Воспитание толерантности у детей подросткового возраста как условие стабильности психологического климата в детском коллективе

 

 

 

 

Приложения

 

Приложение № 1.

Ценностные ориентации

Задание 1.

Инструкция. Ниже приводится список основных целей, которых  люди стремятся достичь в своей  жизни. Какие из них являются лично для вас ценными (значимыми)?

Значимость для  вас каждого пункта этого списка проставьте в баллах от 5 до 1, где  «5» -- самый высокий балл, а «1» -- самый низкий (табл.1)

Список основных целей (к заданию 1)

Содержание целей (ценностей) жизни 

Балл от 5 до 1 

Самостоятельность, как независимость в суждениях  и оценках  

Уверенность в  себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)  Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни)  

Здоровье (физическое и психическое)  

Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, приятного проведения времени, много развлечений)  

Интересная работа  

Любовь (духовная и физическая близость с любимым  человеком)  Свобода, как независимость в поступках и действиях  

Красота (переживание  прекрасного в природе и искусстве)  

Хорошие и верные друзья  

Познание (возможность  расширения своего образования, кругозора, интеллектуального развития)  

Счастливая семейная жизнь  

Творчество (возможность  творческой деятельности)  

Общественное  признание(уважение окружающих, коллег)  

Активная, деятельная жизнь  

Равенство (братство, равные возможности для всех)  

Задание 2

Инструкция. Ниже приводится список основных качеств  личности человека. Какие из них  являются для вас нужными, ценными, значимыми. Значимость для вас каждого пункта этого списка проставьте в баллах от 5 до 1, где «5» -- самый высокий балл, а «1» -- самый низкий (табл. 2).

Список основных целей (к заданию 2)

Основные качества личности 

Балл от 5 до 1 

Высокие запросы (высокие притязания)  

Чуткость (заботливость)  

Воспитанность (хорошие манеры, вежливость)  

Жизнерадостность (чувство юмора)  

Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)  

Смелость в  отстаивании своего мнения, своих  взглядов  

Исполнительность (дисциплинированность)  

Непримиримость  к недостатка в себе и других  

Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, привычки)  

Честность (правдивость, искренность)  

Образованность (широта знаний, высокая общая культура)  

Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)  

Терпимость (к  взглядам и мнениям других людей, умение прощать других, их ошибки и  заблуждения)  

Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед  трудностями)

рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать  обдуманные решения) 

Ответственность (чувство долга, умение держать слово)  

Особенности дифференциации 

Количество учащихся в классе 

8 класс 

9 класс 

10 класс 

 

Высокая 

7 

40 

45 

 

Низкая  

28 

23 

20 

 

Отсутствует  

65 

37 

35 

 

Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги:

 

От - 90 до - 45 - высокий  уровень развития интолерантности;

 

От - 45 до 0 - невысокий  уровень интолерантности;

 

От 0 до 45 - невысокий  уровень толерантности;

 

От 45 до 90 - высокий  уровень толерантности.

 

 

Приложение №2

Перед началом  занятия следует сообщить детям следующие правила:

1. уважительное  отношение к участникам игр;

2. уважение к  говорящему;

3. обращение  друг к другу по именам.

Игра на знакомство. «Поздоровайся локтями».

Подготовка: отставьте  в сторону стулья и столы, чтобы  участники могли свободно ходить по помещению.

1. Попросите  участников встать в круг.

2. Предложите  всем рассчитаться на «один-четыре»  и сделать следующее:

· каждый «номер первый» складывает руки за головой, так чтобы локти были направлены в разные стороны;

· каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

· каждый «номер третий» кладет левую руку на левое  бедро, правую руку - на правое колено, при этом руки согнуты, локти отведены в сторону;

· каждый «номер четвертый» держит сложенные крест-накрест руки на груди (локти смотрят в сторону).

3. Скажите участникам, что на выполнение задания  им дается только 5 минут. За  это время они должны познакомиться  с как можно большим числом  членов группы, просто назвав  свое имя и коснувшись друг друга локтями.

4. Через 5 минут  соберите участников в четыре  подгруппы так, чтобы вместе  оказались соответственно все  первые, вторые, третьи и четвертые  номера. Пусть участники поприветствуют  друг друга внутри своей подгруппы.

