Глагол в начальных классах

 

В результате констатирующего эксперимента была выявлена степень сформированности следующих умений: умение находить антоним в тексте, умение подобрать антоним к заданному глаголу, умение подбирать глаголы синонимы к заданному глаголу, умение находить глаголы-синонимы в тексте, умение находить фразеологизмы в тексте, умение подбирать к фразеологизму глагол.

Результаты констатирующего эксперимента:

1) с заданием на нахождение  в тексте глаголы определенной  семантики справилось 14 школьников  из 16, что составляет 87,5 %

2) при проверке работ было установлено, что некоторым ученикам не удалось найти антонимы в тексте. С заданием справилось  11 школьников из 16, что составляет 68,8%;

3) с умением подбирать в тексте из класса справилось только 6 школьников, что составляет 37,5 %;

4) с заданием по подбору  синонима к заданному глаголу  справилось 6 человек, что составляет  37,5 %;

5) с заданием на нахождение глаголов-синонимов в тексте  справилось все школьники, что составляет 100%;

6) с заданием на нахождение фразеологизмов в тексте справилось 11 школьников, что составило 68,8%;

7) с заданием по подбору к фразеологизму глагола справилось только 2 ученика, что составило 12,5 %.

Таким образом, в ходе констатирующего этапа эксперимента мы пришли к выводам, что учащиеся экспериментального третьего класса  в недостаточной степени имеют знания и умения по данному материалу.

Итоги эксперимента и  наши наблюдения выявили необходимости  системного подбора специальных  упражнений, направленных на устранение выявленных недочетов, и на отработку лексико-семантических знаний и умений при изучении темы «Глагол».

Поэтому целью формирующего этапа эксперимента  явилось пополнение и развитие словаря учащихся; развитие речи детей, углубить знание учащихся о глаголе (лексическое значение); продолжить наблюдение над употреблением глагола в прямом и переносном значении; расширить знание учащихся по работе над фразеологизмами.

2.2. Система упражнений по обогащению речи учащихся младших классов при изучении темы «Глагол»

Цель формирующего этапа  эксперимента: пополнение и развитие словаря учащихся; развитие речи детей, углубить знание учащихся о глаголе (лексическое значение); продолжить наблюдение над употреблением глагола в прямом и переносном значении; расширить знание учащихся при работе над фразеологизмами.

Работа над ударением  в слове

Цель: формировать знания и умения, необходимые для правильной постановки ударения в глаголах

Задание 1. Работа по карточкам. Поставить ударение в словах.

Повторим, позвоним, осведомить, одолжить, дала, брала, спала, отворить, принять.

Задание 2. Расставьте ударение в неопределенной форме глагола:

Багроветь, баловать, бронировать /покрывать броней/, группировать, закупорить, кашлянуть, морщить /лоб/, откупорить, ржаветь, удить.

 Образец: багроветь.

Задание 3. Вам предложены отрывки из произведений А.С.Пушкина. Выпишите глаголы, образуйте формы прошедшего времени множественного числа и женского рода единственного числа. Расставьте ударение.

 Образец: жил-жили-жила.

1. Жил старик со  своею старухой

 У самого синего  моря ...

2. Теперь моя череда,

 Условия сам назначу,

 Задам тебе, важенок,  задачу,

 Посмотрим, какова  у тебя сила.

3. Три девицы под  окном

 Пряли поздно вечерком.

4. ... Туча по небу  идет,

 Бочка по морю  плывет.

5. Белку холят, берегут.

6. ... Слуги белку стерегут ...

Задание 4. Поставить ударение в словах:

Повторим, позвоним, осведомить, одолжить, дала, брала, спала, отворить, принять.

 Образец: позвоним, брала.

Задание 5. Прочитать глаголы. Поставить ударение, списав их. Составить с глаголами предложения.

 Облегчить, ободрить, предложить, положить, начать, упростить.

