Негативное отношение к школе младших школьников

 Представьте, что  весь неприятный груз с вас  спадает, и вы становитесь все  бодрее и веселее, будто заново  родились.

(всего – 30 – 60 секунд).

6. Проверка «Дневников достижений»

7. Ритуал прощания.

Игра «Прощание».

Одна команда образует маленький  круг (спиной друг к другу). Вторая команда  делает большой круг, причем каждый из участников большого круга стоит  лицом к участнику первой команды. Каждый, кто стоит во внешнем кругу, должен сказать что-то хорошее тому человеку, который находится напротив него. Те, кто стоят во внутреннем круге, должен суметь поблагодарить  партнера за добрые слова.

 Внутренний круг остается  на месте, а участники внешнего  делают шаг в сторону – оказываются  лицом к лицу с другим членом  внутреннего круга. И снова  – добрые слова с той и  с другой стороны. И так до  тех пор, пока ребята не обойдут  весь круг и не окажутся  напротив того, с кого начали.

Занятие №15

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Игра в школу.

Цель: помочь детям осознать особенности позиции различных  участников образовательного процесса.

Дети вытаскивают карточки: учитель, ученик, директор.

Занятий № 16

Цель: снижение тревожности, страхов наказания, помочь детям  осознать, что мама, как и все  люди, имеет право на ошибки.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Домашние дела”.

Цель: объединение, раскрепощение  учеников группы.

Ход игры: Дети объединяются в группы (по 2-3 человека), и изображают различные домашние дела, остальные  участники угадывают.

3. Игра “Что я чувствую  дома”.

 Ход игры: Ведущий  по очереди называет какое-либо  чувство (удивление, радость, страх,  скука). Дети вспоминают, какое из  домашних занятий вызывает у  них это чувство.

4. “Неоконченные предложения”.

 Поговорить с детьми  о том, почему родителям иногда  приходится наказывать своих  детей. Доставляет ли это им  удовольствие? Помогают ли наказания  детям исправляться?

 Предложить детям  завершить фразы: 

«Если ребенок в чем-то провинился, нужно...» 

«Когда мой друг провинится, его родители...» 

«Когда я вырасту, а  мои дети будут себя плохо вести, я...»

 Приведите выдержки  из детских сочинений, в которых  говорится о родительских наказаниях, и обсудите их все вместе:

«Папа отвел Аню в  комнату и отлупил. После этого  она стала вести себя лучше».

«Папа побил его. После  этого он больше не получал замечаний, и родители были довольны».

«Меня побили, и на следующий  день я исправил двойку и стал учиться  на пятерки».

 Поговорите о том,  можно ли вообще обходиться  без наказаний. Есть ли такие  дети, которых никогда не наказывают  родители? Способны ли дети понимать  взрослых, если с ними разговаривают  спокойно об их провинностях?

 Можно ли наказать  ребенка, не обижая его? Какими  способами можно помочь ребенку  исправиться?

5. Работа со сказкой.

«Простить маму» (автор - А. Шмидт)

В одном большом городе жила семья гномов. Гномы то такие  же существа, как и люди, только очень  маленькие. Эта семья была дружной, но однажды в ней произошла  такая история.

 Мама уходила из  дому по своим делам и сказала  Маленькому Гномику: «Я скоро  вернусь. Веди себя хорошо».  Гномик, оставшись один, стал ходить  по квартире и вдруг залюбовался  красивой вазой в маминой комнате.  Это была любимая мамина ваза. Обычно солнечные лучи играли  на ее гранях, но сейчас стекло  тусклым, потому что было покрыто  пылью.

 «Вымою-ка я вазу! — решил Гномик. — А когда  мама вернется, она обрадуется, что  ваза опять сверкает на солнце».  Он влез на стульчик, потянулся  к вазе, но пошатнулся и упал. Ваза скатилась со стола и  разбилась, ударившись об пол.

 «Какая жалость!»  — заплакал Гномик. И тут вернулась  мама. Она очень расстроилась, а  потом рассердилась, что ее любимая  ваза превратилась в груду  осколков. Она отшлепала Гномика  и отругала его. Она так и  не узнала, что вся эта неприятность  произошла потому, что Гномику  хотелось ее порадовать. Малышу  было обидно, и он злился на  маму. Ему никого не хотелось  видеть, он заперся в детской  и горько плакал. «Я так хотел  сделать для мамы что-нибудь  хорошее! Я не виноват, что  у меня это не получилось! А  она... Пусть бы этой мамы вообще  не было! Пусть я буду один  на всем белом свете!» - причитал  он. Слезы катились градом по  его щекам, и вдруг одна слезинка  упала прямо на книгу, где  был нарисован волшебник. И  тогда волшебник ожил. «Я все  знаю, все видел, — сказал! он  Маленькому Гномику, — ты обиделся  на маму и хочешь, чтобы ее  не было. Она наказала тебя, не разобравшись, в чем дело. Что ж, у меня есть волшебная палочка. Сейчас я взмахну ею, и твоя мама исчезнет, ты останешься один на всем белом свете...»

