Шпаргалки з "Педагогіки"

План  перевиховання педагогічне занедбаного учня.

1. Кількість членів сім’ї, її склад, хто з членів сім'ї працює.

2. Освіта старших членів сім'ї (матері, батька, бабусі, дідуся).

3. Спеціальність матері.

4. Спеціальність батька.

5. Місце роботи.

6. Рід діяльності.

7. Кваліфікація праці: кваліфікована, некваліфікована, службовці, ІТР.

8. Матеріальна забезпеченість сім'ї -.)

9. Підліток виховується (фактично):.

10. Чи є труднощі у вихованні дітей:

А)матеріального  порядку; Б)педагогічного плану;

11. Чи хворіє часто один з членів родини:.

12.Чи має син, дочка:

велосипед,мопед; магнітофон; музичні інструменти;.

13. Чи допомагають батьки у навчанні? Якщо допомагають то до якого класу?

 

 

 

 

 

 

 

 

8. На конкретному прикладі  розкрити етапність виховної роботи  з формування певної якості особистості (гуманність, доброзичливість, ввічливість).

Моральне виховання - це виховна діяльність школи і сім'ї, що має метою формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності.

1. Година класного керівника бесіда на тему: “Хто має вітатись першим?”

3. Година класного керівника на тему: “Велика таємниця слів.”

4. Година класного керівника на тему : “У кіно, в театрі, у концертному залі.”

5. Виявити за допомогою анкети як діти розуміють ці поняття (гум. Добр. ввічл) узагальнити все це, зробити висновки і як підсумок провести лицарський турнір ввічливості.

План проведення:

Запрошення  до участі в турнірі оформити у вигляді дуже ввічливого оголошення: …."( На початку турніру звучить романтична музика, відкрита виставка книжок "У країні ввічливих наук",

- Команди  представляють себе.

- Конкурси: розминка, домашнє завдання  "Чарівні вчинки”, гра з болільниками "Хто скаже більше чарівних слів", "від теорії до практики".

- В кінці учасники  турніру дають клятву лицарів.  Ведучі закликають бути всіх  ввічливими.

Дата  проведення:

Час проведення:

Місце проведення:

Середній  вік учасників:

Кількість учасників:

Аргументація:

Мета:

Форма проведення: виховний захід.

Обладнання:

Оформлення:

Науково-популярна  література

Етап підготовки та реалізації

І. Підготовчий

- аргументація, визначення мети, завдань, форми виховного заходу.

- визначення  місця даного виховного заходу  в системі виховної роботи  школи, класу.

- підбір матеріалів щодо  змісту виховного заходу.

- підготовка оформлення. Обладнання.

- консультація у ході  підготовки із класним керівником, організатором позакласної роботи навчального закладу.

ІІ. Реалізація.

 

9. Скласти та обґрунтувати схему одного з виховних заходів (бесіда, диспут, конференція, тематичний вечір) на довільну тему (моральну, правову, статеву, естетичну).

Дата  проведення:

Час проведення:

Місце проведення:

Середній вік  учасників:

Кількість учасників:

Аргументація:

Мета:

Форма проведення: виховний захід.

Обладнання:

Оформлення:

Науково-популярна  література

Етап підготовки та реалізації

І. Підготовчий

- аргументація, визначення мети, завдань, форми виховного заходу.

- визначення  місця даного виховного заходу  в системі виховної роботи  школи, класу.

- підбір матеріалів  щодо змісту виховного заходу.

- підготовка  оформлення. Обладнання.

- консультація  у ході підготовки із класним керівником, організатором позакласної роботи навчального закладу.

ІІ. Реалізація.

Бесіда на моральну тему: “Святе слово - “мати”.

1. Вступне слово вчителя.

2. Питання які розглядаються:

- Чому  ми звернулися до матері як  ви вважаєте?

- Що ви відчуваєте, коли  вимовляєте слово “мама”?

- Чи  любите ви своїх мам?

- 3а  що ви їх любите?

3. Конкурси: (поділити клас на 2 команди.)

