Негативное отношение к школе младших школьников

 Я хотела бы, чтобы вы сейчас  придумали смешное приветствие,  которое мы будем использовать  в ближайшее время. Это рукопожатие  должно стать своего рода отличием  нашей группы. Сначала выберите  себе партнера. Вам предоставляется  три минуты, чтобы изобрести, как  можно более необычный способ  рукопожатия. Это приветствие  должно быть достаточно простым,  чтобы все легко могли его  запомнить, но при этом достаточно  смешным, чтобы нам было весело  пожимать друг другу руки именно  таким способом. Теперь пусть  каждая пара покажет придуманное  ей приветствие. Нам необходимо  выбрать то рукопожатие, которое  мы будем с вами использовать  на следующей встрече.

2. Игра «Как тебя зовут».

Цель: знакомство участников друг с другом и налаживание эмоциональных  связей.

Ход игры: Детям по очереди нужно представиться: назвать свое имя, о своих интересах, увлечениях.

- Скажите, каким именем вы  хотели бы, чтобы вас называли  в группе. Чтобы мы легче запомнили,  как будем называть друг друга,  я предлагаю оформить визитки:  на них нужно написать ваше  желаемое имя и можно что-нибудь  нарисовать.

3. Правила поведения  на занятиях.

 Ведущий говорит о том,  что эти правила относятся  ко всем участникам. После прочтения  каждого правила следует его  обсуждение:

- как ты понимаешь это правило?

- готов ли ты следовать ему?

1) Правило активности и ответственности  каждого.

2) Правило закрытости группы, т.е.  то, что происходит в группе  не обсуждается за ее пределами.  Не рассказывать другим, что мы  узнаем друг о друге на занятиях  и как разные ребята ведут  себя на них.

3) Правило ответственности и  искренности: нужно попытаться  быть самим собой, говорить  то, что ты думаешь и чувствуешь.

4) Не оценивать поведение участников  группы, если они сами об этом  не попросят.

5) Правило «Стоп»: тот член группы, который не захочет отвечать  на вопрос или участвовать  в игре, может сказать «Стоп», но желательно его использовать  как можно реже.

 Далее ведущий «торжественно  обещает следовать всем правилам»  и предлагает детям сделать  тоже самое.

4. Игра «Чет и нечет».

Цель: снятие напряжения и  зажимов, развитие инициативы, сплочение группы.

Ход игры: сейчас мы сыграем с вами в игру. Каждый должен отсчитать по 15 горошин, Затем, зажав их в кулаке, начните ходить по классу. И как только вам захочется вступить в игру, остановитесь рядом с кем-нибудь и протяните ему кулак, в котором зажата какая-то часть ваших горошин. Протягивая своему партнеру сжатый кулак, спросите: «Чет или нечет?» Если 2-ой участник угадывает, то он получает эти горошины себе, если не угадывает, то отдает ему ровно столько горошин, сколько у него было в кулаке.

 Победит тот, у кого через  10 мин. окажется больше всего  горошин.

 Анализ упражнения:

- Понравилась ли тебе игра?

- Сколько раз тебе повезло  в игре?

- У кого оказалось больше  всего горошин?

- Есть ли у вас кто-то, кто  остался совсем без горошин?

- Кто из вас угадывал лучше  всех?

- С каким количеством человек  ты играл?

- Что происходило чаще: тебя  спрашивали другие дети или  ты их?

- Ты играл по-честному?»

5. Игра «Аплодисменты  по кругу».

Цель игры: дружеский  ритуал завершения занятия.

Ход игры:  «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется продолжить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.

 Ведущий начинает хлопать  в ладоши, глядя и постепенно  подходя к одному из игроков  группы. Затем этот участник выбирает  из группы следующего, кому они  аплодируют вдвоем. 3-ий выбирает 4-го и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Занятие №2.

Цель: объединение и эмоциональное раскрепощение участников игры; осознание и эмоциональное отреагирование тех чувств, которые вызывает у детей школа.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Путанка».

Цель: Эмоциональное раскрепощение, объединение участников.

Ход игры: выбирается один ведущий, остальные  дети, держась за руки, запутываются. Задача водящего – распутать детей.

3. «Неоконченные предложения».

 Цель: развитие способности осознания детьми своих эмоциональных переживаний, которые у них вызывает школа.

 Дети дописывают фразы:

 «Мне нравится в школе  то, что . . .»

 «Мне не нравится в школе  то, что . . .

 «Если бы я был директором . . .

