Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Января 2015 в 16:48, контрольная работа
Потребность в игре и желание играть у детей используют и направляют в целях решения определенных воспитательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Введение…………………………………………………………………………...3
1.Понятие «Игра»……………………………………………..…………………..5
2.Сущность и значение игры для разностороннего развития ребенка…….7
3.Разнообразие подходов к проблеме происхождения игровой деятельности…………………………………………………………………….12
3.1. Зарубежные теории игры ……………………………………………...12
3.2. Отечественные теории игры…………………………………………..14
4. Особенности своеобразия игровой деятельности…………………………21
5. Классификация детских игр………………………………………………...25
5.1 Современная классификация детских игр…………………………….27
6. Творческие игры и игры с правилами…………………………………….28
6.1 Сходство и различие творческих игр и игр с правилами……………30
7. Практико-ориентированные задания………………………………………31
Заключение……………………………………………………………………….38
Список используемой литературы……………………………………………...39
5.1 Современная классификация детских игр
Существует несколько классификаций игр. Общепринятым является их деление на творческие, возникающие по инициативе детей (сюжетно-ролевые), и игры с правилами, организуемые взрослым (дидактические и подвижные).
С.Л. Новоселова предлагает в основу классификации игр положить инициативность адресата:
игра-экспериментирование;
самостоятельные сюжетные игры (театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые);
игры обучающие (дидактические, сюжетно-дидактические);
По типу организации игры делятся:
Также учитывается место организации (игры на свежем воздухе и в помещении), связь со структурой календарного планирования педагогами (игры в первую и вторую половины дня), способ организации умственной деятельности (игра-экспериментирование, компьютерные игры).
Существует классификация игр в зависимости от содержания.
Разнообразны дидактические игры. Их сущность большинство авторов видят в решении умственной задачи, облеченной в игровую форму. В основе их классификации могут лежать следующие аспекты:
Дидактические игры бывают сюжетными и бессюжетными.
Группа подвижных игр также разнообразна:
В ряде образовательных программ подвижные игры классифицируются в зависимости от характера движения (игры, способствующие развитию бега, ходьбы, лазания и т.п.).
6. Творческие игры и игры с правилами
К творческим играм относятся игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны. Дети придумывают сюжет и содержание игры, ищут пути реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. В зависимости от характера творчества детей, от игрового материала, используемого в играх, творческие игры делятся на режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные, игры со строительным материалом.
В традиционной педагогике режиссерские игры не выделялись в особый вид игровой деятельности, а рассматривались в русле сюжетно-ролевых игр. В последние годы складывается тенденция обособить режиссерские игры в связи с тем, что появились исследования, характеризующие их как самостоятельную разновидность сюжетно-ролевых игр. Основное отличие режиссерских игр состоит в том, что это преимущественно индивидуальные игры, в них ребенок управляет воображаемой ситуацией в целом, действует одновременно за всех участников.
Игры с правилами - особая группа игр, специально созданных народной или научной педагогикой для решения определенных задач обучения и воспитания детей. Это игры с готовым содержанием, с фиксированными правилами, которые являются непременным компонентом игры. Активность детей в обучающих играх носит в основном репродуктивный характер: дети, решая игровые задачи с заданной программой действий (найти, сказать наоборот, поймать мяч и т. п.), лишь воспроизводят способы их осуществления. Активность в данном случае может проявляться в произвольном выборе более удачного способа действия. На основе сформировавшихся умений дети могут затевать самостоятельные игры, в которых будет больше элементов творчества.
Важны игры с правилами также для нравственно-этического воспитания дошкольников.
В зависимости от характера обучающей задачи игры с правилами делятся на две большие группы:
Так, дидактические игры подразделяются по содержанию (математические, природоведческие, речевые и др.), по дидактическому материалу (игры с предметами и игрушками, настольно-печатные, словесные).
