Семейное воспитание и взаимодействие семьи и школы в воспитании

Из семьи, семейного воспитания исходят у ребёнка представление  о правде и справедливости, о чести  и достоинстве, о правилах поведения  и первых трудовых навыках. В российских семьях сложились определённые традиции, которые в деле семейного воспитания имеют непреходящие ценности.

В современной семье изменились условия выполнения ею своих важнейших  функций: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно-экономической, социально-статусной, досуговой, эмоциональной. Особую озабоченность  педагогических коллективов вызывает резкое снижение воспитательного воздействия  семьи, её роли в социализации детей.

Назрела необходимость переоценить  существовавшие десятилетиями представления  о функциях образования и воспитания, взаимодействия школы и семьи. Семья  – это общественный институт, где  происходит социализация ребенка, где  усваиваются общечеловеческие нормы, ценности в процессе взаимоотношений  с другими людьми, формируются  первые устойчивые впечатления об окружающем мире. С семьей человек неразделим всю жизнь, меняется только его роль. Многие ученые утверждают, что во все времена и у всех народов социализация детей была и есть единственная специфическая функция семьи, а другие функции являются второстепенными. Семья не только закладывает основы формирования личности, но и обеспечивает важнейшие условия ее развития.

В детстве закладываются традиции семейного воспитания.

«Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и обсуждать других людей.

Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться.

Если дети живут среди  насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными.

Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает место чувству  вины» (Дороти Нолт).

Воспитание, начатое в  семье, продолжается в школе. П.Ф. Лесгавт считал, что упущенное семейное воспитание должно быть исправлено в школе. «Без личного мировоззрения человек является только единицей человеческого стада, не обладает истинным достоинством человека и не может творчески проявляться, что именно составляет главное человеческое достоинство и достижению чего должна содействовать школа». Названные положения сохраняют значимость по сей день. «Нельзя воспитывать ребёнка, не воспитывая его родителей»,- считал другой отечественный педагог и психолог П.П.Блонский. Всё зависит от силы влияния на мировоззрение школьников таких факторов, как семья, школа, окружение, средства массовой информации. В процессе воспитания важно учитывать всё многообразие объективных и субъективных факторов, оказывающих влияние на развитие личности. При этом следует иметь в виду, что грани между ними подвижны и, как говорил А.С.Макаренко, «человек не воспитывается по частям». Необходимо повышать действенность образовательной и воспитательной функций семьи, снижая тем самым уровень стихийного процесса семейного воспитания. Учителя и воспитатели призваны постоянно изучать взаимоотношения родителей и детей и направлять их в нужное русло. Положительный «внутрисемейный контакт» двух поколений является предпосылкой успешного формирования подрастающего поколения. Необходимо помнить, что в воспитании детей не бывает каникул.

Родители, не владея в достаточной  мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка и  методами семейного воспитания, порой  осуществляют его вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких  семьях нет прочных межличностных  связей между родителями и детьми и, как следствие, "авторитетом" становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к "выходу" ребенка из-под влияния семьи

Снижается уровень педагогической культуры родителей; уменьшается влияние  родителей при подготовке юношей и девушек к семейной жизни. Во многих семьях главным недостатком  является отсутствие эмоциональной  близости между родителями и детьми, доверительности, доброжелательности, взаимопонимания. Часть отцов и  матерей не проявляют необходимого заинтересованного и участливого  отношения к жизнедеятельности  своих детей, не оказывают им конкретной помощи в жизненном и профессиональном самоопределении. В отдельных семьях дети растут с искаженными представлениями  о смысле человеческой жизни, истинных добродетелях и ценностях, с отсутствием  уважения и привычки к честному труду. Современное развитие общества требует особой гибкости в семейном воспитании, умения сохранять связь времен и поколений)

Большой и нерешённой проблемой  педагогики и педагогов являются педагогическое просвещение и педагогическая культура родителей. Педагогические лектории, специальные семинары для родителей  в 50 -70 годы имели положительное влияние  на родителей. Еще В.А.Сухомлинский организовывал для родителей средней школы постоянно действующий лекторий, лекционной курс которого по объему и содержанию приближался к университетскому курсу педагогики.

