Игровые методы

Естественно, подготовка и внедрение игровых методик в учебный процесс требует от педагога больших усилий. В процессе подготовки учебной (дидактической) игры учитель сталкивается с проблемами не всегда и не столь зависящими от его личных качеств как педагога, сколько от внешних ограничений. Это и нехватка дидактического игрового материала, недостаток урочного времени на проведение игр с детьми. Часто среди учителей бытует мнение:”Если мы с детьми будем играть во время уроков, когда же мы будем учить с ними правила?”. Однако, нам кажется, что проблемы эти по большей части происходят от недопонимания значимости игры как средства обучения, отношения к игре как к методу разгрузки, а не стимулирования сознания школьников.

Глава I. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе.

§1. Значение игры для младшего школьника

§2. Виды игр

§3. Воспитательный и обучающий потенциал игры

Глава II. Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность усвоения знаний.

§1. Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка.

§2. Содержание и анализ опытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний.


Заключение

Литература