Эта смешная игра ломает привычные стереотипы приветствия и способствует установлению контакта между участниками.

Игра «Считаем до двадцати». 10-20 мин.

1. Участники  расходятся по помещению. Они  должны равномерно распределиться  по всей комнате и ни в  коем случае не образовывать ряд или круг. Как только каждый найдет удобное для себя место, он закрывает глаза.

2. Цель: группа должна посчитать от одного до двадцати. (При небольшом количестве игроков достаточно досчитать до десяти). При этом действуют следующие правила: один игрок не может назвать два числа подряд (например, четыре и пять), но в ходе игры каждый участник может назвать больше одного числа. Если несколько игроков одновременно назвали одно и тоже число, игра начинается сначала. Участники не должны заранее договариваться о стратегии игры. Во время выполнения задания нельзя разговаривать.

3. Если игра  никак не ладится, надо подбадривать  участников, чтобы они не чувствовали  себя слишком напряженно. Возможно, придется время от времени  смешить игроков, потому что эта игра очень непроста.

4. Игра продолжается  до тех пор, пока участники  получают от нее удовольствие. Часто участники забывают о  времени и делают все для  того, чтобы добиться успеха.

На первый взгляд задание не кажется сложным, но почти  никогда не бывает так, чтобы группе сразу удавалось дойти по крайней мере до десяти. После каждого провала проходит обсуждение итогов: участники могут снять напряжение и подумать о том, кок решить проблему.

Игра  «Воображаемый мяч». 15 мин.

Подготовка: отставьте  в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно встать в круг.

1. Ознакомление  участников с целями игры. Объяснение, что это типичная командная  игра, успех которой зависит от  того, насколько игроки смогут  сосредоточиться, настроиться на  других, поддерживать чужую инициативу и проявить собственную активность.

2. Из участников  группы назначается игрок №  1. Дается следующая инструкция: «Чтобы  начать игру, игрок № 1 перебрасывает  кому-нибудь воображаемый мяч.  Так как настоящего мяча у  нас нет, игрок № 1 должен представить, о каком мяче идет речь. Вес, размер, форма и материал мяча подскажут, как его нужно кидать и ловить. Игрок № 1 должен назвать имя того, кому будет кидать мяч, и сказать, о каком мяче идет речь». Например: игрок № 1 встречается глазами с игроком № 2, произносит его имя и говорит перед броском: « Футбольный мяч» или «Шарик для пинг-понга»

3. Второй игрок  ловит мяч так, как если бы  он был настоящим, и готовится  бросать (передавать) сам. Он должен  изменить вид предмета. Может  быть у второго игрока появится желание покатить игроку № 3 шар для боулинга или же бросить легкий надувной шарик.

4. Когда игроки  бросают или ловят мяч, они  должны задействовать все свое  тело. Вид мяча определяет, как  мы движемся, действуем и реагируем.  Группа играет примерно 5 минут.

5. После игры  обсуждаются следующим вопросы:

а) Как идет в  группе совместная работа?

б) Все ли участники  были задействованы в этой игре?

в) Было ли трудно принимать воображаемый мяч за действительный?

г) Не чувствовали  ли вы себя глупо во время игры?

д) Чей «язык  тела» был особенно отчетлив и  поэтому помогал играть?

е) Все ли игроки старались одинаково?

ж) Обращали ли вы внимание на разный уровень спортивной подготовки членов группы?

з) Как можно  улучшить совместную работу?

Игра  «Я тоже». 15 мин.

Подготовка: отодвиньте столы и стулья в сторону и  освободите место для игры.

1. Члены группы  произвольно рассаживаются на  полу или садятся в кружок. В центре комнаты должно оставаться  свободное место. Там встает  первый доброволец, он будет ведущим  в данной игре.

2. Ведущий внимательно  наблюдает за сидящими вокруг  него людьми. Он должен какую-то  присущую некоторым игрокам (и  бросающуюся в глаза) общую  деталь, но не называть ее вслух,  а произнести лишь имена людей,  к которым она относится, и  попросить их встать рядом с собой.

3. Оставшиеся  сидеть игроки должны определить, что же сходное есть во всех  вызванных в середину круга  людях.

4. Тот, кто  догадывается первым, становится  новым ведущим и выходит на  середину. Все остальные садятся  обратно на пол.