Предметом обсуждения на «Педагогическом  лектории для родителей» могут быть следующие проблемы:

1.Как готовить ребёнка  к школе?

2. Ориентация ребёнка на здоровый образ жизни.

3. Как помочь ребёнку  учиться?

4. Как организовать досуг  и отдых ребёнка, подростка в семье?

5. Стиль взаимопонимания родителей и детей в семье.

6. Семейные конфликты и способы их разрешения.

7. Создание условий для  развития творчества ребёнка, подростка в семье.

8. Проблема полового воспитания  в семье.

9. Народная педагогика  как основа семейного воспитания в семье.

10. Трудовое воспитание в семье.

11. Как воспитывать трудного, капризного ребёнка в семье.

12. Творчески одарённые  дети – как их распознать и воспитывать?

Перечень проблем семейного  воспитания можно было бы продолжить. Однако даже те, что сформулированы выше, могут быть внесены в «Педагогический  лекторий для родителей» и стать  предметом обсуждения и дискуссий  на родительских собраниях и индивидуальных беседах с родителями. Немаловажное значение для развития ребёнка, подростка  имеет общий стиль взаимоотношений, который складывается между родителями и детьми. Среди различных вариантов  межличностных взаимоотношений можно выделить семь стилей:

Сотворчество - идеальный  вариант взаимодействия, когда все  наиболее значимые проблемы преодолеваются путём их обсуждения и совместного творческого решения.

Сотрудничество - для этого  стиля взаимоотношений характерны взаимопомощь и взаимоподдержка.

Паритетные - т.е. равные, основанные на взаимной выгоде всех членов семьи.

Независимые – каждый член семьи действует автономно, якобы  уважая свободу и независимость других.

Конкурентные – характеризуют стремление противопоставить одного другим.

Конфликтные - любые решения  семейных проблем приводят к конфликту.

Авторитарные – это  тип взаимоотношений между родителями и детьми, когда родители стремятся  в любой ситуации подчинить поведение детей своей воле.

Известно, что от стиля  взаимоотношений между родителями и детьми во многом зависит семейный микроклимат, способствующий или, наоборот, препятствующий полноценному и нормальному развитию ребёнка в семье.

Существуют и факторы, оказывающие наибольшее влияние на воспитание в семье:

- родительский контроль

- активный, творческий, ненавязчивый, демонстрирующий уважительное отношение к ребёнку;

- способы отношений родителей  с детьми, суть которых состоит  в совместных действиях, заботах,  содержательном времяпрепровождении;

- родительские обоснованные  требования, способствующие развитию  ребёнка, его самостоятельности и пониманию самоценности;

- эмоциональная поддержка,  вера, выраженные родителями в  своей любви к детям, причём  в любви не за что-то конкретное, а просто за то, что  они  – дети, самое лучшее, что есть  у родителей.

Центральная задача семейного  воспитания - создание всех необходимых  условий для нормального развития и саморазвития духовно физически здоровой личности.

Вот несколько «правил  семейной жизни», которые и создают  благоприятный климат в семье:

СЕМЬ ПРАВИЛ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

1. Cтремиться, насколько это возможно, достигать в семье согласия и взаимопонимания.

2. Ориентироваться на  доброжелательный стиль общения в семье.

3. И трудности, и радости,  и неудачи, и успехи – все вместе.

4. Почитать старших и помогать младшим.

5. Чередовать труд и  отдых.

6. Поддерживать и развивать семейные традиции и праздники.

7. Стремиться проводить воскресные дни вместе.

Естественно, этих правил больше. В хорошо организованных семьях всё  чётко определено: кто что делает и за что отвечает.

В период колебаний и сомнений полезно обращаться к классикам. Великий гуманист Коменский вовсе  не призывал к всепрощению и самотеку. Громадное уважение к ребёнку органически сочеталось в его учении со столь же большой требовательностью.

