Диагностика и коррекция агресивного поведения детей дошкольного возраста

Интерпретация признаков в тесте "Рисунок несуществующего животного " представлены в Приложении 2.

4. Методика «Дом-дерево-человек». Данный тест предложен Дж.Буком в 1948 году и предназначен для оценки испытуемого, уровня его развития, работоспособности и интеграции; получения данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом и конкретными людьми в частности. Это одна из самых известных проективных методик.. Суть методики заключается в следующем. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится опрос по разработанному плану. Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.

Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека – жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте – безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.

Интерпретация признаков в тесте "Дом-дерево-человек" представлены в Приложении 3.

5. Методика «Кинетический рисунок  семьи». Тест "Кинетический рисунок  семьи" (КРС) Р.Бернса и С.Кауфмана  дает информацию о субъективной  семейной ситуации ребенка. Он  помогает выявить взаимоотношения  в семье, вызывающие тревогу у  ребенка, показывает, как он воспринимает  других членов семьи и свое  место среди них.

  Используя тест КРС, следует  иметь в виду, что каждый рисунок  является творческой деятельностью, не только отражающей восприятие  своей семьи, но и позволяющей  ребенку анализировать, переосмыслять  семейные отношения. Поэтому рисунок  семьи не только отражает настоящее  и прошлое, но также направлен  на будущее: при рисовании ребенок  интерпретирует ситуацию, по-своему  решает проблему актуальных семейных  отношений.

Тест КРС состоит из 2 частей: рисование своей семьи и беседы после рисования. Для теста КРС разработана система количественной оценки. Было выделено пять симтомокомплексов и бланк регистрации результатов КРС (Приложение 4).

Таким образом, для изучения агрессии и агрессивных форм поведения представлено 5 разнообразных методик (наблюдение, опрос и проективные методики), которые будут в своей совокупности давать более точную картину результатов исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Характеристика результатов диагностики агрессивного поведения детей дошкольного возраста

 

Диагностическое исследование началось с наблюдения группы детей на базе которой проводилось исследование. В ходе наблюдения за детьми были очень заметны реакции детей  на происходившие события в группе (вербальные,  невербальные, эмоциональные и поведенческие реакции). Исходя из данных проведенного наблюдения следует заметить что поведению некоторых ребят, а именно Матвею А. и Олегу Б присуще агрессия, которая выражалась в оскорблениях, и нанесении материально ущерба (ломание игрушек). Все данные о наблюдениях за каждым ребёнком были занесены в протокол наблюдения (Приложение 5)..

Для изучения наиболее часто наблюдаемых агрессивных реакций у ребёнка далее был проведён опрос воспитателя и родителей по схеме, включающей ряд параметров (наблюдаемых агрессивных реакций). Воспитателю и родителям необходимо было отметить, какие виды агрессии проявляются у ребёнка:

• скрытая: (щипает других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый);
• вербальная: ругается; говорит обидные слова; говорит нецензурные слова;
• в виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других;
• в мимике: сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки;
• реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение
• направленная на себя: кусает себя; щипает себя; просит ударить себя еще раз.

Результаты опроса родителей были занесены в таблицу.

Таблица Результаты опроса родителей старших дошкольников по выявлению видов агрессии у детей

Имя, фамилия ребёнка	Агрессивные реакции
	Физическая	Скрытая	В виде угрозы	В мимике	Реакция на ограничение	Направленная на себя
Настя К.	-	-	-	-	-	-
Лиза Ш.	-	-	-	-	-	-
Матвей А.	+	+	+	+	+	-
Рома О.	-	+	+	+	+	-
Ксения С.	-	-	-	-	-	-
Женя Г..	+	+	+	+	-	-
Дима Б.	+	+	+	+	+	+
Олег Б.	-	-	-	-	-	-
Арина Б.	-	-	-	-	-	-
Матвей Б.	+	+	+	+	+	-

 

Как видно из представленной таблицы, не все родители отмечают у своих детей проявление агрессивных реакций в скрытой форме, в виде угрозы, в мимике, негативные реакции на ограничение. Агрессивные реакции, выраженные в физической форме, отметили у своих детей 50% родителей. Проявление скрытой угрозы наблюдают 50 % опрошенных родителей, открытой угрозы - 50%. Проявление агрессии в мимике отмечено у 50 % детей, в виде реакций на ограничение - у 40 %. Проявление аутоагрессии у детей отметили только 10% опрошенных родителей.

Результаты исследования отражены в диаграмме.

Диаграмма Результаты опроса родителей старших дошкольников по выявлению видов агрессии у детей

 

 

Таким образом, результаты опроса родителей показывают, что практически все из них адекватно оценивают уровень проявлений агрессивных реакций у их детей. При этом не все родители готовы признать, что их ребёнок часто проявляет агрессию по отношению к другим людям (50%); также только 10 % родителей отметили у своего ребёнка агрессивные реакции, направленные на себя. Это может говорить о том, что родители снисходительно относятся к своему ребёнку, они менее критичны к своему ребёнку, чем к другим детям, проявляющим агрессивную реакцию.

Результаты опроса воспитателя были также занесены в таблицу.

