Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

Ход экскурсии:

1)Изучение нового материала

2)Закрепление материала

3)Домашнее задание 

I. Изучение нового материала.

- Мы с вами находимся  в краеведческом музее в городе Уфы.  Тема нашего урока «Разнообразие животных». Ваша задача на экскурсии наблюдать за экспонатами животных, слушать внимательно учителя.

- Когда вы слышите слово «животные», то кого вы представляете? (Собаку, кошку, медведя, зайца, тигра и т.д.)

- Какие группы животных вы знаете? (Дикие и домашние.)

- Посмотрите на экспонаты, к какой группе относятся эти животные?(К дикой)

- А кошка, собака, корова?(К домашним)

- Наука о животных называется зоологией. Это еще один из разделов биологии.

Ученые зоологи делят  царство животных на большое число  групп. Одноклеточные и многоклеточные. В свою очередь, многоклеточные делятся  на беспозвоночные и позвоночные.

- Вспомните представителей беспозвоночных животных.( Черви, моллюски, иглокожие, раки, паукообразные, насекомые)

- Посмотрите на экспонаты и назовите представителей позвоночных животных пресмыкающихся или рептилий. (Ящерицы, черепахи, змеи.)

- Посмотрите на тело этих животных. Что вы можете сказать об этих животных? (У этих животных тело покрыто сухими чешуйками, а у черепахи, например, панцирем.)

- Да, вы совершенно правы. Еще эти животные ползают.

- А чем пресмыкающиеся отличаются от амфибий (земноводных)?( Они пресмыкаются, поэтому их назвали пресмыкающимися)

- Какие представители относятся к этой группе? Обратите внимание на экспонаты. (Лягушки, жабы, тритоны. Эти животные проводят часть жизни на воде, а часть - в воде.)

- А чем рыбы отличаются от амфибий? (Рыбы - это водные животные. Тело покрыто чешуей. Они передвигаются при помощи плавников. У них есть жабры, при помощи них рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.)

- Еще известная вам группа - это птицы. Посмотрите на экспонаты и назовите, каких птиц вы узнали. (Дятел, сова, орел)

- Что вы можете сказать о них? Что у них есть, чего нет у других животных? (Тело у них покрыто перьями. Они летают с помощью крыльев.)

- Какую группу мы еще не назвали? (Зверей.)

- Покажите экспонат и назовите представителей этой группы. (Тигр, медведь, волк, лось, белка, лиса)

- Посмотрите внимательно на этих животных и назовите их отличительные признаки. (Тело у них покрыто шерстью, своих детенышей они выкармливают молоком.)

- Молодцы ребята, мы с вами назвали представителей группы позвоночных животных.

- А скажите можно ли медведя назвать домашним животным?( Нет, потому что человек не приручит его к себе. Это хищное животное.)

- А черепаху, попугая?( Можно, человек может приручить их к себе, они не навредят людям.)

II. Закрепление материала.

- Молодцы ребята. Итак, как называется наука о животных?(Зоология)

- На какие группы ученые делят всех животных?(Диких и домашних)

- Чем дикие животные отличаются от домашних? (Домашние животные - за ними ухаживает человек. Он их кормит. А дикие живут в лесу, человек не приручит их к себе.)

- Молодцы!

III.Домашнее задание.

- Дома нарисовать любого животного, можно какого мы не рассматривали, и подготовить о нем дополнительный материал.  

Собаку, кошку, медведя, зайца, тигра и т.д.

                                                                                                               Приложение 3

 

Конспект экскурсии по программе Плешакова А.А. «Природоведение»III класс.

Тема: Берегите воду.

Цель:

1. Понаблюдать за состоянием воды;
2. Развивать умение анализировать и обобщать информацию, полученную в результате наблюдений;
3. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

Место проведения: Река Белая ,Кушнаренково

Время проведения: Октябрь.

Подготовительная работа:

Учитель за 2-3 дня до проведения экскурсии выезжает на место и  определяет:

- маршрут от школы  до реки Белой;

- объекты наблюдений на экскурсии за изменением состояния воды.

Затем учитель составляет план проведения экскурсии, где учитывает:

- какие объекты знакомы детям и они сами смогут рассказать о них;

 - с какими объектами необходимо обязательно познакомить детей.

Важное условие проведения экскурсии: сопровождать детей должно не менее 2 взрослых.

Ход экскурсии:

I.Изучение нового материала

II.Закрепление материала

III.Домашняя работа 

- Мы с вами на реке. Тема нашего урока «Берегите воду». Мы поговорим о воде, ее значении для растений, животных и человека. О том, как надо охранять и беречь воду. Беречь воду - значит беречь жизнь. Ваша задача на экскурсии понаблюдать за источниками загрязнения воды, быть внимательными.

- Огромное значение имеет вода и для животных. Какое? (Например, для рыб, вода - естественное место обитания и если вода будет загрязненной или ее не будет, рыбы будут погибать)

- Какую роль вода играет для человека? (Человек может прожить без еды, но без воды он не проживет. По водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит грузы, вода нужна для питья и приготовления пищи, для поддержки чистоты в жилищах, мы не можем прожить без воды. Без воды не может быть жизни.)

