Эмоциональная, волевая и мотивационная сферы личности

Если индивидум, как правило, воспринимает на себя ответственность за свои деяния, объясняя их, исходя из собственных способностей и характера.

То есть основания полагать, что у него преобладает внутренняя (интернальная) локализация контроля. Выявлено, что люди, которым присуща внутренняя локализация контроля, более ответственны, последовательны при достижении цели, склонны к самоанализу, общительны, независимы. Интернальная либо экстернальная локализация контроля волевого деяния, имеющего как положительные, так и отрицательные социальные последствия, являются устойчивыми свойствами человека, формирующимися в процессе воспитания и самовоспитания.

Волевое действие состоит из ряда взаимосвязанных этапов: определение цели и рвение её достичь - осознание возможностей для заслуги цели - появление мотивов, подкрепляющих либо отрицающих эти способности - борьба мотивов и выбор - принятие одной из возможностей для заслуги цели воплощение принятого решения. Есть обыкновенные и сложные волевые деяния. В простом волевом акте побуждение к действию, фактически, автоматом переходит в самодействие. Сложному волевому действию присущи все конкретные этапы, обозначенные выше.

2.3. Психические компоненты воли

- Мишень;

- Мотив;

- Выбор решения;

- Волевое усилие по достижению поставленной цели.

Волевые деяния личности зависят от наличия у индивидума разнообразных волевых свойств: целеустремленности, настойчивости, выдержки, решительности, инициативности, самостоятельности, организованности, дисциплинированности, смелости, исполнительности и др. [14].

В итоге волевого усилия удается затормозить действие одних и максимально усилить действие остальных мотивов. Волевое усилие, вызванное чувством долга, мобилизует человека на преодоление внешних и внутренних проблем (нежелания отвлекаться от увлекательной книги, соблюдать режим и т.Д.). Победа над ленью, ужасом, усталостью в итоге волевого усилия дает существенное эмоциональное ублажение, переживается как победа над собой. Наличие воли, волевой регуляции поведения в структуре целенаправленной деятельности человека свидетельствует о его умысле на совершение тех либо других действий. В других вариантах дефекты волевой регуляции поведения манят рассмотрение противоправных действий по неосторожности, то есть лицо совершающее их, не различалось должными и необходимыми внимательностью и предусмотрительностью.

2.4. Волевые свойства личности

- целеустремленность [15].

- решительность. Противоположность этому качеству — нерешительность;

- смелость

- настойчивость

- выдержка (самообладание) Противопоставляется импульсивности склонности действовать по первому побуждению, поспешно, не обдумывая своих поступков;

- мужество

- инициативность

- самостоятельность. Противоположное качество — внушаемость.

- дисциплинированность

3. Мотифационная сфера человека

Мотивационная сфера личности - это иерархическая система мотивов личности. Структура мотивационной сферы очень сложна. При этом мотивация выстраивается в определенную иерархию не только внутри каждого вида деятельности, но и происходит ранжирование мотивации различных видов деятельности. Мотивационная сфера, как и другие структурные образования личности, проявляется во множестве качеств. От особенностей преобладающих мотивов зависит, какие именно свойства и качества личности будут формироваться легче, быстрее, а какие - с большими трудностями, медленнее [16].

3.1. Характеристики мотивационной сферы личности

Множественность мотивов является следствием увеличения не только количества потребностей современного человека, но также средств и предметов их удовлетворения.

Структурность мотивации оценивается по наличию определенных ее видов исходя из желательности, а иногда и необходимости определенных видов мотивов.

Множественность мотивов является следствием увеличения не только количества потребностей современного человека, но также средств и предметов их удовлетворения.

Структурность мотивации оценивается по наличию определенных ее видов исходя из желательности, а иногда и необходимости определенных видов мотивов.

Иерархичность мотивации определяется на основании оценки "главенствования" различных групп мотивов в соответствии с определенным порядком соподчиненности, ранжирования.

Сила мотивации как показатель непреодолимого стремления личности оценивается по степени и глубине осознания (понимания, "присвоения", "принятия") потребности и мотива, по его интенсивности.

Устойчивость мотивов проявляется в длительном сохранении действенности мотивации (по крайней мере большинства составляющих мотивов).

Определенность, своеобразие мотивационной сферы каждого человека означает, что мотивационные сферы личностей различаются содержанием и структурой мотивации, иерархией, силой и устойчивостью мотивов.

Динамичность мотивационной сферы проявляется в изменении силы как отдельных мотивов, так и мотивации в целом.

3.2. Факторы, необходимые для успешной мотивационной деятельности человека

- развитость мотивов определенной деятельности (их множественность) [17],

обеспечивающая положительное отношение к ней;

- достаточная сила мотивов;

- устойчивость мотивов;

- определенная структура мотивации;

- определенная иерархия мотивов.