Таблица Результаты опроса воспитателя по выявлению видов агрессии у старших дошкольников

Имя, фамилия ребёнка	Агрессивные реакции
	Физическая	Скрытая	В виде угрозы	В мимике	Реакция на ограничение	Направленная на себя
Настя К.	-	-	-	-	-	-
Лиза Ш.	-	-	-	-	-	-
Матвей А.	+	+	+	+	+	-
Рома О.	+	+	+	+	+	-
Ксения С.	-	-	-	-	-	-
Женя Г..	+	+	+	+	-	-
Дима Б.	+	+	+	+	-	-
Олег Б.	-	-	-	-	-	-
Арина Б.	-	-	-	-	-	-
Матвей Б.	+	+	+	+	+	-

 

Как видно из представленной таблицы, воспитатель отмечает у 50% детей проявление агрессивных реакций в физической форме, у 50% - в скрытой форме, у 50% - в виде угрозы, у 50% - в мимике, а в 30% также - негативные реакции на ограничение. Проявление агрессии, направленной на себя, воспитатель не отметила ни у кого из детей экспериментальной группы.

Результаты исследования отражены в диаграмме.

Диаграмма Результаты опроса воспитателя по выявлению видов агрессии у старших дошкольников

 

Таким образом, результаты опроса воспитателя показывают, что воспитатель адекватно оценивает уровень проявлений агрессивных реакций у детей старшего дошкольного возраста.

Сопоставив результаты опроса родителей и воспитателя, была составлена сравнительная таблица их оценки агрессивного поведения ребёнка.

Сравнительная таблица оценки агрессивного поведения ребёнка воспитателем и родителями

Имя, фамилия ребёнка	Оценка родителей	Оценка воспитателя
Настя К.	Не проявляет агрессии	Не проявляет агрессии
Лиза Ш.	Не проявляет агрессии	Не проявляет агрессии
Матвей А.	Все, кроме аутоагрессии	Все, кроме аутоагрессии
Рома О.	Угрозы, мимика	Все, кроме аутоагрессии
Ксения С.	Не проявляет агрессии	Не проявляет агрессии
Женя Г..	Все, кроме реакции на ограничение и аутоагрессии	Все, кроме реакции на ограничение и аутоагрессии
Дима Б.	Все виды агрессии	Все, кроме реакции на ограничение и аутоагрессии
Олег Б.	Не проявляет агрессии	Не проявляет агрессии
Арина Б.	Не проявляет агрессии	Не проявляет агрессии
Матвей Б.	Все, кроме аутоагрессии	Все, кроме аутоагрессии

Как видно из таблицы, в 70 % случаев оценка родителей совпадает с мнением воспитателя. Стоит отметить, что в 30 % случаев родители не отмечают у своих детей тех агрессивных реакций, которые наблюдает воспитатель. Это говорит о том, что родители лояльно относятся к поведению своих детей, часто готовы не замечать проявление их агрессивных реакций.

Результаты сравнительного анализа оценки родителей и воспитателя проявления агрессивных реакций старшими дошкольниками отражены в диаграмме.

Диаграмма Совпадение оценок агрессивного поведения дошкольников родителями и воспитателем

 

Таким образом, в психологическом отношении возникновение различий оценок агрессивного поведения воспитателя с родителями связано с типом родительских отношений, основанных на любви к своему ребёнку. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте характеризуется тем, что ребенок впервые выходит за рамки своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых и сверстников. Она также характеризуется включением ребенка в группу сверстников в детском саду, управляемую воспитателем. На развитие агрессивности в дошкольном возрасте оказывают влияние факторы как биологического (особенности темперамента), так и социального (социальная ситуация развития) порядка. Наряду с семейным окружением для дошкольника именно детский коллектив и воспитательница становятся наиболее референтными лицами, что является важным для анализа причин возникновения агрессивности, а также - для поиска путей ее преодоления и профилактики. Дефекты семейного воспитания, обусловленные как психологическими особенностями самих родителей, так и нарушением взаимоотношений между членами семьи, являются одной из главных причин возникновения агрессивного поведения у дошкольников.

Далее с детьми были проведены проективные методики, по результатом которых следует следующее.

«Несуществующее животное» - одна из наиболее распространенных проективных методик диагностики агрессивности детей. Проводилась она с целью выявления или уточнения черт личности, установок и психологических проблем ребенка, уточнения результатов наблюдения.

Рисунки детей при диагностическом исследовании представлены в приложении данной работы. (Приложение 6).

Анализ проявления признаков агрессивности у детей позволил сделать выводы о том, что 3 детей набрали - 18- 26 баллов, соответствует высокому уровню агрессии;

7 детей  набрали - 11 - 15 баллов, соответствует  низкому уровню агрессии;

Рисункам детей с высоким уровнем агрессии присуще: крупное изображение, сильная, уверенная линия рисунка, наличие орудий нападения (зубы, когти, рога и т. д.), изображение двоих животных - один нападает, другой убегает. Например: у Матвея А - крупное животное, шипами, острым клювом, хвостом; все эти элементы являются признаками враждебности, повышенной тревожности, спонтанному возникновению агрессии, эмоционально неустойчивому состоянию ребенка.