1996. — 143 с.
8. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. - 560 с.
9. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник/А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с. Стр. 285-295.
10. Бандурка A.M., Друзь В.А. Конфликтология. —Харьков: Ун-т ВД Украины, 1997.-335 с.
11. Барлас Т.В. От конфликтов к обретению Я. //Популярная психология М.: Academia, 1997
12. Безвесюк В.В. Парадигма конфликтов // Прикладная психология и психологический анализ. 1998. № 3.
13. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности //Мир психологии. - 2001. №3. - С. 141.
14. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Минск: Современный литератор, 2002. - 447 с.
15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.-420 с.
16. Богданов, Е.Н. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд./Е.Н. Богданов, В.Г. Зазыкин - СПб.: Питер, 2004. - 224 с.; с. 45
17. Большаков А. Г., Несмелова М. Ю. Конфликтология организаций. М., 2001.
18. Болотова А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект // Вопросы психологии. - 2006. - №2. - с.116-125.
19. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. №4.
20. Бородкин Ф. М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! - Новосибирск: Наука, 1989.
21. Будасси С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопросы психологии. – 2000. - №3. - С. 138-143.
22. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М.: МГУ, 1968.-268 с.
23. Вересов Н.Н. Формула противостояния или как устранить конфликт в коллективе. – М.: Флинта, 1998. – С.56.
24. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. – Мн.: Университетское, 2002.
25. Главатских М. М. Взаимосвязь образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте. Автореферат. Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2003.
26. Горянина В.А. Психология общения. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 310.
27. Гришина Н.В. Психология конфликта. М:Питер, 2001
28. Гришина Н.В. Психология межличностного конфликта: Дис... д-ра психол. наук. — СПб., 1995. — 318 с.
29. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. – М.: Рос. Полит. Энцикл., 2005.
30. Дж.Г.Скотт. «Конфликты. Пути их преодоления»/Дж.Г.Скотт.- Киев, ЮКСА, 1991. - 235 с.
31. Джеймс У. Личность.// В кн. Психология.,М.
32. Донцов А.И. Личность в группе: проблема сплоченности // Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
33. Емельянов С. Практикум по конфликтологии. 3-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2009.
34. Захарова A.B. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. - 1989. - №1. — С.5-14.
35. Здравомыслов А.Г. Социология конфликтов.-М.: Аспект Пресс, 1996, - С. 203.
36. Зелуганова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности / Е.А. Зелуганова. – М., 1995.
37. Зеркин, Д.П. «Основы конфликтологии» Курс лекций/Д.П. Зеркин. - , Ростов н/Д: «Феникс».1998.- 480 с.
38. Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К. Конфликтология – М.:ИНФРА – М, 2007. – С. 34.
39. Князева М. Н. . Конфликт. Изд-во Эко, 1992.
40. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 2002. - 335 с.
41. Кон И.С. Открытие «Я». Над чем работают, о чем спорят философы. - М.: Политиздат, 2000. - 367 с.
42. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. — М.:  Стрингер, 1992.— 212 с.
43. Коузер Л. Основы конфликтологии. – СПб.: Светлячок, 1999.
44. Кошелев А. Н., Иванникова И. И. Конфликты в организации: виды, назначение, способы управления.М.: Альфа-Пресс, 2007.
45. Куликов Л.В., Мудрова Е.А., Фатеева Т.А.. Методика «Круг основных ролей личности» // там, же. С. 127-133.
46. Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. -М.: МГУ, 1984.-255 с.
47. Куницына В.Н., Казарнова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для ВУЗов. СПб., 2001.
48. Латынов В.В. Конфликт: протекание, способы разрешения, поведение конфликтующих сторон //Иностр.  Психология, 1993. Т. 1. - №2.-С. 87-93.
49. Леонов Н. И. Конфликт, конфликтность и поведение в конфликте. Научное издание. Ижевск, 2002.
50. Леонов Н. И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения. Питер, 2005.
51. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд-е 2-е. - М.: Смысл, 2004. - 345 с.
52. Линчевский Э.Э. Контакты и конфликты. – М.: Экономика, 2000.
53. Локутов С. П. Конфликты в коллективе: причины, управление, минимизация. М.: Вентана-Граф, 2001.
54. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. Экспериментально-психологическое исследование. - М., 2005. — 171 с.
55. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. - Л.: Наука, 1998. - 176 с.
56. Майерс Д. Социальная психология: Пер.с англ. - СПб.: Прайм- Еврознак, 2004. - 510 с.
57. Марьяненко Д. А. Черты личности и особенности актуальной самооценки. Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук / Д.А. Марьяненко – Краснодар, 2007.
58. Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. Вып. V. - М., 1975.
59. Морозов А. В. Социальная конфликтология. М., 2002.
60. Муравьева К.В., Шилыптейн Е.С. К вопросу о ролевом компоненте Я-концепцйи // Вестник МГУ. - Сер.14 (Психология): - 2000. - №1.
61. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии)/ Отв. ред. Э.А. Александрян.- Ереван: Изд-во АН Арм ССР, 1988.- 263 с. 
62. Немов Р.С. Психология. М:Москва, 2000
63. Основы конфликтологии. — М.: Юристь, 1997. — 200 с.
64. Пономарев Ю.П. Игровые модели: математические методы, психологический анализ. — М.: Наука, 1991. — 160 с.
65. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 2005.
66. Роджерс К.Р. Взгляд  на психотерапию: Становление человека.- М.: Эксмо Пресс, 2004
67. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., Издательство АНСССР., 1987г.
68. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия – под ред. Райгородского Д. Я. - Самара: БАХРАХ., 2003.
69. Руденко Н.Н. Конфликт: сущность, возникновение, разрешение. Тирасполь, 1995.
70. Рукавишников А.А. Опросник межличностных отношений. Ярославль: Психодиагностика, 1992.
71. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в организации. М., 1991.
72. Свенцицкий A.JI. Социальная психология: Учебник. - М;: ООО ТКВелби, 2003.-336 с.
73. Светлов В.А. Конфликт: модели, решения, менеджмент. – СПб.: Питер, 2005.
74. Скотт Дж. Г. Конфликты, пути их преодоления. — Киев: Внешторгиздат, 1991. — 191 с.
75. Скотт Дж.Г. Способы разрешения конфликтов. – Киев: Верзинин и к , ЛПД, 1991.
76. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1995. - 285 с.
77. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. — М.: Изд. ин-та практ. психологии, 1996.—175 с.
78. Теории личности / Под ред. Б.В. Зейгарник. СПб.: Питер, 1999. – 454 с. – С. 176.
79. Уткин Э.А. Конфликтология. Теория и практика. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд-во «ЭКМОС», 2000.
80. Фишер Р., Юрии У. Условия возникновения конфликтов. – М., 1993.
81. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. Произведений / Сост., науч. ред. М. Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989 
82. Холмс, П «Внутренний мир снаружи: теории объектных отношений»/ П.Холмс. - М.: Эксмо, 1999. - 277с.
83. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. - М.: Наука, 1997. - 143 с.
84. Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. — М.: Изд-во МГУ, 1992.-80 с.
85. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни. – Минск: Амалфея. 1997.
86. Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 544 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