Подвижные игры классифицируются:
Среди дидактических и подвижных игр бывают сюжетные игры, в которых играющие выполняют роли («Кошки-мышки», «Магазин сувениров»), и бессюжетные («Палочка-выручалочка», «Что изменилось?» и др.).
Подвижные игры способствуют совершенствованию основных движений, выработке нравственно-волевых качеств, косвенно влияют на умственное и эстетическое воспитание дошкольников. Они могут быть сюжетными и бессюжетными.
Дидактические игры (игры с дидактическими игрушками и аналогичным материалом, словесные, сюжетно-дидактические, настольно-печатные) педагоги используют в основном в целях умственного воспитания детей. Вместе с тем в этих играх ребята учатся согласовывать действия, подчиняться правилам игры, регулировать свои желания в зависимости от общей цели.
Музыкальные игры, которые могут быть хоровыми, сюжетными и бессюжетными, часто сочетают в себе элементы дидактических и подвижных игр. Они существенно влияют не только на эстетическое воспитание детей, но и на их физическое и умственное развитие. Важное значение для эстетического воспитания детей имеют и театрализованные игры.
6.1 Сходство и различие творческих игр и игр с правилами
Творческие игры |
Игры с правилами |
Сходство | |
Наличие условий, игровой цели. |
|
Работа воображения |
|
Необходимость активной самостоятельной деятельности |
|
Различие | |
Активность детей направлена на выполнение замысла, развитие сюжета |
Активность детей направлена на решение задачи и выполнение правил |
По содержанию (отражение быта, труда взрослых, событий общественной жизни) |
Имеет готовое содержание и заранее установленную последовательность действий |
По организации, по количеству
участников (индивидуальные, групповые,
коллективные) |
По характеру игровой задачи делятся на 2 большие группы: подвижные и дидактические. Но это деление условно, так как многие подвижные игры имеют образовательное значение, а некоторые дидактические игры связаны с движениями. |
По виду (игры, сюжет которых придумывают дети, игры-драматизации, строительные игры) |
К играм с правилами относятся народные игры. |
Дети сами выбирают тему, развивают сюжет, распределяют роли, подбирают нужные игрушки |
7. Практико-ориентированные задания
Задание 1. Сделать сравнительный анализ игр детей разных поколений, охватить анализом 4 поколения.
Самым замечательным способом развлечения является игра. С помощью её мы укрепляем не только ловкость и выносливость, но и учимся мыслить логически, развиваем речь, формируем дикцию. Во время игры дети переживают и поддерживают друг друга, стараются не обидеть и понять товарищей. Игра служит становлению и сплочению коллектива. Цель данной работы проанализировать игры детей разных поколений.
Наблюдая за детьми и проанализировав результаты, я выявила, что у половины детей, любимые игры – это компьютерные и народные. В настоящее время большинство детей любят компьютерные игры. В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде. Ведь дети используют его не для учёбы и работы, а только для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое времяпровождение без движения приносит детям большой вред. Очень жаль, что есть ребята, которые живут только в виртуальном мире, потому что радость живой игры никогда не сможет заменить компьютер. И как хорошо, что разные поколения могут тесно взаимодействовать в одной игре, делиться опытом и навыками, помогать друг другу и радоваться успехам.
Наши современные дети знают недостаточно подвижных игр. Это говорит о том, что они мало бывают на улице и не играют командами. Большую часть свободного времени они проводят за компьютером, потому что так легче: не надо никуда ходить, не надо заставлять себя проявлять ловкость, меткость, силу, смекалку, поэтому дети зачастую растут слабыми, часто болеют.
Некоторые дети, особенно девочки, любят играть в малоподвижные игры: в куклы, настольные игры, шашки и шахматы, лото, различные настольные игры. Это, несомненно, полезные игры. Но они проходят в комнате. А детям так полезен свежий воздух.
Радует, что наши мальчики и девочки любят играть в спортивные игры, футбол и пионербол.
Подвижных игр, к сожалению, дети знают не так и много. А ведь они приносят только пользу. Подвижные игры требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений!
