Глагол в начальных классах

1. Кричал, шептал, говорил.

2. Мчался, шагал, бежал.

3. Смеялся, улыбался, хохотал.

4. Рассвирепел, разозлился, рассердился.

5. Накрапывал, лил, моросил.

6. Тлел, горел, полыхал.

7. Удивил, поразил, ошеломил.

8. Хвалил, одобрял, превозносил.

Задание 9. Заменить глагол «бежит» близким по смыслу:

 Время бежит, река  бежит, зерно бежит из мешка,  молоко бежит из кастрюли.

 Надо ли заменять  этот глагол в предложении - «Лисица бежит по полю?»

Задание 9. Объясните значение выделенных слов:

 говорят: часы стоят,

 говорят: часы спешат,

 говорят: часы идут,

 но немножко отстают.

 Мы смотрели с  Мишкой вместе,

 а часы висят на месте. / В. Орлов./

Задание 11. Объясните, чего не понимали дети. В каком значении употреблен подчеркнутый глагол. Составьте предложение, употребив эти глаголы в прямом и переносном значениях.

1/ - Мама, крапива кусается ?

- Да.

- А как она лает?

2/ Мать приказала ребятам  запереть за ними дверь на крючок и никого не пускать. «Так как, - пояснила она, - по городу ходит скарлатина». В отсутствие матери кто-то долго стучался к ним в дверь.

- Приходила скарлатина, но мы ее не пустили./ К. Чуковский./.

 Задание 10. Прослушать загадку. Выделите в этом тексте слова, обозначающие движение.

 Всюду, всюду мы  вдвоем

 неразлучные идем.

 Мы гуляем по  лугам,

 По зеленым берегам,

 вниз по лестнице  сбегаем,

 вдоль по улице  шагаем...

 Но чуть вечер  на порог,

 Остаемся мы без  ног.

 А безногим - вот  беда! -

 Ни туда и ни сюда.

 Что ж, полезем  под кровать,

 будем там тихонько  спать.

 А когда вернутся  ноги,

 вновь поскачем  по дороге!

/К.Чуковский./

Задание 11.   Прочитать  и объяснить чего не понимали дети. В каком значении употреблены  выделенные глаголы? Составить и  записать предложения, употребив эти глаголы в прямом и переносном значении.

1. - Мама, крапива кусается?

- ДА.

 – А как она  лает?

2. Мать приказала запереть  за ней дверь и крючок и  никого не пускать. «Так как, -пояснила она, - по городу ходит  скарлатина». В отсутствие матери кто-то долго стучался в дверь.

- Приходила скарлатина, но мы ее не пустили.

/К.Чуковский/

Задание 12. Списать стихотворение, подчеркнуть глаголы, употребленные  в переносном значении.

 Солнышко запело  на холодной воле.

 Поле засопело - пробудилось поле.

 Ветерок очнулся,  заморгал спросонок,

 Тополь отряхнулся  шумно, как теленок.

 Море почему-то  все еще зевает ...

 Вот какое утро  в Латвии бывает.

/М.Гриезане/

Задание 13. Прочитать  стихотворение, объяснить значение глагола «ставить» в выделенных словосочетаниях.

 Пять рабочих ставят дом,

 Ставит опыт агроном

/Он растит такую  рожь -

 С головой в нее  войдешь/.

 Ставит  счетчики монтер,

 Ставит  фильмы режиссер.

/Снял он сказку  «Колобок»,

 Чтобы ты увидеть  мог!/

 Мама ставит пироги

/Подойди и помоги/.

 А диагноз ставит врач:

 «Просто насморк.  Спи, не плачь!»

 Если кончиться  рассказ,

 Ставить точку в самый раз.

/Г.Демыкина/

Задание 14. Подбери слова.  Прочитайте заканчивая предложение  глаголами, противоположными по значению. Запишите их.

 1. Противники нападают на ворота, а вратарь их надежно . (защищал).

2. Мачеха свою дочь  хвалит, а падчерицу . (ругает).

3. Звезды вспыхнули  на мгновение и . (погасли).

