Уровень педагогической грамотности родителей школьников 10-го класса

 

ВВЕДЕНИЕ

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье», писал В.А. Сухомлинский [19].

В последние годы нередко  можно заметить взаимные претензии  родителей и школы друг к другу в аспекте воспитания и образования детей.  Не всегда сторонами осознаётся степень значимости консолидации усилий в процессе воспитания и образования детей. Зачастую родительские собрания проводятся лишь для того, чтобы ознакомить родителей с отметками их детей и сообщить о необходимости сдачи денег на какие-либо нужды (ремонт, охрана). Это является одним из факторов отказа родителей посещать родительские собрания и другие мероприятия в школе, следовательно, никакого диалога между родителями и коллективом школы не выстраивается.

А ведь семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. Вот почему при большом многообразии обязанностей работа школы с семьёй столь значительна в педагогической деятельности. Если школа сделает родителей своими союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях и добьётся более ощутимых результатов в воспитании учащегося.

Возможности родителей создать  в семье благоприятные условия  для развития ребёнка зависят от развития и углубления их педагогических представлений. При этом значительную роль повышения уровня знаний играет образовательное учреждение. Этот факт даёт нам основание считать позитивную динамику уровня педагогических знаний родителей показателем эффективности воспитательного процесса в школе, показателем его результативности.

База исследования: МОУ  «СОШ №5», 10-ый класс.

Проблема: педагогические знания родителей во многом зависят от эффективности воспитательной работы педагогического коллектива школы в силу недоступности информации (очень дорогая литература) и неумения многими родителями выбирать нужную им литературу, так как на прилавках или в интернете попадается много книг или статей популистского или сектантского содержания, которые могут только навредить.

Объект исследования: педагогическая грамотность родителей.

Предмет исследования: педагогическая грамотность родителей как фактор эффективного взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся.

Цель исследования: изучить  уровень педагогической грамотности родителей школьников 10-го класса.

Поставленная цель предполагает решение комплекса конкретных задач:

1)  изучение научной литературы по проблематике роли педагогической грамотности в воспитании детей и роли школы в её формировании;

2) проведение эмпирической части исследования, которая поможет изучить уровень педагогических знаний родителей учащихся 10-го класса;

3)  интерпретация полученных эмпирических данных, их количественный и качественный анализ, рекомендации.

Мною были использованы следующие методы исследования: анализ, обобщение, систематизация, анкетирование, тестирование, количественно-качественный анализ.

Теоретическая значимость курсовой работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке необходимости формирования педагогических компетенций у родителей школьников.

Практическая значимость заключается в том, что на основе обработки и интерпретации выявленных результатов предоставляется возможность установить связь между существующей теорией и обновляющейся практикой, а также в возможности оценить качество и эффективность формирования педагогических знаний у родителей.

 

 

 

 

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМАТИКЕ    РОЛИ    ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ И РОЛИ ШКОЛЫ В ЕЁ ФОРМИРОВАНИИ

1.1. Педагогическая грамотность и её роль в воспитании детей

Педагогическая грамотность  родителей – это степень владения родителем элементарных навыков  взаимодействия (коммуницирования) с ребёнком, которые включают представление о возрастных особенностях физического, морально-нравственного и эмоционально-психического развития ребёнка.

А ведь традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу у него сформированы основные черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение [1].Поэтому, для того, чтобы процесс воспитания был эффективным и конструктивным, необходима определённая компетентность родителей в педагогических вопросах.

Перед каждым ребёнкомродители выполняют эмоциональную и рекреативную функции, защищающие его от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют и тепло домашнего очага, реализация потребности человека в доверительном и эмоциональном общении, сочувствии, сопереживании, поддержке - всё это позволяет человеку быть более стойким к условиям современной неспокойной жизни [18].

Ещё в древней Греции Платон вслед за Сократом, утверждал: “Всё зло мира, эгоистичность людей, их сословное неравенство произрастают, прежде всего, из наличия неравных условий воспитания детей в семьях [19].

Неумеренная любовь родителей  к собственному чаду плодит корыстолюбие и прочие свойства, разоблачающие людей, порождающие между ними вражду.

Предтечи научного коммунизма, особенно ценимые Марксом и Энгельсом, французские просветители считали, что семья должна быть освобождена от тяжёлого домашнего хозяйства и соответственно от владения движимой и недвижимой собственностью, которые порождают и нездоровые инстинкты, требуют усиленной конкретной борьбы, разрушающей непосредственность и бескорыстие человеческих чувств и отношений. В распоряжении семьи, по их представлению, нужно оставить предметы личного пользования: белье, одежду, самую необходимую утварь. Всё остальное должно принадлежать обществу [20].

Гармоническое развитие личности немыслимо без семейного воспитания, которое должно сочетаться и подкрепляться  общественным.

