Використання засобів заохочення учнів початкової школи для формування фонетичної компетенції

T: Here you are.

P1: Thank you.

P2: Give me a ball.

T: Here you are.

P2: Thank you. Etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Висновок

Під фонетичною компетенцією ми розуміємо побудовану систему  змістових одиниць якої складають  такі компоненти, як фонетичні знання, навички та фонетичні вміння.

Формування фонетичної компетенції як системи передбачає не тільки засвоєння знань, оволодіння вміннями і навичками, а й спроможність їх застосувати.

фонетична компетенція  — правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень від­повідно  до орфоепічних норм, наголосів, добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічний наголос тощо).

Підводячи підсумки, ми можемо сказати:

- що знання англійської мови закладаються і формуються в процесі шкільного навчання, тому вивченню фонетики в школі повинна приділятися велика увага;

- Оволодіння вимовою  неможливо без систематичного  навчання;

- Навчання вимові необхідно  для нормального функціонування  усного мовлення;

- Римування, ігри, пісні, є найбільш ефективними засобами формування фонетичних навичок;

- Використання римовок, ігор та пісень на уроках англійської мови є одним з ефективних прийомів забезпечення інтересу дітей до навчання, їх активності і працездатності на різних етапах навчання.

 

 

 

 

 

 

                                       Resume

Inphonetic competence we mean a system built content items which are components such as phonetic knowledge, experience and phonetic skills.

Formation of phonetic competence as a system involves not only learning, mastery of skills and abilities, but also the ability to apply them.

phonetic competence - the correct pronunciation of all sounds of their native language, according to sound combinations orthoepic norms, accents (stress), well-developed phonemic hearing, which allows to differentiate phonemes, intonation means the possession of expressive speech (tempo, timbre, the power to vote, the logical accent, etc.).

Summing up, we can say:

- That the English are placed and formed in the process of schooling, so the study of phonetics in school should be given much attention;

- Mastering pronunciation is impossible without systematic training;

- Teaching pronunciation is necessary for normal functioning of spoken language;

- Rhymes, games, songs, is the most effective means of forming phonetic skills;

- Use rhymes, games and songs in English lessons is one of the most effective methods of ensuring the interests of children to study their activity and performance at various stages of training

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                Список використаної літератури

 

1. Акулина,Е.В. Проблема языковой интерференции при обучении фонетике немецкого языка // ИЯШ. – 2001. – № 5. – С. 46-49.
2. Бужинский, В.В. Работа над английским произношением на начальной ступени коммуникативного обучения иноязычному говорению. // Иностранные языки в школе. – 1991. №4. – с. 43 – 47. 
3. Дворжецька, М.П. Питання навчання мовної інтонації в роботах сучасних американських методистів // Методика викладання іноземних мов. – 1996. – Вип.25. – С. 11 – 16.
4. Джапаридзе, З.Н. Перцептивная фонетика.-Т.:Мециниэреба,1985.-14с.
5. Довгаль, В.Я., Фонетичні вправи для навчання та контролю англійської вимови в середньому навчальному закладі // Іноземні мови. – 1996. – №4. – С.18-21.
6. Зиндер, Л.Р. Общая фонетика. М., 1979.-12с.
7. Колкер, Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: Академия, 2000. – С.147-150.
8. Ляховицкий, М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. – Просвещение, 1981. – C.49-52с.
9. Ніколаєва, С.Ю. . Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах./ Скляренко Н.К. та інш. ─ К.: Ленвіт, 1999.- с.107.
10. Ніколаєва, С.Ю. та інші. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. ─ К.: Ленвіт, 1999.-с.111
11. Рогова, Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – C.67-73.
12. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь // Іноземні мови. – 1999. – №3. – С.3-7.
13. Скляренко, Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь // Іноземні мови. – 1999. – №3. – С.3-7.
14. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986. – C.100-107.
15. http://englishforkids.ru/archive.shtml         
16. http://www.lib.ru/MILN/pooh.txt