Шпаргалки з "Педагогіки"

2. Етапи проведення вечору:

- Вступне  слово вчителя,

- Конкурс  "ерудит" (на основі брейн - рингу).

- Конкурс  "найкмітливіший та найдотепніший."

- Конкурс  "Найгумористичніший".

- Конкурс  "хто швидше".

- Конкурс  "показуха".

- Заключне  слово вчителя.

 

19. Підготувати план виступу перед батьками п'ятикласників на одну з тем сімейної педагогіки. Обґрунтувати актуальність обраної теми і питань запропонованого її плану.

Важливість співпраці  з батьками. Психологічна допомога дітям. Допомога при адаптації дітей до старшої школи.

Тема: "Сім'я міцний і дружній колектив".

План:

1. Вступне слово вчителя.

2. Питання які розглядаються:

- Сім'я  - природне середовище первинної соціалізації

дитини, джерелом матеріальної і емоційної  підтримки,

необхідної  для розвитку її членів, засобом  збереження і

передачі  культурних цінностей від покоління до покоління;

- Інтереси  членів сім'ї.

- Вимоги  батька і матері до сина (дочки).

- Трудові  традиції в сім'ї;

- Організація  життя дитини в сім'ї;

- Організація  дозвілля учнів.

3. Заключне слово вчителя.

Зміст сімейного виховання: моральне, розумове, трудове, естетичне, фізичне виховання.

   Реалізуючи ці напрями змісту, особливу увагу слід приділити  вихованню у дітей любові до батьків, рідних, рідної мови, культури свого народу; поваги до людей; піклування про молодших і старших, співчуття і милосердя до тих, хто переживає горе і шанобливого ставлення до традицій, звичаїв, обрядів, до знання свого родоводу, історії народу.

 

20. Скласти та обґрунтувати план проведення, і підготовки години класного керівника у чому справжня краса людини.

Дата  проведення:

Час проведення:

Місце проведення:

Середній  вік учасників:

Кількість учасників:

Аргументація:

Мета: навчити дітей розрізняти духовну красу від зовнішньої краси. Показати дітям всебічну гармонію людської душі

Розвиваюча: мислення та вміння аналізувати почуте та побачене

Виховна:виховувати любов та повагу до людей та до себе

Форма проведення: виховний захід.

Обладнання:

Оформлення:

Науково-популярна  література

Етап  підготовки та реалізації

І. Підготовчий

- аргументація, визначення мети, завдань, форми виховного заходу.

- визначення  місця даного виховного заходу  в системі виховної роботи  школи, класу.

- підбір матеріалів  щодо змісту виховного заходу.

- підготовка  оформлення. Обладнання.

- консультація  у ході підготовки із класним керівником, організатором позакласної роботи навчального закладу.

ІІ. Реалізація.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21. Розкрити шляхи виховання свідомої дисципліни учнів,  обґрунтувати доцільність використання методів і прийомів виховного впливу.

Дисципліна — свідоме дотримання учнями правил і норм поведінки, чітке й організоване виконання ними своїх обов'язків, підпорядкування громадським інтересам.

Свідома дисципліна проявляється в суворому, неухильному виконанні суспільних принципів і норм поведінки.

Шляхи виховання свідомої дисципліни:

- ознайомлення учнів з правилами поведінки в школі, зправилами і обов'язками школяра;

- організація  порядку і дисципліни на уроках;

- чітка  організація режиму праці і відпочинку впозанавчальний час;

- використання  громадської думки колективу в дисциплінуванні учнів;

- спрямування органів учнівського самоврядування упроцес дисциплінування учнів;

- роль  традицій в дисциплінуванні учнів;

- використання  методів заохочення іпокарання у вихованні дисциплінованості учнів;

- єдність  вимог педагогів і батьків  у дисциплінованостіучнів, контроль за їх поведінкою;

- причини   недисциплінованості   учнів   і   шляхи   їхпопередження  і подолання;

 

22. Охарактеризувати основні причини формування у школярів асоціальних поглядів і поведінки. Запропонувати можливі шляхи їх попередження й подолання.

На фоні складної ситуації у світ виникають конфлікти, учасниками яких часто стають діти внаслідок необмеженого доступу до негативної інформації.

