Гендерные аспекты выбора школьниками будущей профессии

С утверждением о влиянии профессии на поведение не согласен каждый второй респондент. Отметим, что на вопрос анкеты "Существуют ли по-настоящему "мужские" и "женские" профессии?" отрицательно ответили 43% юношей и 32% девушек. Положительные ответы дали 57% юношей и 68% девушек, приведя в качестве примера типично женских профессий "доярка", "уборщица". Т.е. такие типы занятий, которые не требуют профессионального образования, либо примеры низкоквалифицированных работ - с низкой оплатой труда и предполагающие традиционную для женщин сферу обслуживания, в том числе членов семьи: "нянька", "швея", "медсестра". В качестве "мужских" профессий указывались "шахтер", "водитель", "программист". Иногда респонденты вместо конкретных профессий указывали должность "директор" или "начальник", очевидно считая это типично "мужским делом".

Динамичные стереотипы имеющие тенденцию к ослаблению или изменению коснулись только "мужских" утверждений. Молодежь выражает мнение, что мужчины могут работать в любой сфере труда без ущерба своей личности, им важно быть привлекательными и иметь семью. Дискуссионные стереотипы отражают различия представления юношей и девушек о ролях мужчин и женщин. Общую тенденцию к изменению стереотипных представлений отражает число затруднившихся выразить определенное мнение (от 9% до 29%). Несогласие со стереотипами выразили более 30% либо в группе девушек, либо в обеих группах.

Таблица 4.

Суждения учащихся о стереотипах восприятия гендерного певедения (95 человек 49% юн. 51% дев.

Утверждения	Согласие		Затрудняюсь ответить		Несогласие
	юн.	дев.	юн.	дев.	юн.	дев.
Ответственность за финансовое благополучие семьи лежит на мужчинах	77	58	9	11	14	31
Материнство – основа жизни женщины, они должны рожать детей	73	57	12	11	15	32
Мужчины должны зарабатывать больше, чем женщины	68	48	9	11	23	41
Женщины должны быть скромными	56	37	20	21	24	42
Женщины не должны стремиться овладеть типично мужской профессией	42	28	28	25	30	47
Ответственность за сохранение семьи лежит на женщинах	31	22	29	16	40	62
Женщины не должны стремиться заработать больше мужчин	29	17	24	13	47	70

 

 

Группа протестных стереотипов в целом демонстрирует интерес девушек к профессиональному и карьерному росту, а также желание самостоятельности и независимости в личных и семейных отношениях.

Блок вопросов, изучающих в данной анкете отношение к стереотипным представлениям, бытующих в обществе о ролях мужчин и женщин, завершался заданием закончить предложение: "Склад ума и характера у мужчины или женщины …"

 

 

 

 

Таблица 5.

 Склад ума и характера у мужчин и женщин

(шк. №3,11,12 95 чел. 51% дев. 49% юн.

	Юн.	Дев.
Склад ума и характера у мужчин и женщин определяет природа и пол человека решает общество, его нормы и традиции. Каждый человек за себя решает самостоятельно Решает сам человек, но ему приходиться «подчиняться» нормам и традициям того общества, в котором он живет.
	19	14
	8	6
	36	30
	37	50

 

По мнению 19% юношей и 14% девушек, имея определенные половые признаки, человек уже гарантированно обладает конкретным набором личностных характеристик и способностей. Юноши чаще, чем девушки (36% и 30% соответственно) считают, что каждый человек для себя решает самостоятельно - каким быть и не видят каких - либо препятствий своей самореализации. Меньше всего респондентов дали ответ, что все решает общество, его нормы и традиции. Более трети юношей и каждая вторая девушка из опрошенных признают, что общество формирует личность и влияет на изменение ее ценностей и поведенческих характеристик. Сами, являясь частью этого общества, участники данного исследования демонстрируют изменение некоторых гендерных стереотипов на новые "нормы" и "правила", являющиеся менее ограничивающими выбор в самореализации человека любого пола. Все вышесказанное свидетельствует о том, что большая часть опрошенных респондентов считает что все свои решения человек принимает под давление окружающих но выдает это как за свое личное решение. Поэтому мы можем свидетельствовать о том что это может служить причиной неправильно выбора будущей профессии, потому что зачастую учащиеся выбирают под влиянием родителей, и их давлением. (И не только родителей

