Технология воспитания детей в коллективе

    В целях создания единого, целостного  эффективно действующего учебно-воспитательного  процесса необходимо налаживать  контакты с самодеятельными объединениями.  Коллектив должен стать для  ребенка ареной не только делового  проявления, но и удовлетворения интересов, желаний, страстей, самолюбия, дружбы, любви. В этом случае осуществляется совпадение, органическое соединение школьного воспитательного коллектива с «неформальным» самодеятельным объединением. Диалектика воспитания в том и заключается, чтобы не изолировать и не противопоставлять друг другу воспитательный коллектив и самодеятельные объединения молодежи, не обострять противоречия между ними, а находить общее, сближать, объединять, совершенствуя, вживлять друг в друга, используя все лучшее в них и постепенно устраняя наносное, подменяя и заменяя его духовно ценным. Это будет способствовать подлинной целостности учебно-воспитательного процесса, превращению детского воспитательного коллектива в его основную содержательную форму и фактор воспитания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

8. Культура взаимодействия в классном коллективе.

    В последнее время всё чаще  и чаще возникают у педагогической  общественности разговоры о терпимости  в мире, т.е. о мире без всепоглощающего  насилия и жестокости, о мире, в котором самой главной ценностью было бы безоговорочное признание права человека на неповторимость и неприкосновенность его личности. Эту концептуально – педагогическую идею чрезвычайно важно реализовать в жизнедеятельности классного коллектива. Но не следует просто разбрасываться красивыми словами. Толерантность нужно систематически воспитывать. Разработали программу        «Толерантность – дорога к миру».

    Программа предназначена для  её реализацию в 5-9-х классах  и включает следующие основные  направления развития толерантности:

     - знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения;

     - усвоение того, что каждый человек – уникальная личность, уважение различий между людьми;

    - учащимся важно понять, что их различия, в идеале, должны выступать как дополняющие друг друга элементы, как своеобразный подарок каждого из них обществу в целом;

    - усвоение принципа взаимозависимости как основы совместных действий.

   

    Таким образом, итогом реализации программы «Толерантность – дорога к миру» является:

    - социально адаптированный ребенок;

    - ребенок, успешно взаимодействующий в классном коллективе, в других социальных группах;

     - ребенок, умело противостоящий нетерпимости, враждебным отношениям.

    Все представленные ниже блоки – модули программы разработаны с учетом возрастных особенностей детей, а также наиболее типичных проблем, выявленных в ходе диагностики. Каждая ступень обучения есть относительно самостоятельная подпрограмма, имеющая своё наименование, свою относительно самостоятельную логику осуществления.

5-й  класс. «Я и  моя семья».

    Поскольку для детей 5-11 лет  очень важно признание и одобрение  со стороны значимых взрослых  людей, надо ориентироваться в  своей работе на те доверительные  отношения, которые складываются у ребенка в семье, стремиться активно привлекать родителей к делам класса. Все эти действия помогут пятиклассникам легче переходе из начальной школы в основную.

    Основная цель воспитательного  процесса в 5-м классе – помощь  каждому ребенку в осознании неповторимости своей личности, а в равной мере – уникальности личности каждого одноклассника.

    Среди реализуемых форм работы  в программе «Я и моя семья»:

    - классный час «Вселенная под  названием «я»;

    - однодневный поход (с родителями);

    - спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»;

    - классный час «На кого я  хочу быть похожим»;

    - родительское собрание по итогам  учебного года (совместное с детьми) «Вот и стали мы на год  взрослей».

6-й  класс. «Ты, да я, да мы с тобой».

    Для младших подростков приоритетное  значение имеют отношения со  сверстниками, и в это время  открываются дополнительные возможности  для активного использования  этих отношений в учебно-воспитательных  целях. Целью воспитательного  процесса в 6-ом классе становится воспитание чувства сплоченности классного коллектива.

    Среди предлагаемых форм работы:

    - классный час «Ты, да я,  да мы с тобой»;

    - аукцион «Книга рекордов нашего  класса»;

    - КВН «Наш класс»;

    - устный журнал «Наш класс через 20 лет»;

    - праздник «День класса» и  т.д. 

7-й  класс. «Учимся  договариваться». 

    К 12-13 годам подросток более обеспокоен тем, как его оценивают сверстники и старшие товарищи. К сожалению, желание получить одобрение со стороны сверстников нередко приводит к возникновению форм не толерантного поведения у некоторых ребят, что ведёт к увеличению конфликтных ситуаций в классе.

    Поэтому целью воспитательного  процесса в 7-м классе становится  формирование умения конструктивно  вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

    Предлагаемые  формы работы:

    - классный час «О правах и  обязанностях ребенка»;

    - психологический тренинг «Научись  управлять собой»;

    - пресс - конференция (с участием  родителей) «Однажды в моем классе…»;

    - игровая программа «Час общения».

