Условия развития профессиональной направленности у студентов 1 курса

5.Какими качествами по Вашему должен обладать педагог?

6.Какие из этих качеств присуще Вам?

7. Каких качеств в Вас не хватает и как Вы предполагаете развить их у себя?

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дифференциально-диагностический опросник (Е. Климов)

 «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Тестовый материал

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы  для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием  растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные  книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных  какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные  инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные  им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или  участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять ошибки  в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать  новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между  людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить  в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую  помощь при ранениях, ушибах, ожогах  и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	15а. Составлять точные описания-отчеты  о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы  в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать  лечение
17а. Красить или расписывать стены  помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж или сборку  машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников  или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б. Заниматься черчением, копировать  чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями  растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

 

КЛЮЧ

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Человек-природа  1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а

Человек-техника  1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а

Человек-человек  2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а

Человек-знаковая система  2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б

Человек-художественный образ  3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

Интерпретация результатов теста

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

«человек–техника» –все технические профессии;

«человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

«человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

«человек–художественный образ» –все творческие специальности.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Методика «Мотивация обучения в вузе» Т.И. Ильиной

Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие - знаком «-» с нижеследующими утверждениями.

 

1. Лучшая атмосфера на занятии - атмосфера свободных высказываний.

2. Обычно я работаю с большим  напряжением.

3. У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и неприятностей.

4. Я самостоятельно изучаю ряд  предметов, по моему мнению, необходимых для моей будущей профессии.

5. Какое из присущих вам качеств  вы выше всего цените? Напишите ответ рядом.

6. Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.

7. Я испытываю удовольствие от  рассмотрения на занятии трудных проблем.

8. Я не вижу смысла в большинстве  работ, которые мы делаем в  вузе.

9 Большое удовлетворение мне  дает рассказ знакомым о моей  будущей профессии.

10. Я, весьма, средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.

11. Я считаю, что в наше время  не обязательно иметь высшее  образование.

12. Я твердо уверен в правильности  выбора профессии.

13. От каких из присущих вам качеств вы хотели бы избавиться? Напишите ответ рядом.

14. При удобном случае, я использую  на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки, записи, формулы).

15. Самое замечательное время  жизни — студенческие годы.

16. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.

17. Я считаю, что для полного  овладения профессией все учебные  дисциплины нужно изучать одинаково глубоко.

18. При возможности я поступил  бы в другой вуз.

19. Я обычно вначале берусь  за более легкие задачи, а более  трудные оставляю на конец.

20. Для меня было трудно при  выборе профессии остановиться  на одной из них.

21. Я могу спокойно спать после  любых неприятностей.

22. Я твердо уверен, что моя  профессия даст мне моральное  удовлетворение и материальный достаток в жизни.

23. Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.

24. Для меня очень важно иметь  диплом о высшем образовании.

25. Из неких практических соображений  для меня это самый удобный вуз.

26. У меня достаточно силы  воли, чтобы учиться без напоминания  администрации.

27. Жизнь для меня почти всегда  связана с необычайным напряжением.

28. Экзамены нужно сдавать, тратя  минимум усилий.

29. Есть много вузов, в которых  я мог бы учиться с не  меньшим интересом.

30. Какое из присущих вам качеств  больше всего мешает учиться? Напишите ответ рядом.

31. Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения, так или  иначе, связаны с будущей работой.

32. Беспокойство об экзамене  или работе, которая не выполнена  в срок, часто мешает мне спать.

33. Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное.

34. Мне нужно быть в хорошем  расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы.

35. Я вынужден был поступить  в вуз, чтобы занять желаемое  положение в обществе, избежать службы в армии.

36. Я учу материал, чтобы стать  профессионалом, а не для экзамена.

37. Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим.

38. Для продвижения по службе  мне необходимо иметь высшее  образование.

39. Какое из ваших качеств  помогает вам учиться? Напишите  ответ рядом.

40. Мне очень трудно заставить себя изучать, как следует, дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности.

41. Меня весьма тревожат возможные  неудачи.

42. Лучше всего я занимаюсь, когда  меня периодически стимулируют, подстегивают.

43. Мой выбор данного вуза окончателен.

44. Мои друзья имеют высшее  образование, и я не хочу отстать  от них.

45. Чтобы убедить в чем-либо  группу, мне приходится самому  работать очень интенсивно.