 

Описание методик

 

Опросник «Уровень самооценки» В.В. Шпалинского, Л.В. Морозова

 

Самооценка — это оценка личностью себя, своих качеств и своего места среди других людей. Она во многом определяет взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Существует формула Джеймса, гласящая, что самооценка - это результат отношения успеха к притязаниям. Повысить самооценку, следовательно, можно либо максимизируя успех, либо минимизируя неудачу. Расхождения между притязаниями и реальным поведением человека ведет к искажениям самооценки и, как следствие, неадекватному, чреватому эмоциональными срывами поведению. Исследование самооценки весьма полезно и для самопознания, и для организации учебного процесса.

Для выполнения самооценки используется опросник , включающий 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых соответствует следующим баллам :

очень часто - 4 балла,

часто - 3 балла,

иногда       - 2 балла,

редко - 1 балл,

никогда      - 0 баллов.

Суждения:

1. Мне нужно, чтобы друзья подбадривали  меня.

2. Я чувствую свою ответственность  за любую работу.

3. Меня волнует мое будущее.

4. Мне кажется, что многие Меня  не любят.

5. Я в меньшей степени инициативен, чем другие.

6. Меня беспокоит мое психическое  равновесие.

7. Я боюсь выглядеть глупцом.

8. Внешний вид других куда  лучше, чем мой.

9. Перед незнакомыми людьми я  робею.

10. Я часто допускаю промахи,

11. Жаль, что я не умею производить впечатления на людей.

12. Мне не хватает уверенности  в себе.

13. Мне необходима оценка моих  действий окружающими.

14. Я слишком скромен.

15. Мне кажется, что я не многого  достигну.

16. Многие неправильного мнения  обо Мне.

17. Мне почти не с кем поделиться своими мыслями.

18. Окружающие многого от меня  ожидают.

19. Окружающие не особенно интересуются  моими успехами.

20. Мне присущи робость и смущение.

21. Многие не понимают меня.

22. Я не чувствую себя в  безопасности.

23. Мне присущи излишние волнения, опасения.

24. Я чувствую себя неловко, когда  вхожу в комнату, в которой  уже есть люди.

25. Я чувствую себя скованным.

26. Я чувствую, что люди говорят  обо мне за моей спиной.

27. Многие все воспринимают легче, чем я.

28. Я живу в ожидании неприятностей.

29. Мне не безразлично, что думают  обо мне окружающие.

30. Как жаль, что я не так  раскован, как хотелось бы.