8-й  класс. «Вместе  лучше».

    У подростков возникает острый  интерес и представителям противоположного  пола и желание нравиться.

    Целью воспитательного процесса  в 8-м классе становится формирование толерантных отношений между мальчиками и девочками, развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.

    Предлагаемые формы работы:

    - диспут «Возможно ли настоящая  дружба между мальчиками и  девочками?»;

    - устный журнал «Наши девочки» (готовят мальчики);

    - устный журнал «Наши мальчики»  (готовят девочки);

    - игра «Любовь с первого взгляда».

9-й  класс. «Жизнь  в многоликом мире».

    14-15 лет – время, когда у  подростка, благодаря общению  со сверстниками и взрослыми  людьми, активно формируется внутренняя позиция личности. Огромное влияние на воспитание личностных качеств подростка оказывают здесь средства массовой информации. Ребята в этом возрасте интересуются и неплохо ориентируются в социальной, политической, экономической и культурной жизни общества.

    Поэтому в 9-м классе целесообразно  вести разговор о тех видах  нетерпимости, которые можно квалифицировать  как нарушение прав человека, как преступления против человеческого  общества на основе религиозных,  национальных, половых и других различий.

    Целью воспитательного процесса  в 9-м классе становится осознание  многоликости окружающего мира  и себя как части этого мира.

    Предлагаемые формы работы:

    - классный час «Жизнь в многоликом  мире»; 

    - пресс-конференция «Каким я хочу видеть наш мир через 20 лет?»;

    - праздник «Все флаги в гости  будет к нам». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

9. Методика организации массовых мероприятий.

    Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому классный руководитель для достижения воспитательных целей должен уметь организовывать разнообразную деятельность детей (педагоги называют ее развивающей, воспитывающей), а для детей она является их естественной жизнью.

    Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в более или  менее свободной обстановке имеют  существенное, нередко решающее  значение для их развития и  воспитания. Они важны и для самого педагога, классного руководителя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать и установить хорошие отношения, открывают неожиданные и привлекательные для учеников стороны личности самого педагога, наконец, позволяют пережить счастливые минуты единения, совместных переживаний, человеческой близости, что делает учителя и учеников друзьями на всю жизнь. Это дает педагогу ощущение необходимости его работы, ее социальной значимости, востребованности.

    Однако, чтобы это происходило, надо знать, как организовать такую работу. Так что же такое воспитательное мероприятие? Это относительно завершенная совместная деятельность детей в определенный фиксированный промежуток времени, организованная педагогом с воспитательной целью. Для успешного проведения мероприятия нужно:

• знать существующие формы;
• уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
• владеть методикой организации мероприятий;
• уметь придумать полученному результату название.

   

    Существуют следующие формы воспитательных мероприятий:

• Конкурсная программа;
• Ролевая игра;
• Диспут;
• Леторий;
• Интеллектуальная игра;
• Концерт;
• Выставка;
• Спектакль;
• Эстафета;
• Тренинг;
• Дискотека;
• Экскурсия;
• Олимпиада и т.д.

   

    Всю организацию мероприятия можно разделить на 4 этапа:

    I. Конструирование;

        II. Подготовка;

        III. Проведение;

       IV. Анализ. 

I. Конструирование  мероприятия.

1. Четкое определение целей и задач мероприятия;
2. Определение тематики мероприятия (Мероприятие – это единств, объединенное одной темой).
3. Определение формы проведения мероприятия.
4. В соответствии выбранного мероприятия, его формы и содержания возрасту детей, их уровню развития, психолого-физиологическому состоянию на момент проведения мероприятия.
5. Создание названия мероприятия.
6. Подбор заданий (конкурсов, вопросов).
7. Разработка положения мероприятия (цели и задачи, организаторы, участники, условия проведения, время и место проведения, критерии оценки, финансирование, подведение итогов).

 
 
 
 
 

II. Подготовка.

     Подготовленный этап начинается с четкого распределения обязанностей среди организационной группы по подготовке и

проведению  мероприятия:

1. Дать информацию о проводимом мероприятии.
2. Подготовить мест проведения.
3. Подготовить музыкальное оформление.
4. Подготовить световое оформление.
5. Приготовить реквизиты (материал, необходимый для проведения конкурсов, карточки с вопросами, жетоны, фишки и т.п.).
6. Подготовить оценочные листы.
7. Пригласить жюри.
8. Подобрать ведущего.
9. Продумать, чем заполнить паузы. (Игры с залом, музыкальные паузы…).
10. Подготовить призы.
11. Подготовить программу мероприятия.
12. Написать сценарий.
13. Проведение репетиции.