- Привітання.

- Конкурс  художників.

- Конкурс  читців.

- Конкурс  капітанів.

- Вітання.

- Вікторина.

4. Заключне слово вчителя.

 

 

 

 

10. Що таке дисципліна? Шляхи  формування дисципліни.

Дисципліна — свідоме дотримання учнями правил і норм поведінки, чітке й організоване виконання ними своїх обов'язків, підпорядкування громадським інтересам.

Для належної дисципліни учнів, учитель мав би виходити з таких пед.. позицій:

1. Ознайомитися з індивідуальними особливостями кожного учня, передбачивши можливі відхилення у їх поведінці.

2. У перші дні роботи  слід поставити чіткі вимоги. Надалі неухильно домагатися  їх виконання.

3. Виявляти повагу до  дітей, не допускати приниження їх гідності.

4. Уникати хворобливого  реагування на дріб'язкові пустощі,  необдумані, ненавмисні дії та вчинки учнів.

5. На дріб'язкові відхилення  від норм поведінки доцільно  відповідати жартом, переключати увагу на навчальну діяльність.

6. У процесі  планування уроку передбачати, щоб кожна хвилина була заповнена навчальною діяльністю. Якщо школярі зайняті серйозними і захоплюючими справами, то часу на пустощі, порушення дисципліни не залишається. (Ушинський)

7. Необхідно  протягом уроку тримати у полі  зору весь клас, намагатися збагнути  психологію учнів, розпізнавати їх наміри, запобігати негативним діям і вчинкам.

8. Потрібно запроваджувати  на уроці різні види навчальної  роботи, змінюючи їх (особливо в молодших і середніх класах), дбати про новизну, цікавість у пропонованих видах робіт.

9. Якщо на  уроці сталися порушення дисципліни  або конфлікти, не варто витрачати  час на детальний їх аналіз, а якнайшвидше ліквідувати причини,  що призвели до цього, переорієнтувати увагу учнів на конкретну навчальну діяльність. Розглядом негативних вчинків і конфліктів доцільніше займатися після уроку.

При роботі в класі і для підтримання дисципліни необхідно враховувати наступні правила:

• Поводьтеся так, щоб учні відчували, що ви керуєте навчальним процесом
• Не відволікайтеся на незначні порушення, моралізування.
• Дотримуйтеся доброзичливого тону, будьте уважні до кожного учня.
• Надавайте необхідну підтримку, відзначайте успіхи, створюйте життєрадісний оптимістичний настрій у класі.
• Стежте за правильністю постави, проводьте фізкультхвилинки; не допускайте перевтоми учнів.
• Надавайте учням можливість частіше працювати у групах – це може бути стимулом до зайнятості кожного, хорошого настрою і поведінки.
• Створюйте умови, щоб важкі, слабкі діти могли відчути себе лідерами.
• Не принижуйте учнів, не припускайте образ, сарказму.
• Будьте привітними. Не виявляйте антипатій до важких учнів. Діти відчувають скептичне ставлення до них і поводяться згідно з вашими очікуваннями.
• Не припускайте появи „любимчиків”, це створює зайві проблеми
• Умійте керувати емоціями, знайте ціну кожному слову, тонові.
• Не можна вимагати від дитини те, що під силу дорослому, будьте терплячими.
• Не соромтеся виявляти почуття гумору. Можна посміятися і над собою, не вважайте себе досконалістю. Але не можна висміювати учнів.
• Підтримуйте контакт з учнями поза уроками, на заняттях  гуртка.
• Зміцнюйте зв’язки з батьками, намагайтеся отримати від них підтримку, але не сподівайтеся, що вони вирішать проблему з дисципліною в класі.