Основні причини формування у школярів асоціальних поглядів і поведінки:

1. негативний вплив сім'ї;

2. вплив преси, телебачення, радіо, інтернету;

3. вплив оточуючого середовища(неформальні об’єднання).

Завдання  антинаркотичного, антиалкогольного, антинікотинового виховання:

1. озброєння учнів знаннями про шкідливість різних видів наркотиків, згубні його наслідки, формування у них правильних поглядів на це соціальне зло;

2. вироблення в учнів певних психологічних "гальм", які б стримували їх у сприятливих для вживання наркотиків умовах;

3. прищеплення школярам непримиренного ставлення до   фактів   вживання   наркотиків, алкоголю своїми ровесниками, залучення учнів до боротьби з цим злом;

4. своєчасне виявлення тих, хто вживає наркотики, проведення з ними індивідуальної виховної роботи.

 Шляхи попередження й подолання асоціальних поглядів і поведінки:

1. Використання загальновідомих форм і методів виховної роботи - бесіди, лекції, диспути, конференції та інші.

- підбір  фактичного матеріалу, який викликав  би негативні емоції щодо наркотиків, алкоголю, куріння, розпусти;

- вивчення  ставлення учнів до цього соціального зла і врахування його під час проведення виховного заходу.

2. Власна позиція вчителя щодо вживання наркотиків, алкоголю, куріння, аморальної поведінки.

 

24. Охарактеризувати  основні ідеї Макаренка,  що стосуються виховання дітей в сім'ї та обґрунтувати актуальність для сучасної сім’ї.

Розглядаючи значення сімейного виховання, Макаренко  аналізує ряд факторів (морально - психологічний мікроклімат сім'ї, приклад батьків, багатодітність тощо), які роблять сім'ю справжнім виховним осередком суспільства. Значна увага приділена Макаренком проблемі батьківського авторитету. В статі "Про батьківський авторитет" він детально  аналізує хибні його вади, а саме: авторитет придушення, авторитет віддалі, авторитет чванства, авторитет педантизму, авторитет резонерства, авторитет любові, авторитет дружби, авторитет підкупу. Ще більш цінним для батьків є його вказівки на те, якими повинен бути справжній авторитет, які чинники його формування. Серед них виділяє загальну ерудицію і обізнаність, відповідальність в усьому, зацікавленість справами дітей і допомога їм, господарність, ставлення до членів сім'ї тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23. Охарактеризувати основні ідеї А.С. Макаренка, що стосуються колективу та обґрунтувати можливості їх використання в сучасній школі.

Дитячий колектив, за вченням А. Макаренка, у своєму розвитку проходить декілька стадій.

На першій стадії (після організаційного оформлення колективу) важливо сформулювати вихованцям систему педагогічних вимог, рішучих за формою, зрозумілих за змістом, з певними елементами навіювання. Здійснюють також інтенсивний вплив на учнів, формують ядро активу з учнів, які добре вчаться, виконують вимоги шкільного режиму і правила для учнів, вимогливі до себе й до інших, мають організаторські здібності. Цю стадію розвитку колективу не слід затягувати. Якщо учні довго залежать лише від педагогічного колективу, вони звикають до цього і згодом їх важко змусити підкорятися органам учнівського самоврядування.

На другій стадії вимоги педагога підтримує частина вихованців, актив ставить вимоги до товаришів і до самих себе. Ця стадія починається створенням органів самоврядування. В колективі триває процес вивчення один одного, пошуки товаришів і друзів. Оскільки ядро активу ще не має досвіду роботи, педагоги висувають до учнів категоричні вимоги, спираючись на ядро активу. Невиконання учнем вимог шкільного режиму відтепер слід розглядати як свідому протидію і вживати певних заходів впливу.

Особливу увагу  приділяють засвоєнню органами самоврядування своїх прав і обов'язків, методів  роботи. Розширюється актив. Іноді на цій стадії може утворитися і неофіційна група, яка протиставляє себе активу. Проте наявність органів самоврядування допомагає вчителеві справлятися з нею.

На третій стадії вимоги висуває колектив. Цього досягають, згуртувавши вихованців у єдиній діяльності. Педагог працює з активом, допомагає йому завоювати авторитет серед учнів, контролює його діяльність, прагнучи залучити до нього найбільше учнів з метою посилення його виховних можливостей. Вимоги педагогів і активу учнів стають лінією поведінки всього учнівського колективу.

