Теория основ исследования проблем семейного воспитания

Содержание

Введение

Глава 1.Теория основ исследования проблем семейного воспитания.

1.1. Понятие о семейном  воспитании.

1.2.Виды и стили семейного  воспитания.

1.3.Типология личности.

Глава 2.Практические аспекты  исследования, влияния стиля семейного воспитания на развитие личности.

2.1.Методики изучения стилей  семейного воспитания.

2.2.Воспитательная работа  с семьей по развитию ребенка.

Заключение 

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

Семья – главный институт воспитания.

Под институтами воспитания понимаются общественные организации  и структуры, которые призваны оказывать  воспитательное воздействие на личность. Наиболее известные нам институты  воспитания – это семья и школа. Формально на них лежит основная доля ответственности за развитие личности ребенка. Однако фактически в современных условиях школа и семья не всегда доминируют в воспитательных воздействиях, и их влияние нередко уравновешивается и даже перевешивается воздействиями многих других социальных институтов, средств массовой культуры и информации, друзей, сверстников, внешкольных и внесемейных организаций. Тем не менее традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие семьи на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. Семья – это тот институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не смог бы стать человеком и личностью. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Воспитательное воздействие  семьи тем не менее ограничено. Оно обычно не выходит за рамки  индивидуальных возможностей членов семьи, их собственного уровня развития, интеллектуальной и культурной подготовленности, условий жизни. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества личность приобретает в семье.

Отношения между людьми в  семье из всех человеческих отношений  бывают наиболее глубокими и прочными. Они включают четыре типа отношений: психофизиологические, психологические, социальные и культурные. Психофизиологические – это отношения биологического родства и половые отношения. Психологические – включают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку. Социальные отношения содержат распределение  ролей, материальную зависимость в  семье, а также статусные отношения: авторитет, руководство, подчинение и  пр. Культурные – это особого  рода внутрисемейные связи и отношения, обусловленные традициями, обычаями, сложившимися в условиях определенной культуры (национальной, религиозной  и т.п.), внутри которой данная семья  возникла и существует. Вся эта  сложная система отношений оказывает  влияние на семейное воспитание детей. Внутри каждого из видов отношений  могут существовать как согласие, так и разногласия, которые положительно или отрицательно сказываются на воспитании.

Совместная жизнь требует  от супругов постоянной готовности к  компромиссу в каждом из названных  видов отношений, умения считаться  с личными интересами и потребностями  партнера, уважать друг друга, находить взаимопонимание друг с другом. Статистика бракоразводных процессов показывает, что самые большие трудности  возникают в сфере отношений, связанных с внутрисемейной культурой. На них приходится большая часть  разводов, особенно в молодых семьях, существующих от года до пяти лет. Культура общения предполагает, в свою очередь  – взаимное доверие, вежливость, тактичность, чуткость, доброжелательность, внимательность, отзывчивость, доброту.

Нормальные воспитательные отношения складываются при взаимной удовлетворенности супругов, их соответствии друг другу во всех видах внутрисемейных отношений. Особое положительное значение для воспитания детей имеют доверительные  отношения в семье, а также  социально-психологическая готовность супругов к браку, включая усвоение элементарных норм и правил человеческого  общения, принятие взаимных обязательств по отношению друг к другу, соответствующих  их семейным ролям: супруга, супруги, отца, матери и т.п.

Актуальность работы. С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи. 

Семья может выступать  в качестве как положительного, так  и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что  никто, кроме самых близких для  него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры —  не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится  столько о нем. И вместе с тем  никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько  вреда в воспитании. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Именно в семье индивид  получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести  себя в различных ситуациях. Очень  важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными  примерами, чтобы он видел, что у  взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать  отрицательным примерам родителей.

Проблема влияния семьи  на становление личности была и остается одним из важнейших проблем социальной психологии. В данной работе я попытаюсь  раскрыть эту тему и выявить, каким  образом и насколько семья  влияет на развитие личности. 

Цель и задачи работы: Изучение влияния семьи на становление личности.