Материнская школа-это первые шесть лет жизни ребёнка. Но этот срок - лишь ориентир. Важно одно: к  школе надо готовить - это обязанность  родителей, готовить психологически и  физически, интеллектуально и эмоционально, вырабатывая у ребёнка положительную  мотивацию и радостное ожидание встречи с новой жизнью.

Известно, что проблема семьи  и семейного воспитания в последние  годы стоит как никогда остро: демографы, социологи, культурологи, психологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи.

Кризисное состояние современной  семьи - социальная проблема, требующая  решения, и социальная реальность, ждущая помощи.

В условиях кризисного положения  современной семьи решить проблемы семейного воспитания невозможно за счёт разрозненных и эпизодических  мер. Решение выдвинутых задач в  большей степени зависит от согласованности  усилий и единства требований к учащимся, семьи, школы, общественности, от общей  педагогической культуры родителей  и всего социума. Поднять педагогическую культуру населения, улучшить семейное воспитание призвана система педагогического  сопровождения семьи и всеобуча родителей.

Освещая основные задачи и  содержание семейного воспитания, необходимо вооружать родителей конкретными  методами и приёмами воспитательной работы с детьми с учётом особенностей формирования личности на каждом возрастном этапе, специфических воспитательных средств, которыми располагает семья. Самые эффективные средства воспитания в семье - это личный пример родителей, их поведение, авторитет, образ жизни  семьи, её уклад, традиции, внутрисемейные отношения, эмоционально - нравственный климат. Особую роль в этом плане  приобретают такие категории, как  уважение к традициям семьи, к  матери, к отцу, к старшему поколению.

Стиль воспитания в семье  определяется преобладанием тех  или иных методов воспитания, однако необходимо учитывать возрастные особенности  детей, связанные с переходом  от детства к отрочеству, от отрочества к юности.

Человечество развивает  и улучшает себя через воспитание детей. Это самое великое из всех дел человеческих.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Семья – это самая важная среда формирования личности и институт воспитания. Семья отвечает за население  в целом и за своих детей  в частности. Существуют, конечно, и  еще факторы влияющие на развитие и становление личности – это и среда обитания, и среда обучения и даже среда отдыха. Но семья несет главенствующую в этом функцию. «Все хорошее и все плохое человек получает из семьи!» - известная педагогическая мудрость.

Семья приобщает детей  к социуму, к жизненным ценностям. Знакомит с окружающей средой и людьми. Так же приобщает индивидуума  к труду, приобщая тем самым к  будущей общественной жизнедеятельности. И, наконец, прививает духовные ценности, в которые входят – вера, правила  поведения человека в обществе, уважение к окружающим его людям и т.п. Но воспитательный процесс происходит не только тогда, когда родитель (воспитатель) разговаривает с ребенком, объясняет  ему что-либо, поучает его, отнюдь нет. Воспитательный процесс происходит каждую секунду, каждый момент вашего с ребенком совместного времяпровождения. Всегда вспоминайте слова Макаренко  «Ваше собственное поведение  – для ребенка самая решающая вещь». Ребенок – это чистый лист бумаги, готовый к заполнению. Ребенок  ежесекундно смотрит на вас, впитывает  в себя ту информацию, которую вы даете своим поведением. Важно  все – ваша речь, манеры, ваш стиль  в одежде, способы общения с  незнакомыми людьми, с друзьями, врагами, и конечно их наличие  вообще. Как вы сидите, смеетесь, как  качаете ногой, как отзываетесь  от том, или другом человеке, выражение при этом вашего лица – все это и многое другое очень важно и значимо для вашего ребенка. Дети, словно губки - воду , впитывают в себя всю информацию вашего поведения.

По мимо всего прочего, ребенок очень чувствителен к вашему настроению, не смотря на свой маленький возраст. Он очень наблюдателен, и любую, маломальскую перемену в вашем поведении, настроении, тоне, ребенок, чувствует с полной силой.

Любое ваше недостойное поведение  отразится на воспитании ребенка  – распитие спиртных напитков при  нем, курение, не цензурная брань, драки  и оскорбления и подобные вещи – все воспринимается малышом  и формирует его мировоззрение.