В дальнейшем мы провели опрос учащихся 9х классов средних общеобразовательных  школ для выявления их мотивации в выборе будущей профессии. Нами было опрошено 95 учащихся.  Из них 34 учащихся

Средней  общеобразовательной школы №12. В 9а было опрошено 12 девочек и 8 мальчиков, в 9б было опрошено 5 девочек и  9 мальчиков. В средней общеобразовательной школе № 3 было опрошено 18 человек 9 а класса из них 8 девочек и 10 мальчиков. И в общеобразовательной гимназие №11 было опрошено 43 учащихся 9-х классов. В 9-1 классе было опрошено 11 мальчиков и 14 девочек, в 9-2 было опрошено 9 мальчиков и 9 девочек. Им был предложен бланк с суждениями о профессиях. [20]

Прочитайте суждения о профессиях и выберите два из них, наиболее соответствующие вашим взглядам.

 

 

 

 

 

 

Таблица 6

(шкл. №3, № 11, №12 95 чел.

 

1. В наибольшей степени  реализовать свои физические  возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества.  2. Достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих.  3. Получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия.  4. Проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности.

5. Работать в хороших  условиях, в таких, чтобы работа  не была утомительной, не вызывала  отрицательных эмоций.  6. Сохранить достаточно энергии и времени для увлечений, общения с друзьями и близкими.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если выбранные вами суждения находятся в левой части таблицы (профессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас актуальна профессиональная самореализация (выбор профессии и путей ее получения, профессиональный рост и карьера).

Если выбранные суждения находятся в правой части таблицы (внепрофессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас важнее вопросы, не связанные с профессиональной самореализацией (семья, здоровье, личностный рост, который не всегда связан с профессиональным).

Если выбранные вами суждения оказались в разных частях таблицы, значит, ваша мотивация носит противоречивый характер. Решите, что для вас в данный момент важнее – профессиональное самоопределение или другие вопросы.

Таблица 7.

Предпочтения при выборе жизненной стратегии (95 чел. В %

Мотивы выбора профессии	юноши	девушки
Профессиональные мотивы (связаны с профессиональной самореализацией	31	34
Внепрофессиональная мотивация (не связаны с профессиональной самореализацией	16	19

 

 

Итак, для достижения успеха в профессиональной деятельности важна мотивация.

В основе любой мотивации лежат цели и потребности человека.

«Круг чтения»

Потребности большинства людей различаются незначительно. Если выйти на улицу и каждому задать вопрос: «Что для Вас в жизни главное?», мы получим примерно одни и те же ответы:

Здоровье.

Благополучие семьи и близких.

Материальная обеспеченность.

Хорошая работа.

Любовь.

Карьера.

Слава.

Как же некоторые людей обходится с этими жизненно важными для них ценностями?

Здоровье. Гробят всевозможными способами. Пьют, курят, употребляют наркотики. Переедают, недосыпают, мало двигаются. Перенапрягаются, нервничают.

Благополучие семьи. Ругаются, тиранят, родных, лгут, изменяют, заначивают деньги. Забывают родителей, бросают детей. Погружаются в собственные дела и интересы настолько, что для семьи уже нет времени.

Материальная обеспеченность. Проигрывают в азартные игры все. Пускаются в аферы и разоряются. В погоне за лишним лишаются необходимого. Пьют. Ленятся. Тратят деньги на явно ненужные вещи, а в тяжелый час идут по миру.

Хорошая работамногие людей к своей работе равнодушно, или, более того, ее ненавидит. Устают, переутомляются, мечтают об отпуске. Занимаются черной поденщиной — ради денег, которые в таком количестве не являются для них строго необходимыми.