 Так и случилось.  Мама исчезла. Гномик одиноко  бродил по ому. Вскоре он  почувствовал, что без мамы ему  плохо. Потом ему захотелось, чтобы  мама была рядом. «Наверное,  и ей без меня плохо. Наверное, она ищет меня. Может быть, ей  даже хуже, чем мне...» — думал  Гномик. Но как вернуть маму?

 И Гномик догадался:  может быть, надо простить маму? И как только он перестал  на нее злиться, и его обида  прошла, мама оказалась рядом.  Они обнялись и стали просить  прощения друг у другу. Гномик  все объяснил ей, а потом они  отправились в парк и катались  на карусели.

 Мама купила гномику  сладости, он утешился, и думал:  «Хорошо, что маму! Она тоже  любит меня! Я всегда, буду ее  прощать, это же моя любимая,  единственная мама». А мама  думала: «Как я была неправа!  Как хорошо, что мой сынок сумел  меня простить! Постараюсь больше  не обижать его, ведь мы так  любим друг друга!»

6. «Портрет мамы»

Обсудив сказку, поговорить с детьми о том, как можно прощать  своих родителей, если они бывают несправедливыми. Дети с закрытыми  глазами представляют свою маму: какая  у нее прическа, как выглядит ее самое нарядное платье, как она  улыбается. А потом украшают листы  бумаги красивой рамкой и рисуют в  ней мамин потрет. По окончании  занятия портреты развешиваются  на стене, затем дети забирают их домой в подарок маме или папе

Занятие №17

Цель: - осознание отношений внутри семьи;

- формирование теплого отношения  к ее членам;

- осознание себя как полноправного,  принимаемого и любимого другими  членами семьи. 

1. Ритуал приветствия. 

2. «Комплименты». 

 Сидя в кругу, все берутся  за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать несколько добрых  слов, за что-то похвалить. Принимающий  кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он  дарит комплимент своему соседу  по кругу. Можно вместо похвалы  сказать что-то «вкусное», «сладкое»,  «цветочное» слово. 

3. «Передай чувства по кругу».

 Дети стараются передать  различные чувства по кругу,  изображая невербальные действия.

4. «Домашний фотоальбом». 

 Можно предложить посмотреть  принесенные домашние семейные  фотографии. Обсудите, какие люди  изображены, обратите внимание на  то, какое у этих людей выражение  лица, что они чувствуют, какое  у них настроение. Предложите  ребенку рассказать какую-нибудь  историю про этих людей. 

5. Беседа «Что, значит, любить родителей». Вопросы к беседе:

 Почему важно в семье любить  друг друга? 

 Как можно выразить свою  любовь к родителям? 

 Как научиться не огорчать  близких? 

 Как вести себя, если провинился?

6. Разыгрывание ситуаций.

 сюжетно-ролевые игры «Праздник  в семье», «Один день в нашей  семье». Как помирить поссорившихся  членов семьи; Как поднять настроение  маме (папе).

7. «Мы - взрослые». 

 Инструкция: «Закройте глаза.  Попробуйте увидеть себя взрослым. Во что вы будете одеты? Как  будете сидеть? Сядьте сейчас  так, как будто вы уже стали  взрослыми? Как будете разговаривать?  Как к вам будут обращаться  другие люди?» Затем каждому  из детей ведущий подает руку, и дети представляются по имени  - отчеству. Когда все дети побывают  в роли взрослых, можно предложить  обсудить, понравилось ли им быть  в роли взрослых, почему? Спросить, кому из детей лучше всего  удалось справиться с ролью  взрослого. 

8. «Мы - родители». 

 Инструкция: «Представьте, что  вы теперь превратились в родителя. Мы очень любим своего ребенка,  хотим, чтобы он был хорошим  и, поэтому даем ему советы, каким ему следует быть. Но  каждый последующий родитель  отрицает совет предыдущего и  дает свой совет. Например:

 Будь честной. 

 Не будь честной, а то  скажешь что-нибудь не так,  и можешь обидеть окружающих. Будь всегда веселой. 

 Не будь всегда веселой,  а то можно подумать, что ты  легкомысленный человек. 

 Далее выбирают одного из  детей на роль «воспитываемого», его сажают в центр круга  и «родители» по очереди дают  ему советы. В конце можно обсудить  чувства детей в обеих ролях.  Далее возможно обсуждение прав  и обязанностей в семье, какие  они существуют у детей и  родителей, всегда ли они выполняются? 

9. Ритуал прощания.

Занятие № 18

Цель: закрепление положительного отношения ко всем членам семьи.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Изобрази предмет”.