 «Если бы я был учителем . . .»

4. «Тетрадь моих достижений»

Цель: Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей жизни.

Материалы: для каждого  ребенка: одна тетрадь, бумага, фломастер, клей.

Инструкция: Я хочу, чтобы вы завели одну очень особенную тетрадь. Эта тетрадь предназначена не для школьных заданий. Она необходима для записи ваших успехов и достижений. Вы никому не обязаны показывать ее. Давайте начнем с того, что украсим обложку этой тетради. Возьмите лист бумаги и напишите на нем большими буквами: «Мои достижения». Внизу подпишите свое имя. Если вам придет в голову какая-то другая фраза, то напишите ее. (Помогите детям найти интересные альтернативы). Раскрасьте буквы фломастерами, при этом выбрав цвета, которые больше всего вам нравятся. Когда закончите, приклейте этот лист на обложку тетради.

Теперь вы можете начать заполнять  первую страницу тетради. Вспомните  свой какой-нибудь особенно замечательный  успех, нарисуйте картинку этого  успеха на первой странице своей тетради.

 Свои успехи и достижения  вы должны записывать в тетрадь  каждый вечер. И на всех последующих  занятиях мы будем выяснять  кто же больше всех внес  новых успехов в тетрадь и  дарить ему подарок.

 Комментарий: нет необходимости  записывать или зарисовывать  самые громкие достижения, любой,  даже самый небольшой успех имеет значение.

5. «Спасибо за прекрасный  день».

 Цель: дружеский ритуал  завершения занятия.

 Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить чувства и благодарность друг другу».

 Один участник встает в  центр круга, другой подходит  к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!»  Оба остаются в центре, по-прежнему  держатся за руки. Затем подходит  третий участник, берет за свободную  руку либо первого, либо второго,  пожимает ее и говорит: «Спасибо  за приятный день!». Таким образом,  группа в центре круга постоянно  увеличивается. Все держат друг  друга за руки. Когда к вашей  группе присоединится последний  ребенок, замкните круг и завершите  церемонию безмолвным крепким  3-кратным пожатием рук.

6. Д/з: рисунок «Школа  – фантазия».

 Материалы: тетради 18-листовые; карандаши; линейки; карточки; (учитель, ученик, директор).

Занятие №3

Цель: дать детям возможность открыться, расширить представление о себе; выяснить, принимает ли ребенок собственное Я.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

 2. Игра «Волшебная палочка».

Цель:  осознание детьми своих желаний, повышение самоуважения.

Материалы: «волшебная палочка».

Ход игры: дети сидят в кругу. Ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и (вдруг да случится чудо!) ей можно рассказать о трех своих самых заветных желаниях.

3. «Что делает ученик?»

 Беседа о том, какими действиями  наполнен обычный школьный день  ученика. Он читает учебники, пишет  в тетради, отвечает у доски,  подсказывает товарищу и т.д.  Каждый участник пластически,  без употребления слов изображает  одно из таких действий, а остальные  отгадывают, что именно изображается. Старайтесь, чтобы действия не  повторялись!

4. Игра «Кто Я?»

 Цель: дать детям возможность взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширить представление о себе.

 Ход игры:

 Дети по очереди стараются  назвать как можно больше ответов  на вопрос: «Кто Я?» Для описания  себя используются характеристики, черты, интересы и чувства,  и каждое предложение начинается  с местоимения «Я». Например: «Я  – девочка», «Я _ человек, занимающийся  спортом»; «Я – хороший человек»  и т.д. Взрослый следит за  тем, чтобы дети не повторяли  то, что говорили предыдущие ребята, а описывали именно себя.

5. Игра: «Какой я есть  и каким бы хотел быть».

 Цель: Прояснение образов «Я - реальное» и «Я – идеальное». Формирование позитивного отношения к своему «Я».

 Ход игры: Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он сейчас, на втором – таким, каким бы хотел быть. Работа строится на сравнении их особенностей. Сравниваются цвета, которые использовал ребенок в каждом рисунке, поза, настроение, в котором он изображен, окружающая обстановка.

 После рисования проводится  обсуждение рисунков каждого  ребенка. В заключение ребенок  должен сам сформулировать для  себя, что нужно делать, чтобы  стать таким, каким он хочет быть.

6. Проверка «дневников  достижений».

7. Игра «Ученик дня».

Цель: развитие чувства самоуважения («ученик дня» получает признание и дружескую поддержку всей группы, с другой стороны все остальные участники имеют возможность просто, но ярко выразить дружбу и любовь).