46. У меня обычно ровное и  хорошее настроение.

47. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.

48. До поступления в вуз я  давно интересовался этой профессией, много читал о ней.

49. Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная.

50. Мои знания об этой профессии  были достаточны для уверенного выбора данного вуза.

 

Обработка результатов:

Шкала «приобретение знаний» — за согласие («+») с утверждением по п. 4 проставляется 3,6 балла; по п. 17 — 3,6 балла; по п. 26 — 2,4 балла; за несогласие («-») с утверждением по п. 28 —1,2 балла; по п. 42 — 1,8 балла. Максимум — 12,6 балла.

Шкала «овладение профессией» — за согласие по п. 9 — 1 балл; по п. 31 — 2 балла; по п. 33 — 2 балла, по п. 43 — 3 балла; по п. 48 — 1 балл и по п. 49 — 1 балл. Максимум — 10 баллов.

Шкала «получение диплома» — за несогласие по п. 11 — 3,5 балла; за согласие по п. 24 — 2,5 балла; по п. 35 — 1,5 балла; по п. 38 — 1,5 балла и по п. 44 — 1 балл. Максимум — 10 баллов.

Вопросы по пп. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными к целям опросника и в обработку не включаются.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Тренинг «Представление себя»

1. Представление себя.

Участники располагаются как им удобно. Каждому предлагается представится и рассказать о себе: сообщение имени, фамилии; охарактеризовать себя; ожидания, связанные с учебой в академии, с будущей профессией.

2.Упражнение «Я хочу пожелать тебе»

А)Каждый из участников по кругу, начиная с фразы «Я хочу пожелать тебе...» передает другому пожелания.

Пожелания должны касаться обучения в академии, будущего, связанного с профессиональной деятельностью и т. д.

Б) Пожелания ведущего группе в целом. Настрой на совместную работу, определение перспектив профессионального развития для студентов в ходе совместных встреч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Принципы общения работы в группе

1. Общение по принципу «Здесь и сейчас»

Полное включение в работу, постоянный анализ процессов, происходящих в группе в данный момент, обсуждение своих действий, чувств, поступков и переживаний других происходит в группе «здесь и сейчас».

2. Искренность и открытость

Атмосфера доверия, эмоциональной близости, теплоты между членами группы, свободное и открытое выражение своих чувств, возникающих под влиянием происходящего.

3. Принцип «Я»

Сосредоточение внимания каждого на процессе самопознания, самоанализа, рефлексии.

4. Принцип конфиденциальности

Готовность не выносить содержание общения за пределы группы, создание атмосферы психологической безопасности и самораскрытия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Занятие «Я и моя профессия»

1.  Приветствие.

Приветствие друг друга в группе. Положительный настрой на совместную работу - пожатие по кругу руки соседа «мысленная передача добрых пожеланий».

2. Беседа «Сам о себе». Вопросы для беседы:

• Хотите ли Вы отвечать на мои вопросы, беседовать со мной?
• Готовы ли Вы искренне это делать?
• Какие способности Вы у себя находите?
• Какие книги, связанные с Вашей профессией, Вы любите читать?
• Какие учебные предметы вам нравятся?
• О чем Вы мечтаете?
• Какое настроение в Вашей группе бывает чаще всего?
• Что в Вашей жизни Вам кажется наиболее привлекательным?
• Как Вы относитесь к собственной профессии?
• Любите ли Вы и умеете ли трудиться?
• Поставьте себе оценку за искренность?

3.  Микровыступления «Я и профессия»

(3-5 мин) План выступления: почему я избрал профессию  педагога; как я готовил себя  к этой профессии; что я могу уже сегодня дать детям. Участники садятся по кругу, чтобы видеть друг друга. Предлагается задавать вопросы, касающиеся темы беседы.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Встреча с преподавателем колледжа.

Ход встречи:

1. Знакомство с гостями.
2. Выступления гостей.
3. Ответы приглашенных на вопросы студентов.

Примерный план выступления представителя профессии:

-Требования к уровню подготовки специалиста, его знаниям, умениям и навыкам; требования к способностям, качествам личности, здоровью специалиста.

-Условия трудовой деятельности специалиста: должность, рабочие функции, объем работы, длительность и распорядок рабочего дня, права и обязанности, заработная плата, трудности и непривлекательные моменты в работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9