А теперь нам пора ознакомиться с тем, в чём суть роли семьи, какие  условия существуют внутри семьи, какой эффект оказывают родители на детей, их особенности, что для этого нужно сделать.

«Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она  с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей». Семья – колыбель духовного рождения человека, важный и во многом незаменимый этап в развитии каждой личности. Первая причина особой роли семьи в воспитании – устойчивость, постоянство, долговременность влияния. Вторая – её разносторонность [27].

Велика роль семьи в  формировании основ мировоззрения, усвоении нравственных норм поведения, определении отношения к людям, их делам и поступкам. Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребёнка к воспитанию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений [1].

Семейная атмосфера, когда  каждый из родителей и членов семьи  понимают свою ответственность за воспитание детей [27].

Условия правильного семейного  воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье!

Одним из распространённых недостатков семейного воспитания становится в наше время культ вещей, приобретательство, организация жизни и деятельности детей в семье с учётом их индивидуальных, возрастных особенностей требует правильного чередовании труда и отдыха детей [19]. Распространённой ошибкой семейного воспитания является внимание родителей только учебному труду детей, недооценка ими бытового труда, участие детей в работах по самообслуживанию.

Источником благополучия ребёнка в семье, условием правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Начнём с того, что дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребёнок должен быть уверен, что его, кто-то очень, очень любит, и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создаёт чувство защищённости, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат.

Однако родительская любовь может быть разной — от слепой, неразумной, до неразрывно связанной с чувством родительского долга, ответственности за формирование детской личности [22].

Важным условием воспитания детей в семье является авторитет  родителей. Здесь авторитет родителей- это влияние отца и матери на детей, основанное на уважении и любви к родителям, доверие к их жизненному опыту, словам и поступкам. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают.

Без авторитета нельзя воспитать ребёнка, формировать в нём качества хорошего человека [10].

Очень важно, чтобы в семье  закреплялись навыки и привычки правильного  поведения, которые формируются у ребёнка в школе. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.

Разрушает авторитет чаще всего использование родителями двойной морали: одной — для окружающих, другой — для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни. Но ребёнок наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители подчас позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребёнку и вызывает с его стороны такое же уважение. Честность, справедливость, искренность в отношениях с окружающими людьми и собственными детьми — вот основа родительского авторитета [10].

Важными условиями воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа — семья — ребёнок. Иногда родители полагают, что с приходом ребёнка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Отметим, что влияние семьи не только не снижается, но и возрастает [27].

Особого внимания семьи требуют  эмоционально чувствительные, ранимые, застенчивые дети, которые болезненно реагируют на замечания учителя, насмешки сверстников, глубоко переживают собственные неудачи и ошибки, что может стать причиной негативного отношения к школе и даже отказа её посещать. Родителям таких детей нужно поговорить с учителем об индивидуальных особенностях ребёнка, оказать ему помощь в налаживании отношений с одноклассниками. Важно с пониманием относиться к переживаниям детей, ненавязчиво побуждать рассказывать о своих взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми вне семьи. Это поможет правильно оценивать как собственные поступки, так и критические замечания, сделанные ребёнку: «Мне кажется, что учитель прав...», «Давай подумаем, почему дети не захотели с тобой играть», «Правильно ли ты оценил свою работу?» и т.п. [19].

Постепенно у школьника  формируется потребность делиться с близкими своими переживаниями, искать у них совета и помощи. Родители должны быть доброжелательными. Какие  бы отрицательные чувства ни вызывали у родителей его рассказы, они  должны сдерживаться, спокойно, справедливо  и доброжелательно разобраться в ситуации. Если родители начнут упрекать и обвинять ребёнка, то они могут не рассчитывать впредь на его откровенность. В то же время нельзя постоянно фиксировать внимание на детских переживаниях, связанных со школой и одноклассниками, показывать свою тревогу, чрезмерно опекать ребёнка, решая за него все проблемы, лишая его самостоятельности [3].

Нельзя пропустить и то, что воспитание-диалог становится одним  из важнейших условий воспитания ребёнка в семье. У родителей, привыкших добиваться принуждением беспрекословного выполнения своих требований, по мере взросления ребёнка будет всё меньше возможностей влиять на него. Взрослые сами нередко замечают, что чуткость, благожелательный тон, доверие к ребёнку, терпение в обращении с ним вызывают встречное расположение, стремление выполнять требования старших [6].

Бывает, что при выборе методов поощрения и наказания  родители не учитывают индивидуальные особенности ребёнка, не вникают в причины того или иного поступка. Нередко они наказывают детей в пылу раздражения, необъективно, без учёта тех обстоятельств, в которых был совершён проступок, что приводит к ухудшению взаимоотношений между родителями и детьми.