31. В спорах я высказываюсь  только тогда, когда абсолютно  уверен в своей правоте.

32. Мне важно знать, на что  я способен.

Подсчитывается общая сумма баллов. Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором присуща уверенность в себе, отсутствует личностная тревожность. Сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. 46-128 указывает на низкий уровень самооценки.

 

Тест «20 утверждений Кто Я» М. Куна и Т. Мак-Партленда

 

Тест предназначен для исследования представления человека о самом себе.

Предложен М. Куном и Т. Мак-Партландом в 1954 г. Тест представляет собой вариант нестандартизированного самоописания с последующим контент-анализом.

 Испытуемому предлагается дать 20 различных ответов на вопрос  «Кто Я?» в течение 12 минут.

Обработка теста проводилась методом контент-анализа. Контент-анализ— метод качественно-количественного анализа содержания текстов с целью выявления или измерения различных фактов и тенденций, отраженных в этих текстах.

В соответствии со стандартным применением контент-анализа обработка тестов проводилась в несколько стадий. Вначале были определены категории анализа — наиболее общие, ключевые понятия, соответствующие исследовательской задаче. Система категорий играет роль вопросов в анкете и указывает, какие ответы должны быть найдены в тексте.

Затем была выбрана единица анализа - слово, словосочетание или суждение и установлена единица счета - частота их появления в тесте.

Экспертной группой были выделены 7 основных категорий утверждений Кто Я:

1. физические характеристики

2. социальные характеристики

3. личные (рефлексивные)  качества

4. экзистенциальные характеристики

Описание категорий

Категория «человек» в эту категорию входят такие определения как: человек, индивид.

Категория «пол» сюда входит прямое указание половой принадлежности человека: мужчина, женщина, парень, девушка.

Категория «физические характеристики» включает описание физических данных, внешности, например, блондинка, левша.

Категория «социальные характеристики» здесь присутствует указание социальной идентичности человека — семейной, групповой, гражданской, этнической, профессиональной, например, муж, брат, юрист, россиянин.

Категория «интересы» включает интересы и ценности человека, например: автомобилист, дачница.

Категория «личные качества» отражает эмоциональную оценку личностных характеристик, например, упрямая, увлекающаяся, душа компании.

Категория «экзистенциальные характеристики» указывает на личностный характер утверждения, интегративные характеристики, необычные переживания, например, часть вселенной, воин света, космос.

По каждой категории было подсчитано количество баллов по частоте появления этой категории в тесте испытуемого.

 

Тест Томаса - типы поведения в конфликте

 

Одной из самых распространенных методик диагностики поведения личности в конфликтной ситуации (точнее, в конфликте интересов) является опросник Кеннета Томаса (Kenneth Thomas) «Определение способов регулирования конфликтов». К. Томас исходил из того, что людям не следует избегать конфликтов или разрешать их любой ценой, а требуется уметь грамотно ими управлять. Он совместно с Ральфом Килманном (Ralph Kilmann) предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, одно измерение которой - поведение личности, основанное на внимании к интересам других людей; второе — поведение, подразумевающее игнорирование целей окружающих и защиту собственных интересов.

Данная методика теста адаптирована Гришиной.

Приводится по: «И. Г. Малкина-Пых. ПСИХОСОМАТИКА. СПРАВОЧНИК ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА»

Для описания типов поведения людей в конфликтах (точнее, в конфликте интересов) К. Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в ситуацию, и напористость, для которой характерен акцент на собственных интересах.

Выделяется пять способов регулирования конфликтов, обозначенные в соответствии с двумя основополагающими измерениями (кооперация и напористость):

Соревнование (конкуренция) — стремление добиться своих интересов в ущерб другому.

Приспособление — принесение в жертву собственных интересов ради другого.

Компромисс — соглашение на основе взаимных уступок; предложение варианта, снимающего возникшее противоречие.

Избегание — отсутствие стремления к кооперации и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

Сотрудничество — участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

Инструкция: Перед вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности вашего поведения. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение.

Имеются два варианта, А и В, из которых вы должны выбрать один, в большей степени соответствующий вашим взглядам, вашему мнению о себе. В бланке для ответов поставьте отчетливый крестик соответственно одному из вариантов (А или В) для каждого утверждения. Отвечать надо как можно быстрее.

1.А. Иногда я предоставляю возможность  другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2.А. Я стараюсь найти компромиссное  решение.

В. Я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого и моих собственных.

3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

4. А. Я стараюсь найти компромиссное  решение.

В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

5.А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти  поддержку у другого.

В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6.А. Я пытаюсь избежать неприятностей  для себя.

В. Я стараюсь добиться своего.

7.А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно.

В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.

8.А. Обычно я настойчиво стремлюсь  добиться своего.

В. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы.

9.А. Думаю, что не всегда стоит  волноваться из-за каких-то возникающих  разногласий.