Теоретическое изучение вопроса формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

• Составление заданий, постановка цели исследования;
• Работа в малых группах;
• Обсуждение результатов;
• Составление заданий на выявление соотношений между длиной меры и результатом (количеством использованных мер);
• Формулировка выводов.

Исследовательские действия, умения:

• Осуществляет перенос знаний, умений в новую ситуацию;
• Осуществляет поиск решений;
• Устанавливает соответствие количества мер от величины меры;
• Делает выводы в соответствии с логикой доказательств.

6.Измерение  сыпучих тел.

Задачи:

• Развитие навыков планирования своей деятельности в процессе обучения измерению сыпучих тел;
• Развитие умения установить исследовательские связи в ходе формирования представлений о необходимости применения измерения для оценки количественной характеристики массы;
• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в процессе обучения измерению сыпучих веществ и установления зависимости между мерой и количеством;

Содержание:

• Определение проблемы исследования;
• Работа в малых группах:

- выдвижение  гипотез;

- обсуждение;

- выделение  решений не соответствующих цели  исследования;

• Итог – выбор меры;
• Ознакомление с новыми способами измерения.

Исследовательские действия, умения:

• Осуществляет перенос ранее полученных знаний и навыков новые ситуации;
• Устанавливает связи между явлениями и понятиями;
• Формулирует проблему;
• Высказывает предположения;
• Определяет последовательность действий;
• Делает выводы.

7.Измерения  жидкостей.

Задачи:

• Развитие навыков планирования своей деятельности в процессе измерения жидкостей;
• Развитие умений формулировать итоги работы (соответствие результата выдвинутой гипотезе) в процессе сравнения количества жидкостей в сосудах разной формы;
• Развитие умений определять степень достижения цели.

Содержание:

• Определения количества жидкости в двух емкостях (бутылках) на глаз;
• Исследовательская проблема:

- точность  определения на глаз;

- поиск  других способов;

• Работа в малых группах по исследованию процесса измерения разными мерами;
• Обсуждения результатов исследования в группах;
• Формулировка выводов.

Исследовательские действия, умения:

• Осуществляет перенос ранее полученных знаний и навыков новые ситуации;
• Формулирует групповые и личные цели исследования;
• Выбирает из нескольких решений соответствующее в большей степени цели;
• Определяет свой вклад в решение проблемы.

8.Выявление  зависимости между количеством  мер и результатом измерения.

Задачи:

• Развитие умения формулировать проблему в процессе составления заданий;
• Развитие умения самостоятельно формулировать цель исследования, исходя из проблемы;
• Создать условия для самостоятельного планирования деятельности, выбора формы фиксации результатов исследования.

Содержание:

• Выделение проблемы (зависит ли результат измерения от количества мерок?);
• Постановка цели исследования;
• Исследования в малых группах;
• Формулирование выводов, подведение итогов.

Исследовательские действия, умения:

• Составление заданий;
• Выделяет проблему;
• Формулирует цель исходя из проблемы;
• Предлагает план решения проблемы;
• Делает выводы (формулирует сущность функциональной зависимости).

9-10. Выявление  зависимостей между величиной  меры и результатом (количеством  мер).

Задачи:

• Развитие гибкости мышления в процессе формулирования целей исследования;
• Развитие умения анализировать свои действия и результаты деятельности в процессе измерения протяженных и сыпучих тел.

Содержание:

• Формулирование вопросов и на их основе составление заданий;
• Постановка цели исследования;
• Выявить причины расхождения в полученных результатах у разных детей;
• Поиск решения;
• Формулирование выводов о невозможности получения одинаковых результатов при измерении одного и того же объекта разными по величине мерами.

Исследовательские действия, умения:

• Формулирует цель исследования;
• Выдвигает гипотезы;
• Осуществляет поиск доказательств, утверждений, проверяет их;
• Предлагает средства измерения длин объектов;
• Высказывает мысли о более удобном способе измерения.

11. Игра  – путешествие.

Задачи:

• Развитие навыков исследовательской деятельности в процессе выстраивания способа решения задач.

Содержание:

• Задание в конспекте.

Исследовательские действия, умения:

• Формулирует вопросы;
• Самостоятельно выстраивает способы решения задач;
• Устанавливает взаимосвязи между понятиями;
• Самостоятельно доказывает утверждения.