Работа с синонимами

Цель: формировать умения находить в тексте синонимы к заданным глаголам, подбирать синонимы, дополнять синонимический ряд, выбирать синоним из ряда для заданного контекста, заменять синоним более подходящим для заданного контекста, 

 Задание 1. Подчеркнуть в тексте синонимы к глаголу «смеяться»

 Хихикнули молодые  зайчата, прикрыв мордочки лапками,  засмеялись добрые старушки, улыбнулись  старые зайцы, побывавшие в  лапах у лисицы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц.

Задание 2. Выписать глаголы - синонимы. Какое общее значение они выражают? Дополнить синонимический ряд двумя-тремя глаголами.

Словно горькая вдовица,

 Плачет, бьется в  ней царица. / П./

 Ветер дале побежал,

 Королевич зарыдал. /П./

Задание 3. С какими из данных слов лучше употребить глаголы-синонимы.

Тихо//как белуга - реветь//плакать 

Слегка// от страха трепетать// робеть

Задание 4. Прочитать текст, отметить его недостатки и постараться исправить, заменяя глаголы их синонимами.

- Давайте играть в  жмурки, - сказала Лена.

- Согласны, согласны! Будем  играть в жмурки, - сказали все  остальные.

- Только не убегайте  далеко, - сказала маленькая Катя.

- И не прячьтесь  так, что вас и с открытыми  глазами не найдешь, - сказал Петя.

 Слова для справок:  закричать, попросить, предложить, добавить.

 Задание 5. Подберите синонимы к подчеркнутым глаголам.

 Вы, голубушки-сестрицы,

 Выбирайтесь из  светлицы...

 Стал он кликать  золотую рыбку.

 Воротился старик  ко старухе.

 В сени вышел царь - отец,

 Все пустились во  дворец.

 В ноги старухе  поклонился,

 Молвил, :»Здравствуй, грозная царица!»

 Ну, теперь твоя  душечка довольна.

Задание

Расположить синонимы по принципу усиления действия:

 трусить, бояться,  пугаться, страшиться;

 пламенеть, гореть, пылать;

 стучать, бить, колотить.

Задание 6. Прочитайте слова. Выясните, что они обозначают: идти, шагать, брести, плестись.

 Подберите к данным  существительным наиболее подходящий  глагол:

спортсмены ...

 старушка ...

 лошаденка ...

Задание 7. Списать предложение. Подчеркнуть в каждом предложении глаголы-синонимы.

1. Затужили старик  со старухой, загоревали.

2. Иван лежит в избушке  - не спится ему, не дремлется.

3. Смотрит - под кустом  старший брат спит, во всю мочь  храпит.

4. Едем мы с поганым чудом-юдом биться, сражаться, родную землю защищать.

5. Соскочил он с  коня и принялся мечом сечь  да рубить этот колодец. Завыл  колодец, заревел дурным голосом.

Задание 8. Списать, вставить подходящие по смыслу глаголы.

1. Ласточка ... над гнездом. Над цветами ... летали. бабочки.

 Земля ... вокруг  солнца. ... , ... шар голубой. /вращаться,  вертеться, крутиться, виться/.

2. Сестра ... свое новое  платье. Пограничники ... наши границы.  Сторож ... колхозное добро. Собака ... дом. /охранять, беречь, сторожить/.

3. Туристы любят ... по лесам и полям. Нечего  без дела ... из угла в угол. /бродить,  слоняться/.

 Задание 9. По образцу вписать в таблицу глаголы, синонимичные данным.

 Мчаться  - нестись 

Торопиться, смеркаться, холить, любить, охранять, бояться, печалиться, сиять, сражаться

Слова для справок: стеречь, спешить, обожать, темнеть, лелеять, пугаться, бороться, скорбеть, блестеть.

Работа над антонимами.

Цель: сформировать умения находить и подбирать антонимы к  глаголам

Задание 1. Что хорошо, а что плохо? Записать антонимы, как показано в образце.

 Образец. Хорошо: трудиться  Плохо: лениться 

 Лениться, трудиться;  ссориться, мириться; чистить, пачкать;  терять, находить; плакать, смеяться; грустить, веселиться; дружить, враждовать; печалиться, радоваться; любить, ненавидеть; заболеть, выздороветь.

Задание 2. Списать предложения парами. Подчеркнуть в каждой паре глаголы - антонимы.