5. Игру можно проводить несколько раз, чтобы каждый игрок был выбран хотя бы однажды.

Замечания: сначала  общей чертой может быть какая-то характерная деталь внешности игрока: элемент одежды, цвет глаз, волос  и т. д. Постепенно принцип отбора может усложняться: в центр комнаты выходят только женщины, только смешливые игроки, только те, чье имя содержит определенную гласную и т. д.

Игра-конкурс  «Мой вклад». 30 мин.

Материалы: разноцветные нитки. Количество цветов из расчета - один цвет на четыре человека. От каждого цвета надо отрезать по четыре куска длинной 50 см. таким образом каждая группа из четырех человек получит нитки собственного цвета.

1. Членам группы  раздаются отрезанные куски ниток.  Команду образуют участники, которым  достались нити одного цвета.  Они начинают связывать узлами свои куски в одну длинную нитку. Каждый раз, когда узел готов, участник, завязавший его, говорит о том, каким может быть его вклад в совместную работу. Речь не обязательно должна идти о данной игре. Участник может порассуждать о своем месте в группе в принципе, отвечаю на следующие вопросы:

а) Какой опыт принес я с собой в группу?

б) Что я умею делать?

в) Как я могу способствовать общей работе?

Постепенно из отдельных нитей образуется длинная  «лента». На выполнение задания отводится 10 минут.

2. Когда отрезки  нитей в маленьких группах  уже сделаны, начинается следующий  этап игры. Получившиеся «ленты» поочередно связывают между собой. В результате из ниток должен получиться большой круг. Члены группы стоят по кругу, и каждый держит в руке часть пряжи, которая объединяет всех.

3. Теперь каждый  участник рассказывает группе  о том, что он хочет внести  как свою долю в общую работу. Предложения могут выглядеть  таким образом: «Я внесу в  общую работу мое лояльное  отношение к людям, доброту  и умение стратегически мыслить». Следующие члены группы стараются не повторять уже упомянутые категории.

4. В заключении ведущий обходит круг и отрезает для каждого игрока нить таким образом, чтобы в каждом отрезанном куске был узел. Следовательно, каждый участник получает еще и отрезок «чужой» пряжи. Это символизирует зависимость работы группы от каждого ее участника. Эффект возможен только тогда, года различные ресурсы объединяются друг с другом.

Игра  «Передача ритма».10 мин.

1. Группа усаживается  в тесный кружок на полу или на стульях.

2. Участники  легко держат друг друга за  руки.

3. Каждый один  раз сжимает руку своего соседа  справа.

4. Дается инструкция: «Сжатые руки - сигнал, который мы  будем использовать в игре. Игра  начинается, когда я пожму руку  своего соседа справа. Когда он почувствует пожатие, то должен передать направо своему соседу. Так рукопожатие проходит слева направо по кругу, пока не вернется ко мне. В первый раз мы можем работать медленно и спокойно. Вы можете не торопиться передавать рукопожатие дальше».

5. Когда первый  раунд завершен, можно предложить  участникам закрыть глаза и  играть так дальше. От раунда  к раунду темп слегка ускоряется.

6. В заключении  участники должны сильно сжать  руки обоим своим соседям и  потом открыть глаза.

Вариант: можно вслед за первым рукопожатием отправить второе. Это побудит группу еще больше сконцентрироваться.

 

 

Игра  «Картина» на спине». 10 мин.

1. Игроки делятся  на пары. Партнеры самостоятельно  решают, кто из них будет А,  а кто - Б. в первом раунде  Б становится за А и пальцем «рисует» на его спине отдельные буквы. Игрок А должен угадывать их. При этом глаза А закрыты. Желательно также, чтобы на игроках не было толстых жакетов или пуловеров.

2. Если А с  легкостью отгадывает буквы, игрок  Б может писать простые слова и даже короткие фразы. Игроку А необходимо сконцентрироваться. Он может попросить партнера, чтобы тот, когда слово заканчивается нажимал чуть сильнее. На выполнение задания отводится 5 минут.

3. В следующем  раунде игроки меняются ролями.

4. В конце  игры партнеры обсуждают следующие вопросы:

а) Насколько  каждый был доволен «художником»?