4. Детям разрешили  играть на улице, но выбегать  на дорогу . (запретили).

Задание  15.  Сочини сам.

 В пустые «окна»  вставьте нужные глаголы. 

1. Мальчик (взял) с  земли упавшее яблоко.

2. Мать (позвала) детей  обедать.

3. На дом учитель  (задал, задала) несколько задач.

4. Девочка (читает) интересную  книгу.

5. Малышка хорошо (спала)  всю ночь.

Работа с  фразеологизмами

Цель: сформировать умение толковать значение глагольного фразеологизма, умение подбирать к глагольному фразеологизму синонимический глагол,  умение подбирать к глаголу синонимический глагольный фразеологизм, 

Задание 1. Подчеркните устойчивое сочетания, объясните их значение.

 А ведь, признайся,  есть

 Из кумушек моих  таких кривляк

 Пять-шесть:

 Я даже их могу  на пальцах перечесть.

 «Эх, эх» ей Моська отвечает:

 «Вот то-то мне и духу придает,

 Что я совсем  без драки,

 Могу попасть в большие забияки».

/И.Крылов/

Испугался старик, взмолился:

 «Что ты, баба, белены объелась?

 Ни ступить, ни  молвить не умеешь,

 Насмешить ты целое  царство».

/А.Пушкин/

 У кумушки глаза  и зубы разгорелись.

 И во весь дух

 Пошли зайчишки.

 А я им: у - х!

 Живей, зверишки!

/Н.Некрасов./

Задание 2. Как вы понимаете значение подчеркнутых устойчивых словосочетаний? Выпишите их и подберите близкие по значению глаголы.

 Пришел Иван домой,  а лягушка и спрашивает:

 «Что это ты голову повесил ? «

 Игорь так и представил себе, что снял Иван голову и повесил ее на гвоздь.

/Чуковский./

 Мать говорит дочери  после долгой разлуки:

- Как ты похудела, Надюша, один нос остался.

- А разве, мама, раньше  у меня два носа было, - иронически  возражает дочь.

/Чуковский./

 Играя с Жоржем  оловянными солдатиками, я сказал  про одного из них, что он  будет стоять на часах. Жорж  схватил солдатика и со смехом  помчался туда, где висели стенные  часы.

/Чуковский./

Задание 3. К данному ряду синонимических фразеологизмов подобрать глаголы-синонимы.

 Намылить голову, задать  жару /перцу/, протереть с писком, разделать под орех. Зубы заговаривать, водить за нос, кривить душой.

 Сидеть сложа руки, гонять лодыря, бить баклуши.

 Разводить тары-бары, молоть вздор.

 Слова для справок:  болтать, бездельничать, ругать, обманывать.

Задание 4. Из данных фразеологизмов подобрать синонимы к словам:

 дремать, обмануть, грустить, мечтать, главенствовать, заставлять.

 Слова для справок:  повесить нос, витать в облаках,  играть первую скрипку, брать  за горло, натянуть нос, клевать носом.

Задание 5. Заменить подчеркнутые устойчивые сочетания слов одним словом - синонимом и указать, какими членами предложения оно является.

 Собака рванулось  вперед и исчезла из глаз. Раньше  ты у нас бывал, а теперь  и носа не показываешь. Мальчишки сломя голову мчались к реке. Мы не знали кого ввести в нашу классную футбольную команду, ведь хороших игроков у нас кот наплакал. Я думал, что город этот находится где-то на краю света. Друзья вопросительно смотрели на меня, но я даже бровью не шевельнул

Задание 6. Списать предложения, заменяя подчеркнутые слова подходящими по смыслу устойчивыми словосочетаниями.

1/ Отряд убирает класс:  кто парты моет, кто рамы клеит,  один Петя не работает.

2/ -Нечего хныкать, -сказала  мама, -ты уж большой, пора умнее стать.

3/ Я выбежал и удивился: в нашем дворе появились новые  качели.

4/ Я никак не мог  понять, как появились здесь эти  игрушки.

5/ Одна давнишняя история  вдруг вспомнилась мне.

Задание 7. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?

Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа  руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.

2.3. Определение эффективности  предложенной системы упражнений по обогащению речи учащихся младших классов при работе над темой «Глагол»

Для выявления эффективности предлагаемой нами серии заданий и упражнений был проведен контрольный срез в  экспериментальном классе.

Контрольный эксперимент формально  и содержательно повторял эксперимент констатирующий.

Задание № 1. выпишите из текста глаголы-синонимы со значением звучания.

Цель: выявление степени  сформированности умения находить в тексте глаголы определенной семантики.

Часто во время дождя  ты стоишь у окна, смотришь, прислушиваешься и тебе начинает казаться, что у всех вещей есть свой голос, что все они разговаривают. И твои карандаши, правда?

Слышишь, говорит красный:

- Я  - мак, я –  огонь, я – знамя!

Вслед за ним вторит оранжевый:

- Я – морковь, я  – апельсин, я – заря!

Желтый тоже не молчит:

- Я - пух утенка, я  – пшеница, я – солнце!

И зеленый откликается:

- Я – трава, я-  сады, я- леса!

Дождь смолкает. И вместе с ним смолкают и цветные карандаши.

- Глядите! – восклицает  красный. – Радуга – это  я!

- И я! – улыбается  желтый.

- И я! – добавляет зеленый.

- И я! – шепчет синий.

- И я! – смеется  фиолетовый.

Задание 2.  Объясните  значение  глагола

Цель: выявить умение объяснять лексическое значение глагола.

Объясните значение  глагола  «журчать».

Задание № 3. Подберите антонимы к данным ниже словам.

Цель: выявить степень  сформированности умения подбирать  антонимы к данным словам.

Образец: ругать- хвалить, хвалишь.

Ругать, разрушать, кончать, поднимать, молчать, обвинять, волновать, встречать, падать.

Задание № 4. Подберите по три синонима к данным ниже словам.

Цель: выявить степень  сформированности умения подбирать  синонимы к данным словам.

Спешить, торопиться, бежать, лететь, мчаться,

Задание № 5. Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы.

Цель: выявить степень  сформированности умения находить глагольные фразеологизмы в тексте

Мой самый близкий  друг Шурик любил, оказывается, считать  ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны  все в квартале, палец о палец  не ударял, чтобы помочь бабушке. Как  его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем.

Задание № 6. К словосочетаниям подберите глагол, близкий по значению, в том же лице и числе.

Цель: выявить степень  сформированности умения подбирать  к фразеологизму синонимичный глагол

Все вылетело из головы             забыл 

Делает из мухи слона.                преувеличивает

Сидеть сложа руки                      лениться

Всыпать по первое число           отругать

Результаты контрольного этапа эксперимента представлены в таблице №2

Уровень развития лексического компонента  речи

(контрольный этап  эксперимента)

Таблица № 2

Ф.И. ученика	Умения
	Умение находить в  тексте глаголы определенной семантики	Умение объяснять лексическое  значение глагола	Умение подобрать антоним  к заданному глаголу	Умение подбирать глаголы  синонимы к заданному глаголу	Умение находить фразеологизмы  в тексте	Умение подбирать к  фразеологизму глагол
Катя Б.	+	-	-	-	+	-
Кристина Г.	+	+	+	+	-	-
Юля Д.	+	+	+	+	+	-
Анна И.	+	+	+	+	+	+
Жамилят И.	+	-	-	-	-	-
Ира И.	+	+	+	+	+	-
Даша К.	+	+	+	+	+	+
Кирилл К	+	-	+	+	-	-
Сергей К.	+	+	-	-	+	-
Олеся К.	+	+	+	+	+	+
Сережа К	+	+	-	-	+	-
Артем Л.	+	+	+	+	+	+
Саша Н.	+	+	+	+	+	+
Люда Р.	+	+	+	+	+	+
Юля С.	+	+	+	+	+	+
Люба Ч.	+	+	+	+	+	-
Всего кол-во учеников, выполнивших задание	16	13	12	12	13	7
Всего (%)	100	81,3	37,5	37,5	68,8	12,5