Мотивационная сфера характеризует личность с одной стороны. Наряду с ней различают и другие сферы: эмоциональную, волевую, интеллектуальную. Например, зависимость мотивационной сферы от интеллектуальной выражается в том, что первая формируется и развивается при участии второй. Эмоциональная сфера влияет на мотивацию с энергетической стороны. От ее особенностей зависит внешняя выраженность мотивации, ее динамика в процессе поведения и деятельности. От особенностей волевой сферы в значительной степени зависит устойчивость мотивационной. В свою очередь, мотивационная сфера также влияет на них. Ее воздействие на интеллектуальную сферу проявляется в познавательных процессах, определяя избирательность восприятия, особенности памяти, воображения, мышления и речи человека. Мотивация влияет и на эмоции, задавая их характеристики. Например, одни и те же явления вызывают у одних людей радость, а у других - гнев и возмущение.

4. Фрустрационная толерантность

Для психотерапии очень важно понятие фрустрации - фрустрационной толерантности. Фрустрация - психологическое состояние человека, попавшего в сложное положение, вызванное, например, нападками окружающих, их недоброжелательным отношением. Это относительно кратковременное состояние растерянности, потери привычного равновесия, «психологического тупика». Фрустрационной толерантностью называется способность личности выдерживать состояния фрустрации или же не давать их под воздействием фрустрирующих факторов [18].

Понятие фрустрации и методы ее исследования весьма важны для психотерапии. Многие конфликты личности, трудные психогенные ситуации близки к состоянию фрустрации или сливаются с ней. Определение уровня и качества фрустрационной толерантности тоже весьма важно. Применив различные методы исследования этого состояния (расспрос, наблюдение, методику Rosenzweig, другие проективные методики), психотерапевт может более продуманно проводить как лечение самого состояния фрустрации, так и профилактику его, укрепляя и развивая фрустрационную толерантность больного. Состояния фрустрации могут быть при сложных ситуациях сексуального генеза, при нарушении контакта в группе, при резко обостренных вертикальных отношениях (начальник — подчиненные).

Широкое распространение получил такой проективный метод, как тематический апперцепционный тест (ТАТ), который называется также методикой Murray—Morgan. Этот метод является содержательным, так как вместо неопределенных пятен, применяющихся при методике Rorschach, в качестве стимулирующего средства используется набор из 29 картин, каждая из которых имеет определенное содержание. Больной должен составить небольшой рассказ, интерпретирующий изображенную на картине сцену. Рассказ больного дословно записывает экспериментатор.

4.1. Формы фрустрационной толерантности

а) желательное - психологическое состояние, характеризующееся

спокойствием, рассудительностью, готовностью использовать случившееся

как жизненный урок;

б) известное напряжение, усилие, сдерживание нежелательных импульсных реакций;

в) типа бравирования, которое маскирует озлобление и уныние;

г) интерпретирование как своего рода благодеяние, выгода [5].

2

Раздел 2

2.1. Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств

Довольно полную характеристику волевой активности субъекта можно получить, наблюдая за его настойчивостью, инициативностью, решительностью, самостоятельностью, выдержкой, организованностью и дисциплинированностью, проявляемых в каком-нибудь виде деятельности. Эти волевые качества, отражающие активирующую и сдерживающую функции воли, наиболее ярко проявляются в действиях и поступках субъектов, удобны для наблюдения, характерны для всех видов деятельности (учение, труд, спорт, общественная работа). Что касается целеустремленности, то о ней можно судить по проявлению указанных выше качеств [19].

Признаки волевых качеств школьников

1) Дисциплинированность:

- сознательное выполнение установленного порядка действий (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение трудовых поручений);

- выполнение правил, установленных коллективом (класса, членами кружка);

- недопущение проступков (уход без разрешения с занятий, неявка);

- соблюдение хорошего поведения при изменении обстановки.

2) Самостоятельность:

- выполнение деятельности без дополнительного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок выполнить учебное, трудовое задание);

- умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть);

- умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства;

- умение соблюдать привычки поведения в новых условиях деятельности.

3) Настойчивость:

- стремление постоянно доводить начатое дело до конца;

- умение длительно преследовать цель, не снижая энергии;

- умение продолжать деятельность при отсутствии интереса;

- умение проявить упорство в коллективе (смене коллектива, условий труда).

4) Выдержка:

- проявление терпения в деятельности (большие помехи, неудачи);

- умение вести себя в конфликтах (споры, незаслуженное обвинение);

- умение сдерживать себя при сильных эмоциях (радость, негодование);

- умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке.

5) Организованность:

- соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т. п.);

- планирование своих действий и разумное их чередование; рациональное расходование времени с учетом обстановки;

- умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки.

6) Решительность:

- быстрое и обдуманное принятие решений;

- выполнение принятого решения без колебаний, уверенно;

- проявление решительных действий в непривычной обстановке.

7) Инициативность:

- проявление субъектом творчества, выдумки, рационализации;

- участие в осуществлении хорошего начинания, исходящего от других;

- активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов;

·- стремление проявить инициативу в непривычной обстановке.

Каждая колонка, в таблице 1, представляет собой какой-то признак.

Таблица 1

Результаты исследования волевых качеств школьников