Любовь. Если все люди хотят любить и быть любимыми — то уже просто по закону больших чисел большинство должно это иметь. Жизнь убеждает нас в том, что ничего подобного. Почему, зачем эта «главная ценность» связана так часто с огромным количеством страданий, лишений и всяческих несчастий?

Карьера. Напрягаться, лицемерить, прогибаться перед начальством, сносить несправедливые попреки, переступать через людей — и на это ты хочешь потратить свою жизнь?

Исходя из выше сказанного мною был проведен опрос среди учащихся, что для вас является важным в жизни на данный момент. [24]

·  Подумайте, что для вас важнее всего в данный момент? Учеба? Работа? Личная жизнь? Творчество? Здоровье? Или что-то другое?

Из всего количества опрошенных 52 человек ответили, что для них является главным на данный момент  учеба; 30 человек ответили работа; 31 человек ответили личная жизнь; 38 человека ответили творчество; здоровье является главным для 76 учащихся; и 16 человек отметили, что главным для них является что-то другое.  Ниже приведены данные в процентном соотношении.

Таблица 8.

 интрепритация данных  по опросу «Что для вас гласное» 

	№ школы
	12				3		Гимн. №11
	Классы
	9-а		9-б		9а		9-1		9-2
	Мал.	Дев.	Мал.	Дев.	Мал.	Дев.	Мал.	Дев.	Мал.	Дев.
учеба	3	5	6	4	4	5	10	9	4	2
Работа	3	2	3	1	3	1	8	2	4	2
Личная жизнь	3	4	1	2	2	6	2	5	2	4
творчество	8	11	0	2	1	2	2	3	5	4
здоровье	3	4	9	5	10	8	11	14	7	6
Что-то другое	4	1	1	2	2	0	3	2	1	2

 

 

Что бы выявить как дети мотивируются при выборе будущей профессии мною была проведена беседа с психологами школ.в целом исходя из этих бесед я увидела что в настоящее время проводиться изучение желаний учащихся учиться в целом дальше, происходит выявлений направлений дальнейшего обучения, а так же идет подготовка учащихся 9-х классов к правильному выбору будущей профессии и к дальнейшему обучению в целом. Из общего графика подготовительной работы психологом отводиться:

100 ч. – на предпрофессиональную  подготовку;

70 ч. На курсы по выбору;

3ч на информационную  работу;

Так же проводиться профильная подготовка не только по выбору профиля но и в отношение конкретного места дальнейшего обучения. Проводятся семинары, беседы, тренинги с учащимися и их родителями. Проводятся дето-родительские собрания.

 

 

 

 

 

2.2 Осуществление деятельности педагогов- психологов по профориентации школьников с учетом гендерных особенностей

Программа социально-психологического сопровождения  профессионального самоопределения учащихся. Ниже представлен опыт работы многих школимеющих пропедевтическое и обучающее направление.

Цели:

ознакомление учащихся с миром профессий, содержанием профессиональной деятельности в различных сферах, с требованиями к личности работника;

развитие профессиональных интересов, склонностей, способности к

 планированию учебной  и профессиональной карьеры, качеств, важных для профессионального  самоопределения;

обучение основам выбора профессии.

Формы работы

Целевые группы - начальная школа - средняя школа.

 Ролевые игры из  цикла «Город мастеров» (начальные  классы), классные часы, тренинговые  занятия «Проблемы выбора», «Я  в мире профессий», «Уроки выбора  профессии», «Шаги к профессии», «Я выбираю профессию», «Мой жизненный  выбор», «Мое профессиональное будущее» (5-9 классы) и т.п.; экскурсии на  предприятия и в учреждения, встречи  с представителями различных  профессий и специальностей, со  специалистами Центра занятости, оформление стенда «Я выбираю  профессию», заметки и специальные  выпуски школьной газеты «Праменьчык»  и т.п.

Консультационное направление

Цели:

Актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения;

повышение психологической компетенции;

ознакомление с результатами диагностики профессиональных предпочтений учащихся, родителей, педагогов, администрации

Формы работы:

(Целевые группы – учащиеся 7-9 классов и их родители)

Групповые и индивидуальные консультации по результатам диагностики, по вопросам самоопределения школьников.