На четвертій  стадії кожен учень сприймає колективні, загальноприйняті вимоги як вимоги до себе. Створюють умови для нових, складніших вимог, які висуваються в процесі розвитку колективу, розширюються права та обов'язки активу, ускладнюються види діяльності колективу.

На всіх стадіях  розвитку учнівського колективу педагоги цілеспрямовано працюють над його згуртуванням. Важливою у цій роботі є система — низка послідовно поставлених перед колективом цілей, досягнення яких зумовлює перехід від простого задоволення до глибокого почуття обов'язку.

25. Розкрити основні ідеї В.О. Сухомлинського, що стосуються виховної роботи з важковиховуваними учнями.

   Недопустимо робити предметом  обговорення в колективі: відставання учня в навчанні в тому випадку, коли він має аномалії в розумовому розвитку, чи коли він виявляє старанність, але той чи інший навчальний матеріал для нього просто непосильний; поганий, неправильний вчинок, пояснення якого вимагає розповіді про глибоко особисті, дружні стосунки учня зі своїм ровесником чи із старшим або молодшим другом; поганий вчинок, мотиви якого пов'язані з особливими стосунками в сім'ї, про які дітям рано знати і які не можна їм роз'яснювати. Такі вчинки треба вміти тактовно і непомітно згладити, нейтралізувати.

Порада: Як планувати виховну  роботу.

Планування виховної роботи - це насамперед уявлення про ідеал виховання. Вихователь повинен уявляти, що має вийти з доставленої в його майстерню "брили мармуру". Від того, на скільки ясне це уявлення залежить розуміння суті необхідності планування виховної роботи. Складіть насамперед список книжок із скарбниці світової культури, що їх ваші вихованці повинні прочитати за 10 років шкільного навчання. Далі продумайте і напишіть, що повинен зробити ваш вихованець своїми руками з першого дня навчання до вступу в пору зрілості - для матері батька, для людей, щоб бути справжньою людиною, знати що таке праця, честь, гідність, турбота про людину. Написати назви книжок про видатних людей, які мають стати ідеалом для підлітка, юнака і дівчини. 9-10, 13-14 річні учні повинні побачити те, що вони зробили своїми руками, вони мають знати, що є трудові мозолі, трудовий заробіток, трудовий відпочинок.

План  виховної роботи на невеликий строк  є ніби постійним, повсякденним зверненням того, що робиться щодня для досягнення ідеалу. План визначається насамперед життям. План виховання охоплює всю багатогранність діяльності учнів, а також роботу з батьками. План принесе безперечну користь вихователеві в тому разі, якщо буде глибоко продумано моральний зміст, мету кожного виду діяльності. Необхідною рисою планування і практичної роботи є в зв'язку з цим наступність і розвиток того, що вже досягнуто. Можна сказати, що одна з таємниць виховання полягає в тому, щоб постійно робити одне й те саме, але щоб вихованці цього не помічали. Як виховати справжню людину? "Виховати справжню людину, навчити її жити - це значить виховати в неї почуття громадянського обов'язку, навчити служити обов'язку."

 

 

26. Розкрити основні ідеї В. О. Сухомлинського, які стосуються виховання гуманізму у дітей та обґрунтувати їх актуальність в роботі із сучасними школярами.

Дуже важливо, щоб з  дитинства в людини було духовне  життя в світі моральних цінностей - святинь нашої ідеології, нашої  Батьківщини, нашої історії, нашого народу. Суть духовного життя маленького громадянина повинна бути в захопленні, одухотворенні красою людини й красою ідеї, у прагненні стати справжнім патріотом, справжнім борцем. Той, хто живе в світі моральних цінностей з малих років почуває себе сином Батьківщини. Велику роль у етичному вихованні відіграє усвідомлення і переживання вдячності інших людей.   презирство до невдячності - благородне почуття, яке треба виховувати з малих років. Повага, шанування старших поколінь - закон нашого життя. Поважати старших треба тому, що вони мудріші, духовно багатші за тебе. Повага до старших тим сильніша, чим глибше осмислюється і переживається недопустимість вчинків, невихованість почуттів. Додержання 10 заповідей вважається в колективі справою честі й гідності, порушення - ганьбою й моральним невіглаством.