Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2014 в 07:39, курсовая работа
Естественно, подготовка и внедрение игровых методик в учебный процесс требует от педагога больших усилий. В процессе подготовки учебной (дидактической) игры учитель сталкивается с проблемами не всегда и не столь зависящими от его личных качеств как педагога, сколько от внешних ограничений. Это и нехватка дидактического игрового материала, недостаток урочного времени на проведение игр с детьми. Часто среди учителей бытует мнение:”Если мы с детьми будем играть во время уроков, когда же мы будем учить с ними правила?”. Однако, нам кажется, что проблемы эти по большей части происходят от недопонимания значимости игры как средства обучения, отношения к игре как к методу разгрузки, а не стимулирования сознания школьников.
Глава I. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе.
§1. Значение игры для младшего школьника
§2. Виды игр
§3. Воспитательный и обучающий потенциал игры
Глава II. Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность усвоения знаний.
§1. Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка.
§2. Содержание и анализ опытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний.
Заключение
Литература
Методики, использованные
нами на практике, хорошо зарекомендовали
себя даже при кратковременном
применении (порядка 2-х недель). Есть
основание полагать, что при постоянном
их использовании на этапе
повторения знаний, и в учебно-воспитательном
процессе вообще, эти методики
будут иметь еще большую
Мы рекомендуем использование
дидактических игр учителям
Также рекомендуем
литературу, использованную нами
при проведении данной работы
и указанную в списке
Литература:
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!—М., 1983.
2. Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.; Лениздат, 1992
3. Брунер Дж. Психология познания /перевод под ред. А.Р.Лурия/; М. Прогресс, 1977
4. Выготский Л. С. Игра и
ее роль в психическом
5. Горький М.0 детской литературе. М., 1968
6. Крупская Н. К. О дошкольном воспитании. М., 1973
7. Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка/ Избр. психол. произв.—М., 1983.
8. Макаренко А. С. Соч. М., 1957, т. IV
9. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду.; М.Просвещение, 1982
10. Сухомлинский В.А. О воспитании.; М. 1985
11. Эльконин Д.Б. Психология игры.; М. 1978
12. Венгер А. Л. Домашняя школа мышления.—М., 1985.
13. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу - с игрой; М.1991
14. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание; М.1988
15. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу?; М.1997
16. Казанский О.А. Игры в самих себя.; М., 1995
17. Минский Е. М. От игры к знаниям.—М., 1982.
18. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком.—М., 1990.
19. Панфилова М.А. Игротерапия общения. /Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений/.; М., 1995
20. Сидоркин А.М. Парад предрассудков.; «Педагогика и психология»,1992/2
21. “Бартер и Торговля (деловая игра)” – «Начальная школа», 1994/3
22. “Игра как нестандартная
форма учета знаний” – «
23. “Игры и игровые задания на уроках природоведения” – «Начальная школа», 1994/3
24. “Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемым написанием” – «Начальная школа», 1995/1
25. «Компьютерные игры на урока» - «Начальная школа», 1999/4
26. Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) /Под ред. А. В. Запорожца и А. П. Усовой. М., 1966
27. “Счастливый случай” – «Начальная школа», 1996/4
“Творческая игра по русскому языку” – «Начальная школа», 1994/10