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: Дети перечисляют предметы домашней утвари. После этого каждый загадывает один из предметов и пластически  изображает его, а остальные отгадывает.

3. “Неоконченные предложения”.

 Детям предлагается некоторое  время подумать о своих родителях,  вспомнить из привычки, основные  занятия, отношения друг с другом  и сними, а затем продолжить  предложения:

 “Я люблю, когда мои родители . . .”

 “Я не люблю, когда мои  родители . . .”

 “Я хочу, чтобы мои родители . . .”

 “Я не хочу , чтобы мои родители . . .”

 Читают вслух завершенные предложения только желающие.

4. Сюжетно-ролевая игра “Праздник  в семье”.

 Вместе с детьми обсуждается:  какой праздник будет в семье,  распределяются роли, создание соответствующей  игре обстановке.

5. Подведение итогов занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие № 19

Цель: формирование внимательного, доброжелательного отношения к сверстникам, чувства общности, умение выражать свое положительное отношение к другим. Помочь детям осознать качества настоящего друга.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра “Молекула”.

Цель: сближение и раскрепощение  участников.

 Ход игры: Атомы (участники  группы) беспорядочно движутся. По  сигналу ведущего они объединяются  в молекулы определенной величины: 2 - 5 атомов, в течении 10 секунд. Атомы,  не вошедшие в состав молекулы, выбывают. Ведущий должен каждый  раз называть такое количество  атомов входящих в молекулу, чтобы 1 участник оставался лишним.

3. Прослушивание стихотворения  “Дружат дети всей земли”.

 Шире круг, шире круг музыка  зовет.

 Всех друзей, всех подруг  в шумный хоровод!

 Дружат птицы в вышине, дружат  рыбы в глубине,

 Дружит с небом океан, дружат  дети разных стран.

 Дружат солнце и весна,  дружат звезды и луна,

 Дружат в море корабли,  дружат дети всей Земли. 

(В. Викторов)

 Беседа “Как правильно дружить”.

- Что значит дружить?

- Какими качествами должен обладать  настоящий друг?

 На доске надпись “Настоящий  друг”. Рядом записываются предложенные  качества.

 Затем детям предлагается  подумать о том, есть ли эти  качества у каждого из них,  каких не хватает, в каких  они сомневаются.

 Выработка “Правил дружбы”.  В ходе беседы совместно с  детьми обговариваются “Правила  дружбы” некоторые из них ведущий  может предложить сам:

- Помогай товарищу если умеешь  что-то делать - научи его. Если  товарищ попал в беду - помоги  ему, чем можешь.

- Останови товарища, если он  делает что-то плохое. Если товарищ  не прав, скажи ему об этом.

- Не ссорься, не спорь по  пустякам, не завидуй - радуйся  успехам товарища вместе с  ним.

- Если поступил плохо, не  бойся признаться в этом, попроси  прощения и признай свою ошибку.

4. Игра “Вырежи елочку”.

Цель: развитие чувства общности, умения договариваться друг с другом.

Ход игры: Дети делятся на пары, обхватывают  друг друга руками за талию, оставшимися  руками пытаются вырезать елочку, а  затем ее раскрасить. Побеждает пара, которая быстро и правильно выполнила  задание.

Обсуждение:

- Легко ли было вместе работать?

- Что при этом чувствовали?

- Как пытались достичь общего  результата?

- Кто остался недоволен? Почему?

5. “Разыгрывание ситуаций”.

Цель: освоить эффективные способы  поведения и использовать их в  реальной жизни.

Ход игры: Детям предлагается разыграть  следующие ситуации:

- Ты участвовал в соревновании  и занял первое место, в твой  друг был почти последним. Он  очень расстроился. Помоги ему  успокоиться.

- Ты очень обидел своего друга.  Попробуй помириться с ним.

- Вы писали диктант, ты получил  оценку пять, а твой друг - двойку. Успокой своего друга.

- Два твоих друга поссорились  - помири их.

- Твой друг попросил у тебя  поиграть твою любимую игру, а  отдал ее сломанной.

 Послу разыгрывания полезно  для играющего ребенка поменяться  ролями с партнерами и “оказаться на месте” того, с кем общался.

6. Проверка “Дневников достижений”.

7. Ритуал прощания:

Игра “Окажи внимание другому”.

Цель: формирование умения выражать свое положительное отношение к другим, оказывать и принимать знаки  внимания.

 Ход игры: Дети становятся  в круг и по очереди говорят  что-нибудь положительное одному  из участников игры. Знаками внимания  могут отмечаться личностные  качества, внешность, умения, манера  поведения и т. п. В ответ  ребенок говорит: “Спасибо, я  тоже думаю, что я. . .” (повторяет сказанное ему, а затем подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: “А еще я думаю, что я. . .”)