В мое время мы любили играть в подвижные игры, шахматы и шашки, гоняли на велосипедах, строили шалаши. Девочки любили играть в куклы, как и сейчас современные дети. Отличие только в том, что во времена моего детства появились игровые приставки – «Дэнди», «Сега», электронный питомец – «тамагочи». Компьютеры в нашу жизнь только стали проникать. Поэтому мое поколение намного больше знает подвижных игр, чем наши современные дети. Многие игры, как, прятки, жмурки, вышибалы, кандалы, пятнашки, остаются любимыми у многих современных детей. Но в наше время были и незнакомые для современных детей игры. Это лапта, десяточка, резиночка, краски.
В беседе с родителями они рассказали, что в школе на переменах играли в «ловы» (догонялки), девчонки прыгали в «резиночки», футбол, хоккей для мальчиков вообще было святое! Девочки играли вместе с мальчиками и в «казаки-разбойники», и в «ловы». Девочки рисовали и вырезали бумажных кукол – вырезали сначала силуэт девочки и мальчика, а потом наклеивали его на картон. Каждому делали свой бумажный гардероб. Обычные куклы, конечно, были, но самодельные лучше, так как для них можно было придумать любую вещь. Играли в лапту, вышибалы, казаки-разбойники, прятки, пятнашки, скакалка, заморозки, «море волнуется», «воробей», «штандр-стоп», качались на верёвочной качели, санки, лыжи, коньки. Было чем заняться». Мамы и папы играли в такие же игры, что и бабушки и дедушки, хотя появляются новые игры: десяточка, резиночка, уголки.
В беседе со старшим поколением я отметила, что наши дедушки и бабушки, как и мы, любили играть в игры. Но отличие в том, что во времена детства наших дедушек и бабушек было много подвижных игр, но меньше, чем у наших родителей. Они вспомнили 26 всевозможных игр. Может быть, это связано со временем, в котором они жили. Ведь в послевоенный период детям приходилось много работать вместе и порой наравне со взрослыми, поэтому времени на развлечения у них практически не оставалось. Но их игры способствовали укреплению здоровья, физическому и умственному развитию. Я обратила внимание на то, что у старшего поколения народные игры отражают повседневные занятия наших предков: удочка, птицелов, волки и овцы, невод.
Многие игры, такие, как прятки, жмурки, карты остаются любимыми у разных поколений. Встречаются и неизвестные названия игр: салки, бояре, птицелов, невод, чехарда, лапта, клеек (муха).
Игры современных детей |
Игры, моего детства |
Игры наших родителей |
Игры наших бабушек |
Куклы Прятки Жмурки Классики Пятнашки Догонялки Выбивалы Слова Волейбол Пионербол Скакалка Стрелялки Футбол Слова Хоккей Лото Компьютер Желание Человек-паук |
Куклы Машинки и солдатики Прятки(Московские) Жмурки Классики Пятнашки Догонялки Выбивалы Волейбол Пионербол Скакалка Футбол Хоккей Лапта Десяточка Резиночка Краски Казаки-разбойники Бандминтон Войнушки Съедобное-несъедобное Колечко-колечко «Кис, кис, мяу» «Море-волнуется» Теннис |
Куклы покупные и бумажные Машинки и солдатики покупные Дочки-матери Магазин Башатики Прятки Вышибалы Классики Городки Штандр-стоп Глухие телефончики Жмурки Кандалы Скакалка Красочки Съедобное-несъедобное Войнушки Стенка на стенку Белый камень Резиночка Третий лишний Десяточка Уголки Чики-стоп Вы поедете на бал? Царь, возьми нас на работу Платочки Чики-стоп Али-баба Казаки-разбойники Шашки Шахматы карты |
Самодельные солдатики Машинки Тряпичные самодельные куклы Дочки-матери Войнушка Клек(муха) Лапта Чехарда Гуси-гуси Прятки Гори-гори ясно Красочки Выбивной Бояре Невод Птицелов Волки и овцы Удочка Жмурки Карты Футбол Салки |