Гендерные аспекты самооценки личности в пожилом возрасте

 

 

Рекомендации

Совокупность полученных данных служит подтверждением того, что  выход на пенсию не означает однонаправленного  процесса регресса, угасания, а дальнейшее развитие человека, последующее становление  личности. В ходе полученных результатов  исследования, а также имеющихся  данных в научной литературе, возникает  задача подготовки людей к выходу на пенсию. Решение ее обусловлено  следующими позициями:

• поиском путей решения проблемы социального аутсайдерства в среде неработающих пенсионеров;
• сохранением и поддержанием психического здоровья пенсионеров путем формирования их самооценки, создания условий для их самореализации и саморазвития;
• разработкой направлений психологического сопровождения лиц пенсионного возраста как перспективной и активно востребованной социальной группы;
• разработкой эффективных социально-психологический решений, дающих возможность регулирования жизненных стратегий незанятых пенсионеров.

«Задачей субъекта пожилого человека является согласование активности, всех возможностей и ограничений личности с требованиями и условиями жизнедеятельности…».При этом роль самосознания и саморегуляции в период старения существенно возрастает,поскольку для разработки жизненных планов и стратегий требуются достаточно зрелыеуровни личности и ее самооценки, определенно развитая система личностных отношенийк социальной среде, а также к своим потенциальным возможностям.

Мера активности личности как субъекта поведения и степень  его влияния на ходонтогенетической  эволюции в период старения неизмеримо больше, чем в ранние годы.Об этом, в частности, свидетельствуют исследования Н. Х. Александровой. Автор рассматривает такие характеристики субъектности пожилых и старых людей, как самосознание,самоидентичность, динамику и характер субъективного контроля, устойчивость Я-образа,уровень самопринятия. На основе полученных результатов Н. Х. А лександрова делает выводо том, что «…активная адаптация в пожилом и старческом возрасте связана с уровнем развития субъектностичеловека…».

Анализируя способы, поддерживающие самооценку на приемлемом для субъектауровне, О. Н. Молчанова вводит понятие «психологического витуакта». Это системазащитных механизмов, которые позволяют удерживать старому человеку собственнуюсамооценку на приемлемом для субъекта уровне, компенсирующем негативное воздействиеобстоятельств. Ранее автором было установлено, что общая направленность самооценкивзаимосвязана с характером адаптации к старости. Улиц, не адаптированных к старению,интолерантных к нему, регистрируется низкая самооценка с актуальной ее направленностью.Отрицательное отношение личности к собственным возрастным изменениям в данном случаеможет рассматриваться как направленность рефлексии на внутренний мир личности, чтосвязанно с процессами разрешения внутренних конфликтов в смысловой сфере, с критической переоценкой ценностей.

Д.А. Леонтьев, описывая рефлексию как одну из подсистем сознания, отмечает, чторефлексивные процессы, направленные на внутренний мир, могут и не осознаваться в полномобъеме. Но благодаря рефлексии, вслед за С.Л. Рубинштейном подчеркивает автор, человекзанимает позицию вне процесса жизни, мысленно выходит за ее пределы.

Рассматривая человека как  субъект жизнедеятельности в  контексте взаимодействияс жизненными ситуациями, Е. Ю. Коржова в качестве одного из параметров потенциаласубъектности личности рассматривает субъектно-объектные ориентации в жизненныхситуациях. Для объектно-ориентированной личности, по данным автора, характерны болеепассивные стратегии дезадаптивного плана. В трудных и в приносящих удовлетворениеситуациях субъектно-ориентированные чаще, чем объектно-ориентированные, избираютболее эффективные стратегии. В контексте саморегуляции и самодетерминации личностныйпотенциал «представляет собой интегральную системную характеристику индивидуально-психологических особенностей личности… систему диспозиций, установок, стратегий,ценностей, смыслов и др.»

Современные исследователи  сходятся во мнении, что к числу  активно развивающихсяв русле позитивной психологии подходов к личностному  потенциалу относится подходК.Рифф в терминах психологического благополучия. Данные зарубежных исследователейсвидетельствуют о том, что середина жизни является временем усиливающегося благополучия,хотя источники счастья и благополучия различаются в зависимости от социального классаи жизненного пути. Н. Пезешкиан отмечает, что лицам в возрасте 65 лет не свойственныотчаяние и разочарование - доверие и надежда чаще оцениваются достаточно высоко.

Наличие нескольких векторов развития, индивидуальное своеобразие  жизненного путиделают личность не только объектом, но и субъектом жизни. При  этом подчеркивается влияниежизненного  пути человека на степень его активности в старости. Осваивая жизненный путь,человек  одновременно овладевает двумя стратегиями: стратегией структурирования собственного времени жизни, с одной стороны, и освоением ее событий, с другой. В совокупности двеэти стратегии  можно назвать «высшей способностью сознания, способностью интегрировать прошлое, настоящее и будущее» В процессе онтогенеза эта способность усиливаетсяи достигает своего оптимума к периоду поздней взрослости. Формирование субъектом «трансспективы жизни», «преемственной картины жизненного пути» могут рассматриваться какресурс эффективного развития на поздних этапах онтогенеза и условие формирования такихновообразований старости, как «мудрость» и «геротрансцендентность».

Общая удовлетворенность  жизнью как «результирующая наиболее перспективныхдля личности направлений активности» в разные возрастные периоды достигается путемвключения личностных структур разного уровня. С возрастом важнейшими из них становятся такие, как эмоциональная стабильность, общая осмысленность жизни, направленностьна настоящее, локус-жизнь. Существенное место приобретает также решение проблемывыбора. Вместе с тем, наблюдается ряд противоречивых тенденций. Так, с возрастом снижается выраженность такой характеристики, как «открытость опыту», данная характеристикане включена в структуру взаимосвязей общей удовлетворенности. Тем не менее, уровеньобщей удовлетворенности жизнью взаимосвязан с уровнем образования. С возрастом увеличивается такой параметр, как «управление средой», но снижаются «самопринятие» и общаяосмысленность жизни, включенные в структуру удовлетворенности жизни.

Практическая реализация направленностина саморазвитие (инициативность) способствует личностному росту, самопринятию и активизации целеполагания.

Повышение самооценки пенсионеров  может проходить за счет формирования досуга у неработающих. Создание центра досуга пенсионеров, отсутствующего в  жизни пенсионеров на сегодняшний день, позволит реализовать желания пенсионеров, разнообразить их досуг, скрасит скуку. Пожилые люди смогут познакомиться с новыми людьми, завести дружбу, узнать, что-то новое, что приведет к повышению самооценки. Организация досуга пенсионеров поможет сформировать адекватную самооценку и более активную жизненную позицию пожилых людей и организовать их занятость.

 

 

список литературы

 

Книги

1. Абульханова, К. А., Березина П. Н. Время личности и время жизни. / К.А. Абульханова- М., 2008.
2. Александрова, Н. Х. Субъектность на поздних этапах онтогенеза. / Н.Х. Александрова. - Н. Новгород, 2009.
3. Дёмин, А.В., Кривецкий В.В., Фесенко В.В. Особенности качества жизни мужчин старших возрастных групп с разными темпами старения // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 7-2. - С. 296-299.
4. Доброхлеб, В.Г. Пол и возраст // Психология зрелости и старения. – 2006. – № 3 (35).
5. Дубовик, Ю.Б. Структура психологического благополучия у людей пожилого возраста. Современные проблемы психологии развития и образования человека. Сборник материалов международной конференции. Том 2, АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, СПб, 2010, с. 244-247.
6. Ермолаева, М.В. Практическая психология старости / М.В. Ермолаева. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2009. – 320 с.
7. Ермолаева. М.В., Пряхина С.Б.К вопросу о потенциалах развития личности в старости // Мир психологии. 2008. №2. – C. 244-255
8. Зеер, Э.Ф. Профориентология: учеб.пособие / Э.Ф Зеер, Э.Э. Сыманюк. – Екатерин-бург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2010. – 186 с
9. Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн с элементами клинической беседы / Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб., 2010.
10. Козлова Т. З. Самореализация и самооценка пенсионеров // Психология зрелости и старения. – 20012. – № 2. – С. 35.
11. Коржова Е. Ю. Психологическое познание судьбы человека. СПб., 2002.
12. Косякова О.О. Возрастные кризисы. Ростов н/Д, 2009. 
13. Крапивина О.В. Особенности самоотношения у женщин, переживающих кризис пожилого возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. - 2011. - Т. 16. - № 1. - С. 389-390.
14. Леонтьев, Д. А. Психология смысла. - М. 2010.
15. Молчанова О. Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2006. Т. 3. № 2. С. 23–51.
16. Овчинникова Л.В., Розенфельд А.С. Состояние аффективно-эмоциональной и ценностно-потребностной сферы пожилого человека в период его входа на пенсию // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. - № 4. - С. 163-173.
17. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / Д.А . Леонтьев, Е. Ю. Мандрикова и др. // Психологическая диагностика. 2007. № 1. С. 10–11.
18. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М., 2009.
19. Рыбалко Е. Ф. Онтопсихология. СПб., 2003.
20. Светличная Т.Г., Кузнецова А.А. Личностные характеристики адаптационных способностей лиц периода поздней взрослости // Экология человека. - 2011. - № 11. - С. 37-41.
21. Соколинская Е. В., Дворянчиков Н. В. Гендерные аспекты качества жизни у лиц пожилого и старческого возраста // Психология зрелости и старения. - 2006. - № 1. - С. 94-108.
22. Фирсова Н. Г. Пожилой человек как субъект возрастных изменений: особенности самооценки // Пожилой человек как субъект возрастных изменений: особенности самооценки: материалы III Международной научно-практической конференции. – Ставрополь, 2012. – С. 47
23. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2008.
24. Шаповаленко, И.В. Социальная ситуация развития в позднем возрасте / И.В. Шаповаленко // Психология зрелости и старения. – 2006.– № 2. – C. 27–40.
25. Якупова, Г.А. Социальные факторы и старение // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 2010. - № 1. - Т. 1. - С. 73-79.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

 

                                         Приложение А

 

Инструкция к тесту  «Уровень самооценки» (Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М Мануйлов)

 

ИНСТРУКЦИЯ

Подумайте над предлагаемыми  ниже утверждениями, указав по 4-х бальной  системе свое отношение к ним. При этом баллы должны обозначать следующее:

Я думаю об этом:

• очень часто – 4 балла;
• часто – 3 балла;
• иногда - 2 балла;
• редко – 2 балла
• никогда - 1 балл.

1. Мне хочется, чтобы  мои друзья подбадривали меня.

2. постоянно чувствую ответственность  за работу.

3. Я беспокоюсь о своем  будущем.

4. Многие меня ненавидят.

5. Я обладаю меньшей  инициативой, чем другие.

6. Я беспокоюсь за свое  психическое здоровье

7. Я выглядеть глупцом.

8. Внешний вид других  куда лучше, чем мой.

9. Я боюсь выступать  с речью перед незнакомыми  людьми.

10. Я часто допускаю  ошибки.

11. Как жаль, что я не  умею как следует говорить  с людьми.

12. Как жаль, что мне  не хватает уверенности в себе.

13. Мне бы хотелось, чтобы  мои действия одобрялись другими  чаще.

14. Я слишком скромен  (скромна).

15. Моя жизнь бесполезна.

16. Многие неправильного  мнения обо мне.

17. Мне не с кем поделиться  своими мыслями.

18. Люди ждут от меня  очень многого.

19. Люди особенно интересуются  моими достижениями.

20. Я слегка смущаюсь.

21. Я чувствую, что многие  люди не понимают меня.

22. Я не чувствую себя  в безопасности.

23. Я часто волнуюсь  понапрасну.

24. Я чувствую себя не  ловко, когда вхожу в комнату  , где уже сидят люди.

25. Я чувствую, что люди  говорят обо мне за моей  спиной.

26. Я чувствую себя скованным  (скованной)

27. Я уверен (а) , что люди  почти все принимают легче.  чем я.

28. Мне кажется, что со  мной должна случится какая-нибудь  неприятность.

29. Меня волнует мысль  о том как люди относятся  ко мне.

30. Как жаль , что я не  так общителен (а).

31. В спорах я только  тогда, когда уверен (а) в своей  правоте.

32. Я думаю о том, чего  ждет от меня общественность.

Обработка результатов.

Оценка от 0 до 25 баллов означает , что вы в основном уверены в  своих действиях;

от 26 до 45 баллов – средний  уровень самооценки;

от 46 и выше – низкий уровень  самооценки (переживание по поводу критических замечаний в свой адрес, сомнение в правильности своих  действий). 

ПРИЛОЖЕНИЕ  Б

 

Инструкция  к тесту методике Т. Дембо - С. Я. Рубинштейн.

 

ИСТРУКЦИЯ

 

Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно  на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся “самые здоровые”, а  на нижней – “самые больные”, по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных  лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.

1. Самые здоровые  2. Очень здоровые  3. Здоровые  4. Более или менее здоровые.  5. Среднего здоровья  6. Более или менее больные  7. Больные  8. Очень больные  9. Самые больные	1. Самые умные  2. Очень умные  3. Умные  4. Более, менее умные  5. Среднего ума  6. Более, менее неумные  7. Неумные  8. Глупые  9. Самые глупые
1. С прекрасным характером  2. С хорошим характером  3. С более или менее хорошим  характером  4. С неплохим характером  5. С обычным характером  6. С неважным характером  7. С плохим характером  8. С очень плохим характером  9. С тяжелым характером	1. Чрезмерно счастливы  2. Очень счастливы  3. Счастливы 4. Более или менее счастливы  5. Не очень счастливы  6. Мало счастливы  7. Несчастливы  8. Очень несчастливы  9. Самые несчастные

После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта  – экспериментально спроецированная  беседа, начиная со шкалы “счастье”. Ее последовательность и план примерно таковы:

1. Каким образом Вы оцениваете  себя “по счастью” (желательно  добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она  коррелирует с обозначенной на  шкале точкой, во-вторых, словесная  оценка позволяет перейти к  выяснению ее содержательной  части.

2. Чего Вам не хватает,  чтобы быть самым счастливым?

3. Что нужно изменить, чтобы  достичь этого состояния?

4. Какие люди, с Вашей  точки зрения, самые счастливые  и почему?

5. Какие люди, с Вашей  точки зрения, самые несчастные  и почему?

Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: “Кто виноват в сложившейся ситуации?”. Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья – себя или окружающий мир, необходимо при  этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.

Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень  высокой отметки на шкале.