Факторы эмоционального развития личности

3.5 Эмоциональная сфера подростков 
 

   Эмоции  подростков в значительной степени  связаны с общением. Поэтому личностно- значимые отношения к другим людям  определяют как содержание, так и характер эмоциональных реакций.

   У подростков по сравнению со школьниками младших  классов улучшается вербальное обозначение  базовых эмоций страха и радости. Начиная с подросткового возраста знания об эмоциях становятся все  более опосредованными отношениями к этим эмоциям ( К. Изард, В. Н. Куницына, В. А. Лабунская).

   Для эмоциональной  сферы подростков характерны: 

   1) очень  большая эмоциональная возбудимость, поэтому подростки отличаются  вспыльчивостью, бурным проявлением  своих чувств, страстностью: они горячо берутся за интересное дело, страстно отстаивают свои взгляды, готовы «взорваться» на малейшую несправедливость к себе и своим товарищам;

   2) большая  устойчивость эмоциональных переживаний  по сравнению с младшими школьниками; в частности, подростки долго не забывают обиды;

   3) повышенная готовность к ожиданию страха, проявляющаяся в тревожности (В. Н. Кисловская, 1972 установила, что самая высокая тревожность наблюдается в подростковом возрасте); повышение тревожности в подростковом возрасте связано с появлением интимно-личностных отношений с человеком, вызывающим различные эмоции, в том числе в связи со страхом показаться смешным;

   4) противоречивость  чувств: часто подростки с жаром защищают своего товарища, хотя понимают, что тот достоин осуждения; обладая высокоразвитым чувством собственного достоинства, они могут заплакать от обиды, хотя и понимают, что плакать стыдно;

   5) возникновение  переживания не только по поводу  оценки подростков другими, но  и по поводу самооценки,  которая  появляется у них в результате роста их самосознания;

   24

   6) сильно  развитое чувство принадлежности  к группе, поэтому они острее  и болезненнее переживают неодобрение  товарищей, чем неодобрения взрослых  или учителя; часто появляется страх быть отверженным группой;

   7) предъявление  высоких требований к дружбе, в основе которой лежит не  совместная игра, как у младших  школьников, а общность интересов, нравственных чувств; дружба у подростков более избирательна и интимна, более длительна; под влиянием дружбы изменяются и подростки, правда, не всегда в положительную сторону; распространена групповая дружба;

   8) проявление  гражданского чувства патриотизма. 
 

3.6 Эмоциональная сфера старшеклассников 
 

   Основной  содержательной характеристикой эмоций и чувств в этом возрасте является будущее.

   Эмоциональная сфера старшеклассников характеризуется: 

   1) многообразием переживаемых чувств, особенно нравственных и общественно-политических;

   2) большей,  чем у учащихся средних классов,  устойчивостью эмоций и чувств;

   3) способностью к сопереживанию, т. е. способностью откликаться на чувства других, близких им людей;

   4) развитием  эстетических чувств, способностью  замечать прекрасное в окружающей  действительности. Развивается эстетическая  восприимчивость к мягким, нежным, спокойным лирическим объектам. Это, в свою очередь, помогает старшеклассникам освободиться от вульгарных привычек, непривлекательных манер, способствует развитию чуткости, отзывчивости, мягкости, сдержанности. Эстетические чувства у старшеклассников более сложны, чум у учащихся средних классов. Но, с другой стороны, они могут подменяться оригинальничанием, незрелыми и неправильными эстетическими представлениями;

   5) большей  устойчивостью и глубиной дружбы; друзей выбирают, исходя из общих интересов и занятий, равенства отношений, преданности и обязательств; дружба, в основном, прерывается из-за предательства;

   6) появлением  чувства любви; юношеская любовь, как правило, чиста, непосредственна, богата разнообразными переживаниями, носит оттенок нежности, мечтательности, лиричности и искренности.

   В большинстве  случаев возникающее чувство  любви вызывает у юношей и девушек  стремление преодолеть свои недостатки, выработать положительные качества личности, развиться физически, 
 

   25

    чтобы  привлечь внимание объекта своего  чувства; любовь воспитывает благородные чувства и стремления. 
 

                                                    *** 

   Подводя итог возрастных изменений эмоциональной  сферы, можно отметить следующие  моменты:

   1) увеличение  количества эмоциогенных объектов, особенно имеющих социальный характер;

   2) возрастание  дифференцированности эмоциональных  переживаний;

   3) возникновение  эмоциональных переживаний не  только по поводу настоящего, но и по поводу будущего;

   4) появление  способности отрывать экспрессивные  средства от переживаний;

   5) увеличение  способности понимания эмоций  других людей;

   6) переход  эмоциогенных реакций от импульсивности  к произвольности. 

 
 

3.7 Особенности эмоциональной сферы лиц пожилого возраста

 
 
 

   Этот  вопрос рассмотрен в книге Т. А. Немчина (1987), краткое приложение которой дается ниже.

   Т. А. Немчин общие изменения в эмоциональной  сфере пожилого человека характеризует  следующими признаками: изменение динамичности эмоциональных состояний, выражающееся либо в инертности, либо в лабильности эмоций; возрастание роли и места, занимаемого отрицательными эмоциями; высокая устойчивость высших эмоций, в том числе эмоций, связанных с индивидуальным творчеством. В пожилом возрасте значительно уменьшается контроль над проявлением эмоций (смех, радость, печаль). Нередко проявляется и противоположное явление - эмоциональная черствость, снижение эмпатийности.

   Многие  особенности эмоциональной сферы  лиц пожилого возраста обусловлены  изменением их социальной роли в обществе в связи с уходом на пенсию, с  необходимостью адаптации к новым условиям жизни. У одних это вызывает появление негативных эмоциональных переживаний, у других – позитивных, когда человек радуется тому, что, наконец – то он может свободно распоряжаться своим временем и посвятить себя делам, которые его интересуют. Люди, не желавшие выходить не пенсию, первое время чувствуют неудовлетворение, испытывают горечь и раздражение.

   26

    Однако  со временем это проходит, и  они чувствуют себя, так же  как и люди желавшие выйти  на пенсию.

   Знак  эмоциональных переживаний в  значительной мере определяется выбираемой пенсионером стратегии своего приспособления к новой жизни – сохранения себя как личности с социальными связями с обществом или как индивида, замыкающегося в рамках своей семьи и самого себя. Многое зависит и от оценки человеком своего жизненного пути.

   Изменения эмоциональной сферы связаны  как с физическим, так и психическим  состоянием человека. Неспособность пожилого человека что-либо сделать для других вызывает у него чувство зависти и вины, которое в последствии прорастает равнодушием к окружающим, безучастным отношением к своему настоящему и будущему, к снижению эмоционального контроля. В то же время у них возрастает обидчивость. Безразличие стариков расценивается геронтологами и психиатрами как способ защиты от сильных переживаний, которые могут сократить годы жизни. В частности, возникающая старческая депрессия, проявляющаяся в ослаблении эмоционального тонуса, замедлении эмоциональной живости, отставленности аффективных реакций, обедненности мимики, связана с тем, что, невидя ничего хорошего в будущем, пожилые люди перестают связывать с ним свои планы и тем самым страхуют себя от возможных разочарований.

   Для лиц  пожилого возраста характерна хроническая  озабоченность, которая может рассматриваться  как слабо выраженная тревога. Старики озабочены своим здоровьем, будущим своих детей и внуков, политическим и экономическим положением страны.

   С другой стороны у пожилых возникает  чувство одиночества. Понимая, что  их поведение бывает часто неадекватным, они отказываются от общения, все больше уходят в себя. Переживание одиночества перерастает со временем в ощущение необъяснимого страха, сильного беспокойства, отчаяния. Социальные контакты, которые пожилые люди сами не могут регламентировать, не приносят им удовлетворения, но порождают неприятное ощущение зависимости. Последнее переживается особо остро. Ощущение беспомощности, зависимости является тем фактором, который позволяет пожилым людям оценивать этот возраст как несчастье и позор.

   Пожилые люди испытывают меньшую тревогу при мысли о смерти, чем относительно молодые, многие из них думают о смерти часто, но с поразительным спокойствием. Больше всего мысли о смерти беспокоят тех пожилых, кто имеет планы на будущее.

 
 
 

    

 
 
 

27

Вывод

 
 
 

   В работе рассмотрены все вопросы, которые были поставлены изначально. В ходе работы были раскрыты понятия об эмоциях, об их свойствах о проявлениях эмоций на различных стадиях онтогенеза и их изменения на протяжении всей  жизни человека.

   Было  выявлено, что эмоции появляются у  человека еще до рождения, уже у 5-6 месячного человеческого плода, но в начале чувствования вызываются только состоянием собственного тела ребенка (голод, усталость). Позднее предметы внешнего мира и люди доставляют удовольствие или неудовольствие, а затем, достигается та стадия, когда вещи заменяются словами, и объекты мысли становятся источниками удовлетворения и неудовлетворения.

   В процессе онтогенеза развивается способность  использования эмоциональной экспрессии в качестве средства общения, улучшается распознавание эмоций по выражению лица. Задатки эмоциональной экспрессии выступают с большей очевидностью в раннем детстве. Особенно наглядно это проявляется во взаимодействии новорожденного ребенка с матерью, когда выражение интереса на лице ребенка указывает на внимание. Ребенок, по мере своего развития наблюдая за различными эмоциональными проявлениями родителей и старших детей, научается очень многому. В любом случае, для того чтобы человек «научился» какой-то эмоции, он должен хотя бы раз испытать ее, должен узнать, какие активаторы могут ее вызвать.

   На  развитие эмоциональности человека влияет множество различных факторов: различные культуры и субкультуры предоставляют человеку разные возможности для переживания эмоций; способность к эмоциям индивидуальна и генетически детерминирована(одни люди рождаются с высоким порогом эмоции радости, и это непосредственно влияет на их жизнь - на то, насколько они ощущают себя счастливыми, благополучными и уверенными). Ведь жизнерадостность человека во многом определяет отношение к нему окружающих людей, сказывается на развитии его социальной  Я-концепции.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

28

Негосударственное образовательное  учреждение

 

(Высшее  учебное заведение)

 

Сибирский Независимый Институт

 
 
 
 

Кафедра общей психологии

 

Факультет психологии

 
 
 
 
 

Курсовая работа

 
 
 

Факторы эмоционального развития личности

 
 
 
 
 
 

Выполнил                               Кисель У. В.

 

Научный

Руководитель                         к.пс.н., доцент, Тараканов  А. В.

 
 
 
 
 
 
 
 

Новосибирск

2008

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………3

 

Глава 1. Общие  понятия об эмоциях

 

       1.1   Что такое эмоции……………………………………………………4

       1.2   Свойства и виды эмоций……………………………………………6

       1.3   Основные базовые эмоции………………………………………….7

       1.4   Основные свойства эмоциональных  переживаний………………..9

       1.5   Классификация эмоциональных  явлений………………………….10

     

Глава 2. Физиологические  основы эмоций…………………………………..12

       2.1   Возрастные изменения в  эмоциональных процессах……………...13