 

Объект работы: Молодые люди в возрасте до 20ти лет. 

Предмет работы: Влияние семьи на становление личности. 

Степень разработки: Данная тема была рассмотрена и разработана такими авторами, как М. Земска, А. А. Бодалев,В. Я.Титаренко и др. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Понятие о семейном воспитании

Семейное воспитание (то же самое  - воспитание детей в семье) — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах — социальной.

Попробуем внести свой вклад  в определение понятия “семейное 

воспитание” и обратимся  к анализу разных точек зрения, содержащихся в 

справочно-энциклопедических  и научно-педагогических источниках.

Понятия «семья» и "семейное воспитание" упоминаются  в тесной связке друг с другом.

В Энциклопедическом словаре  Ф.А.Брокгауза и Е.А.Ефрона (1890-1907) понятие «Семейное воспитание» не содержится, хотя довольно обширной является статья «Воспитание» в которой автор (К.К.Сент-Илер) эти два понятия не разделяет. Примечательно, что в трактовке Сент-Илера воспитание есть «преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения человека на земле.»

В словаре В.Даля употребляется  лишь слово «cемейство», представленное несколькими значениями: «Семейство - ср. семья ж. вообще: совокупность близких родственников, живущих вместе; в тесн. знач. родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. <…> В естеств. истории:

• разряд подобных и сродных, схожих;
• семейство кошек, кошачье: лев, тигр, барсы, все роды кошек;
• семья грибов, папоротников.

В Толковом словаре Д.Н.Ушакова  слово “семья” содержит два значения:

как 1)Группа людей, состоящая  из родителей, детей, внуков и ближних 

родственников, живущих вместе и 

как 2)Организация, группа людей, дружная и сплоченная общими интересами. Примечательно, что слово “семейный” Ушаков трактует как прилагательное: связанное с жизнью в семье, либо как принадлежащее семье (семейное достояние), или как семейного  человека (“имеющий семью, не однокий”). Словосочетание “семейное воспитание” им нигде не упоминается.

В «Толковом словаре» С.И.Ожегова  слово «семья» представлено несколькими значениями (группа живущих вместе близких родственников;

объединение людей, сплоченных общими интересами; группа животных, птиц, состоящая из самца, самки и детенышей, а также обособленная группа  некоторых животных или растений одного вида), а словосочетание «семейное воспитание» отсутствует во всех изданиях (1949-1992). Словарь объясняет лишь понятие «воспитание» («навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни») и понятие «воспитать» («путем систематического воздействия, влияния сформировать ”характер, навыки”). 

Современный «Толковый словарь  обществоведческих терминов» (1999) расширяет  понятие семьи и определяет её как «группу людей, соединенных  узами родства (по браку, крови и  т.п.) и выполняющую определенные социальные функции (репродуктивные, воспитательные, экономические, коммуникативные, регулятивные и рекреативные). Семья – категория  историческая» .Понятие «семейное  воспитание» в словаре не содержится.

В Большой советской энциклопедии (1969 – 1978 гг) «семейное воспитание» определяется как систематическое целенаправленное воздействие на ребёнка взрослых членов семьи и семейного уклада. «Главная и общая задача С. в., - как указывается в энциклопедии, - подготовка детей к жизни в существующих социальных условиях; более узкая, конкретная - усвоение ими знаний, умений и навыков, необходимых для нормального формирования личности в условиях семьи. Цели и средства С. в. обусловлены общественно-экономическим строем, уровнем развития культуры; С. в. обычно строится на основе идеологии, морали и системы взаимоотношений того социального слоя, к которому относится семья. С. в. неразрывно связано с самовоспитанием взрослых, формированием у них качеств и черт характера, обеспечивающих эффективное педагогическое воздействие на детей. 

Обширная статья М.М.Громыко, посвященная семейному воспитанию, содержится в «Русской энциклопедии» ( со ссылкой на энциклопедию «Русская цивилизация»), однако в ней не дается точного определения этого понятия, а лишь подробно описываются традиции русского народа по воспитанию своих  детей.  Исследуемое понятие периодически встречается в словарях по другим областям научного знания.