Инструкция: В конце сегодняшнего учебного дня я хочу вас пригласить поучаствовать в одной особенной игре. Она называется «Ученик дня». Пожалуйста, встаньте в круг… Сейчас я объясню вам, как нужно играть в эту игру. Я хотела бы, чтобы сегодня ученицей была названа Даша. Она больше всех написала достижений в тетради.

 Даша, встань, пожалуйста в центре  круга.… Остальные пусть обступят Дашу как можно плотнее… Представьте, что у каждого из вас в одной руке волшебная палочка, а в другой – большая банка, наполненная теплым солнечным золотым светом. Теперь мы будем мягко закрашивать Дашу с головы до ног нашим теплым солнечным светом, не касаясь ее при этом. Пусть расстояние от ваших рук до Даши будет не менее 20 сантиметров. А ты, Даша, можешь закрыть глаза и почувствовать, каково это, когда тебя все окрашивают золотым светом. Украшая Дашу, представьте себе, что вы заливаете ее не только солнечным светом, но и своим теплым дружеским отношением и любовью. При этом говорите ей разные приятные вещи, например: «Я рад, что ты учишься в одном классе со мной», «Я люблю с тобой играть», !Т моя подружка», «Ты мне нравишься» и т.д. Вы можете сказать ей свои пожелания, например: «Я желаю тебе прекрасного и приятного дня», «Я желаю тебе, чтобы твоя мама выздоровела», «Я хочу, чтобы у тебя было много хороших друзей» и т.д. А тебе, Даша, возможно удастся почувствовать, как мы все тебя любим и дарим тебе свои самые лучшие чувства.

 А теперь начнем окрашивать  Дашу золотыми красками и своей  любовью…(2-3 мин.)

 Теперь вы можете отвести  руки и остановиться. Даша, ты  можешь снова открыть глаза  и взять с собой домой все  те хорошие вещи и все добрые  чувства, которые ты получила в дар.

8. Ритуал прощания.

Материалы: волшебная палочка, карандаши, листы

Занятие № 4

Цель: осознание учащимися чувств, которые вызывают у них те или иные школьные занятия; формирование активности, самоуважения, стремление к реализации своих способностей; развитие произвольности движений.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

2.Игра «Принц – на  – цыпочках».

Цель: создать в группе атмосферу сосредоточенности и спокойствия.

Инструкция: Встаньте и как следует потянитесь. Я хочу, чтобы вы показали мне, как вы можете таинственным образом превратить шумную классную комнату в учебную мастерскую, где царит спокойствие и сосредоточенность. Пусть кто-нибудь из вас начнет игру. Это будет Принц(цесса) – на – цыпочках). Такими неслышными шагами Принц подойдет к кому-нибудь из вас, легко дотронется до кончика вашего носа, а затем направится к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока вы все в нее не войдете, В этот момент принц – на - цыпочках должен будет обернуться к своей свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать «Благодарю вас, господа». После чего все возвращаются на свои места.

3. Игра «Что я чувствую  в школе».

Ход игры: ведущий предлагает каждому из детей вытянуть по одной карточке с названием чувства (радость, скука, удивление, отвращение…), а затем назвать школьное занятие, которое порождает в нем это чувство.

4. Работа с текстом.

Цель: формирование стремления к реализации своих способностей.

Сказка «О ленивой звездочке». (автор В. Максюта).

В далеком темно-фиолетовом небе жили две звездочки-подружки. Они жили совсем рядышком, в соседних созвездиях. Одна из них была очень старательной и светила ярко-ярко, изо всех сил. Другая звездочка, о которой  я и хочу вам рассказать, была сосем другой. Она совсем не старалась  ярко светить, была маленькой и тусклой  и спала не только днем, но частенько  даже и ночью.

- Зачем мне стараться? – говорила  она. – Зачем тратить силы? Все звезды одинаковые, к тому  же их так много. За меня  посветят другие, этого будет  достаточно, чтобы на Земле стало  чуточку светлее. От меня одной  все равно пользы немного. Пойду-ка  я лучше посплю. – И Звездочка  зевнула и задремала, сложив  тонкие бледные лучики.

 Вдруг ее разбудил сильный  ветер. Она открыла глаза и  увидела ослепительное сияние. Присев  на облачке, служившем ей постелью, она свесила ножки и огляделась  вокруг. По небу летела сияющая  комета. Она была огромной и  прекрасной. У Звездочки даже  дух захватило: