Детско-родительские отношения в психологии

Разлука с одним из родителей  может привести к появлению у  ребенка чувства страха, депрессию  и ряд других симптомов невроза. [2]

Атмосфера напряженности  и конфликтных семейных ситуаций действует на ребенка резко отрицательно. Дом перестает быть для него опорой, он теряет чувство безопасности, исчезает тот источник, которым была для  него семья, когда в ней царила эмоциональная связь родителей, когда они и мир их ценностей  были примером для подражания. Нарушение  такой стабильности семейной системы  может привести ребенка, особенно в  младшем школьном и подростковом возрасте, к поискам опоры вне  дома. В таком состоянии дети легче поддаются внешним влияниям, так как стремятся к разрядке внутреннего напряжения.

Надо помнить, что чем  длительнее по времени разногласия  в семье, тем сильнее их отрицательное  влияние на ребенка. [2]

Динамика семейной жизни  и характер эмоционального отношения  родителей к ребенку имеют  существенное значение для формирования его личности.

1.4 Типы семейных взаимоотношений

Рассматривая основные типы семейных отношений, необходимо иметь  в виду влияние каждого из них  на формирование поведения и определенных черт личности ребенка.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная, система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание  целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее  целенаправленное применение методов  и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить  в отношении ребенка. Психологами  выделены 4 тактики воспитания в  семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, "невмешательство" и сотрудничество[4].

Диктат в семье проявляется  в систематическом поведении  одними членами семейства (преимущественно  взрослыми) инициативы и чувства  собственного достоинства у других его членов[4].

Родители, разумеется, могут  и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей  воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать  педагогически и нравственно  оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам  воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

Гиперопека в семье - это  система отношений, при которых  родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В  центре воспитательных воздействий  оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной  подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного  дома. Именно эти дети оказываются  наиболее неприспособленными к жизни  в коллективе[4].

Как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у  детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе  отстранены от решения вопросов, лично  их касающихся, а тем более, общих  проблем семьи.

На признании возможности  и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, строиться  тактика "невмешательства". При  этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип  взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений  в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений  является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом[4].

Большое значение в становлении  самооценки и личности ребенка имеет  стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Можно выделить три стиля  семейного воспитания: - демократический - авторитарный - попустительский (либеральный)[8].

При демократическом стиле, прежде всего, учитываются интересы ребенка. Это стиль "согласия"; при авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку- стиль "подавления"; при попустительском  стиле ребенок предоставляется  сам себе.

Младший школьник видит себя глазами близких взрослых, воспитывающих  его. Если оценки и ожидания в семье  не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представление  о себе кажутся искаженными.

М.И. Лисина [6] проследила развитие самосознания и личности младших школьников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников, прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто положительно поощряют, а наказывают, в основном, отказом от общения.

Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых  с ними не занимаются, но требуют  послушания; низко оценивают их способности, часто упрекают, наказывают, иногда - при посторонних, что является очень  болезненным для ребенка. Родители не ожидают от них успехов в  школе и значительных достижений в дальнейшей жизни. Они не уверены  в силах своего чада. Дети чувствуют  это и принимают как должное, это становится установкой их дальнейшей жизни. Что является преградой в  общении с окружающими людьми (родителями, учителями и сверстниками) и в постановке и достижении каких-либо целей.

Крайние, самые неблагоприятные  для развития ребенка случаи - жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда ребенок оказывается  предоставленным самому себе, безнадзорным. Существует много промежуточных  вариантов:

• родители регулярно указывают детям, что им делать;
• ребенок может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются;
• ребенок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей, родители и ребенок имеют почти равные права, принимая решение;
• решение часто принимает сам ребенок;
• ребенок сам решает подчиняться ему родительским решениям или нет.

Остановимся на наиболее распространенных стилях семейного воспитания, определяющего  особенности отношений ребенка  с родителями и его личностное развитие.

1. Демократичные родители  ценят в поведении ребенка  и самостоятельность, и дисциплинированность. Они предоставляют ему право  быть самостоятельным в каких-то  областях своей жизни; не ущемляя  его прав, одновременно требуют  выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах  и разумной заботе, обычно не  слишком раздражает ребенка; он  часто прислушивается к объяснениям,  почему не стоит делать одного  и стоит сделать другое. Формирование  взрослости при таких отношениях  проходит без особых переживаний  и конфликтов.

2. Авторитарные родители  требуют от ребенка беспрекословного  подчинения и не считают, что  должны ему объяснять причины  своих указаний и запретов. Они  жестко контролируют все сферы  жизни, причем могут это делать  и не вполне корректно. Дети  в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями  нарушается. Часть детей идет  на конфликт, но чаще дети авторитарных  родителей приспосабливаются к  стилю семейных отношений и  становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта ребенка с родителями.

3. Равнодушные и жестокие  родители - еще более тяжелый случай. Дети из таких семей редко  относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении,  часто сами жестоки, хотя имеют  сильную потребность в любви.

4. Сочетание безразличного  родительского отношения с отсутствие  контроля – гипоопека - тоже  неблагоприятный вариант семейных  отношений. Детям позволяется  делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда  не бунтовали, нуждаются в родителях  как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

5. Гиперопека - излишняя забота  о ребенке, чрезмерный контроль  за всей его жизнью, основанный  на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности,  трудностям в общении со сверстниками.

3.3 Роль семьи в воспитании личности ребенка

Ведущая роль семейных отношений  заключается в том, что их состоянием определяется мера функционирования и  эффективности других компонентов  воспитательного потенциала семьи. Всякое серьезное отклонение внутрисемейных отношений от нормы означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи. Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения. Именно в процессе общения со взрослыми ребенок приобретает навыки речи и мышления, предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, познает и усваивает правила человеческих взаимоотношений.

Родительские позиции  оказывают влияние на поведение  ребенка в семье. Позиция отвержения способствует формированию у ребенка  таких черт, как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, наклонность  к воровству и асоциальному поведению. Эта родительская позиция тормозит эмоциональное развитие детей. В  ряде случаев она вызывает у них  пугливость, беспомощность.

Если родители проявляют  позицию уклонения от общения  со своим ребенком, то он может вырасти  человеком, неспособным к установлению прочных эмоциональных связей, следовательно, эмоционально неустойчивым. Чаще всего  такие дети неспособны к настойчивости  и сосредоточенности в учебе, недоверчивы, боязливы, у них нередки конфликты с родителями и школой.

Родительская позиция  чрезмерной требовательности очень  часто лишает ребенка веры в собственные  силы, воспитывает у него неуверенность, робость, чрезмерную впечатлительность  и покорность, мешает сосредоточенности. У него могут появиться трудности  в учебе и в отношениях с  окружающими людьми.

При родительской позиции  признания прав ребенка он постепенно вырабатывает дружеское, лояльное отношение  ко всем членам семьи. Дети таких родителей  больше полагаются на себя и стараются  быть по возможности независимыми. Эти дети более инициативны, что  благоприятствует возникновению у  них творческого начала.

Родительская позиция  чрезмерного оберегания может вызывать у ребенка запаздывание социальной зрелости. Зависимость от матери или  отца, пассивность, отсутствие инициативы, податливость и поведение типа «избалованное  дитя» может сформировать у ребенка, с одной стороны, чрезмерную самоуверенность, высокое мнение о своей личности, дерзость, чрезмерную требовательность и даже тиранию по отношению к  родителям, а с другой стороны  – беспокойство, постоянное чувство  тревоги, боязни.

Когда родители дарят ребенку  разумное доверие, воспитывают в  нем свободную личность, тогда  он может прекрасно общаться с  ровесниками, быть находчивым, остроумным, сообразительным, в меру самоуверенным, способным разобраться в различных  общественных ситуациях.

Правильные воспитательные позиции родителей, выражаются в  первую очередь в восприятии ребенка  как личности, определяют одновременно и позицию ребенка в семье  как полноправного члена, к правам и потребностям которого относятся  в родном доме с уважением.

Позиция ребенка в семье  изменяется в зависимости от его  возраста. Чем меньше ему лет, тем  центральнее место он занимает в  семье, тем сильнее его зависимость  от родителей. Когда он становится старше, то его зависимость уменьшается, наоборот, растет его автономность, заметно уравниваются его права  с другими членами семьи.

На позицию ребенка  влияет число детей в семье. Позиция  единственного ребенка отличается от позиции ребенка в многодетной  семье, так же как и первенца - от самого младшего. Наконец, особая позиция: у единственной девочки среди  братьев и единственного мальчика среди сестер. Соперничество среди  детей в многодетной семье  – явление весьма частое. К различиям, связанным с возрастом или  полом, может добавляться выделение  родителями кого-то из детей. Это вызывает ревность остальных членов семьи. [12]