Исследование характера детей с интеллектуальной недостаточностью

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Декабря 2014 в 16:34, курсовая работа

Краткое описание

Астенический тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник – это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы.

Содержание

Введение……………………………………………………………….3

ГЛАВА I. Анализ литературы по проблеме исследования
1.1 Понятие характера в психологии…………………………….…9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью……………………………………..14
1.3 Особенности характера детей с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………………..18
1.4 Понятие тренинга в психологии
Вывод по I главе……………………………………………………..24
ГЛАВА II. Исследование характера детей с интеллектуальной недостаточностью
2.1 Методики выявления акцентуаций характера детей с интеллектуальной недостаточностью и результаты исследования……………………………………………………………….25
2.2 Рекомендации по коррекционной работе над характером детей с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………………..32Вывод по II главе…………………………………………………………..35
Глава III. Тренинг
Заключение…………………………………………………………..36
Список литературы………………………………………………….38

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая работа.docx

— 78.61 Кб (Скачать документ)

В процессе рассказа ребенка просят рассказать по картинкам: что там происходит, что сейчас делают звери, что было вначале, что будет потом, кто из героев ему больше нравится, а кто — нет.

Допустимы перерывы, остановки, уточняющие вопросы и поощрения. После всех рассказанных историй ребенок может просмотреть каждую картинку для более тщательного анализа тех или иных специфических моментов. Например, почему кто-то получил определенное имя, название местности, возраст и т.д. Можно задать вопросы не по теме рассказа.

Все замечания и поощрения должны быть отмечены по каждой рассказанной истории. Трудности могут также возникнуть, если ребенок захочет рассказать какую-либо историю экспериментатору, необходимо выслушать и «вернуть» испытуемого к рисункам.

В процессе исследования необходимо убирать все рисунки, за исключением того, который дали ребенку.

 

 


Информация о работе Исследование характера детей с интеллектуальной недостаточностью