Правила формування дисципліни на уроці

1. Встановлюйте з учнями доброзичливі стосунки: посміхайтесь, підбадьорюйте,хваліть за старанність, не нагадуйте про їх минулі гріхи, не будьте занадто суворі без вагомої причини
2. Не принижуйте гідність учня, не дозволяйте собі зло жартувати над ним
3. Встановлюйте (в раз їх відсутності) або нагадуйте учням  про еталони поведінки в стандартних шкільних ситуаціях
4. Будьте зразком зібраності та самодисциплінит для своїх учнів
5. Прагніть  бути послідовними та справедливими, не поділяйте клас на"любимчиків"та "учнівського сорту"
6. Гнів, спори та нереальні загрози не є педагогічними аргументами
7. Замість підвищення голосу краще зробіть паузу (досить тривалу, щоб учні  її "почули") та почніть говорити тихіше
8. Виховуйте в собі почуття гумору. Зізнавайтесь у своїх помилках перед учнями, не вважайте, що Ваш авторитет постраждає
9. Завжди готуйтеся до проведення уроку
10. Починаючи урок, визначте мету, задачі,розподіл часу на уроці: це організує учнів
11. Зведіть до мінімуму пасивність учнів: задавайте їм питання, заохочуйте їх до мислення, ставте перед ними проблеми та задачі.
12. Активність має  спрямувати зайву енергію учнів позитивне русло
13. Методи та форми навчання мають бути різноманітними, практично пов'язаними з сучасним життям  учнів.
14. Це дозволяє запобігти  втоми, утримати інтерес учні до предмету
15. Прагніть мати позакласні контакти з учнями: поговорити про їх захоплення, друзів, проблеми
16. Майте декілька "домашніх  заготівок" на той випадок, коли  раптом прийдеться провести разом з учнями певний час

 

 

 

 

 

11. Скласти  і обґрунтувати план роботи методичного об’єднання класних керівників.

 Для координації  навчання, виховного процесу створюються  методоб’єднання. Методичне об'єднання класних керівників - це структурний підрозділ внутрішкільної системи управління виховним процесом, який координує науково-методичну та організаційну роботу класних керівників.

Основні завдання методичного об'єднання класних керівників

1. Підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки класних керівників

2. Забезпечення реалізації єдиних принципових підходів  до виховання і соціалізації учнів.

3. Озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знаннями щодо сучасних форм і методів роботи.

4. Координація планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів.

5. Вивчення, узагальнення та використання прогресивного педагогічного досвіду роботи класних керівників.

6. Сприяння створенню й розвитку системи виховної роботи класних колективів.

Функції методичного об'єднання класних керівників.

1. Організовує колективне планування й колективний аналіз діяльності класних колективів.

2. Координує виховну діяльність класних, колективів та організовує їхню взаємодію

3. Визначає  та узгоджує принципи виховання та соціалізації учнів.

4. Організовує вивчення та застосування класними керівниками сучасних технологій виховання, форм і методів виховної роботи.

5. Оцінює роботу членів об'єднання, подає адміністрації школи пропозиції щодо заохочення найкращих класних керівників.

Документація методичного об'єднання класних керівників

1. Список членів методичного об'єднання.
2. Річний план роботи
3. Протоколи засідань
4. План роботи творчих груп.
5. Теоретичні та практичні розробки з проблемних тем творчих груп.
6. Інструктивно-методичні документи щодо виховної роботи в класних колективах І діяльності класних керівників.
7. Матеріали «методичної скарбнички класного керівника».

Загальне керівництво  методичною роботою здійснює директор, а безпосередньо організовує її заступник директора з навчально-виховної роботи.

Керівниками методичних об'єднань обирають кращих, досвідчених вчителів. Засідання методичних об'єднань проводиться, як правило, один раз на чверть. На цих засіданнях вивчають і обговорюють директивні документи уряду, Міністерства освіти з питань удосконалення навчально-виховного процесу, заслуховують доповіді з актуальних питань навчання і виховання учнів, відвідують і аналізують навчальні заняття, виховні заходи, роблять огляд новинок літератури з педагогіки, психології, методик викладання навчальних дисциплін, аналізують навчальні програми, підручники, посібники, методичні рекомендації, дидактичний матеріал; аналізують якість знань, умінь і навичок учнів, їх вихованість; тощо.