1. Прилипла к нему  рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ничего не ответила рыбка.

 Я пришел к тебе  с приветом рассказать, что солнце  встало.

 Солнце село за  горою. Вдали погас последний  луч заката.

 В одном окошке  зажегся огонек.

Задание 3. Выписать выделенные глаголы, радом написать глаголы - антонимы.

1. Дедушка, найди мне  беленький грибок.

2. От вороны карапуз,  убежал заохав.

3. Не слыхивал старик, чтоб рыбка говорила.

4. С лесенки ответил  Вова: «Мама - летчик, что ж такого?»

5. Посылки и письма  провозит сюда зимою упряжка  собачья. А летом дорогой, свободной  от льда, приходит и судно рыбачье.

6. На пустынном полустанке  мы выходим на перрон.

7. Еще не осень,  но понятно, что приближается  она.

8. Заря прощается с  землей.

9. Суровый, подтянутый  всадник коня у ворот привязал.

10. От сынов тебе  далеких я привез тебе поклон.

Задание 4.  Выписать пары слов с противоположным значением.

Составить предложение  с глаголом движения: ложиться, рыдать, мешать, хохотать, взять, вставать, хвалить, помогать, ругать, уходить.

Задание 5. Замените антонимы в предложениях.

Зимой рано смеркается.

Пустой колос легок, он стоит прямо.

Задание 6. Дополните начатое  предложение словами с противоположным  значением.

От радости смеешься, а от горя ....

Вороны кричат, а рыбы ...

Прямое и переносное значение

Цель: формировать умение употреблять глаголы в прямом и переносном значении;

Задание 1. Какие слова в стихотворении имеют переносное значение? Подчеркните.

 Дождь пошел и  не проходит.

 Дождь идет, хотя  не ходит.

 Он будет лить  часы подряд

 Об этом тучи  говорят,

 Хоть говорить не  могут.

(А.Барто)

Задание 2.  Какие слова в стихотворении имеют переносное значение?

 Дождь пошел и  непроходим.

 Дождь идет, хотя  не ходит.

 Он будет лить  часы подряд.

 На крыше, на  дорогу, -

 Об этом тучи  говорят,

 Хоть говорить не  могут. /А.Барто./

Задание 3. В данных предложениях глаголы употреблены в переносном значении. Составьте предложение, в которых эти же глаголы были бы употреблены в прямом значении.

 В январе, в январе  трещат морозы во дворе. Река  еще спит. От морозов Ванюши  щеки пламенем горят.

Задание 4. Какие выделенные слова употреблены в переносном значении?

 Ленивое солнце  еще спит. Деревья раскачивают  свои вершины. Темнота заползает  под кусты, залезает в ямки. Вдруг между деревьями мелькнул  огонек, и светлый луч быстрее  белки стал бегать по стволам.  Солнце выглянуло из-за горы и покраснело от стыда. Проспало. Оно принялось старательно раскрашивать пригорки и деревья, зажгло каждую снежинку, выкрасило в оранжевый цвет крышу школы и в доме стало светло и празднично.

/По З.Воскресенской./

Задание 5. В тексте указать глаголы, употребленные в переносном значении, объяснить устно их значение.

 Но царевна молодая,

 Тихомолком расцветая,

 Между тем росла,  росла.

 Поднялась и расцвела. /П./

Задание 6. Найдите слова, употребленные в переносном значении. Объясните их значение, используя по необходимости толковый словарь.

1. Выберешь местечко по укромней, сядешь и слушаешь, как ласково журчит, разговаривает речная вода.
2. И вдруг гора охнула и задрожала! Где-то внутри нее зародился  гул; он рвется наружу, приближается и растет
3. Зима еще хлопочет и на весну ворчит. Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит.

Задание 7 Заменить глагол «бежит» близким по смыслу: Время бежит, река бежит, зерно бежит из мешка, молоко бежит из кастрюли.

 Надо ли заменить  этот глагол в предложении «Лисица бежит по полю»?

Задание 8. Расположить  глаголы по степени усиления обозначаемого  ими   действия.