- Вода содержится в крови, входит в состав слюны и желудочного сока, помогает переварить пищу и удаляет из организма вредные вещества.

Кажется, что воды на земле  много и ее должно хватить. Но это  не так. С каждым годом чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют ее.

- Обратите внимание на реку Белую, чистая ли она?(Нет)

- Назовите источники загрязнения воды.

А что нужно делать, для того чтобы не загрязнять воду.

Какие меры предотвращения загрязнения воды люди используют на заводах?

Вы правы, закон об охране природы требует строить  на всех фабриках и заводах специальные  установки для очистки воды. (Воду загрязняют нечистотами промышленные предприятия, большой вред может приносить отравление нефтяными продуктами. От них погибают рыбы и другие животные, которые служат им кормом.)

Реки и озера сильно мелеют, когда вокруг них вырубают леса. Закон об охране природы запрещает  спускать в водоемы вредные отбросы  и сточные воды, вырубать леса вокруг водоемов.

- А откуда вода берется в нашем кране или на колонках? (Она попадает к нам из речки или скважины в земле, те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в речке, потом человек направил их в трубы.

Да, и поэтому ее специально очищают, и после очистки она попадает в кран.

- Молодцы, ребята. Итак, нужно ли нам беречь воду?(Да)

- Почему?( Вода нужна не только человеку, но и животным, растениям. Без воды на земле все погибнет и даже человек не сможет долго прожить без воды.)

III.Домашнее задание.

Дома, найти занимательный  материал о реках, загрязнении рек.  

 

 

                                                                                                          Приложение 4

 

Фрагмент экскурсии  по теме «Изменения в природе под влиянием человека».

Цель:

1. Расширить знания детей об изменениях в природе под влиянием человека.
2. Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение  делать выводы.
3. Воспитать бережное отношение к окружающей  среде.

Место проведения: территория вокруг школы.

Ход экскурсии:

I. Изучение нового материала 

- Мы с вами на  экскурсии вокруг школы.

- Сравним воздух на  улице  и в лесу. Где воздух чище?( на улицах воздух загрязненный ,а в лесу чище)

- Как вы это определили, объясните на примере листочка на дереве на улице? (По запаху, в лесу деревья очищают воздух, там пахнет свежестью. На улицах на деревьях листья в пыли и деревья не дышат.)

- Какие причины загрязнения воздуха существуют? ( Например, выхлопные газы влияют и окружающие люди)

- А что можно сказать о воде?( она грязная ,например Белая)

- Какие вы знаете причины загрязнения воды? (Люди моют машины, мотоциклы, кидают бутылки, выкидывают мусор и т.д.)

- Как же деятельность людей влияет на растения? Найдите подтверждение в природе. (Повреждения и вырубка деревьев. Сейчас много людей которые ходят по газонам, вытаптывают растения, рвут цветы. При вырубке деревьев воздух не очищается, он загрязненный. А загрязненный воздух влияет на другие деревья ,пыль на листьях, усыхание деревьев и т.д.).

- На грибы? (Неправильный сбор грибов. Уничтожение несъедобных грибов)

- А за чем нам несъедобные грибы, ну и пусть люди уничтожают? (Ими питаются животные.)

- На животных человек воздействует?( Да, животных становится меньше, они погибают от пожаров, которые устраивает человек, когда уходит и не тушит костер после похода, или человек убивает животных на мясо, из-за шкуры и т.д.)

- Если мы приходим в лес, как мы можем навредить животным, птицам? (Уничтожение лягушек, жаб, которые помогают людям на огородах; разорение муравейников. Вырубка дуплистых деревьев, которые служат убежищем для ряда животных.)

- А как мы вредим на улицах птицам?( Шум распугивает животных, заставляет покидать привычные места обитания. Разорение гнезд птиц. При пожарах, которые возникают по причине не тушении костров, животные покидают свои места обитания, спасая свою жизнь, в поисках пищи. Также гибнут животные из-за загрязнения окружающей среды.

Вырубка деревьев, некоторые  ребята разоряют гнезда, стреляют из рогаток.

                                                                                              Приложение 5

 

Фрагмент экскурсии  по теме «Что такое природа. Многообразие природы».

Цель:

1)Расширить  знания детей о живой и неживой природе.

2)Развивать  логическое  мышление, умение делать выводы.

3)Воспитать бережное  отношение к окружающей среде. 

Место проведения: Кушнаренково

Ход экскурсии:

I. Изучение нового материала 

- Мы с вами находимся  в парке и наша задача быть очень внимательными и понаблюдать за окружающей природой.

- Оглянитесь вокруг, посмотрите на окружающую природу. Что вы видите? (бабочки летают ,трава ,деревья)

- Да, все это природа. Ее многообразие поражает и восхищает людей.

- На какие две группы делится природа? ( на живую и неживую природу)

- Оглянитесь вокруг и скажите, что относится к живой природе, а что к неживой.( к неживой природе относятся: солнце, воздух, вода, полезные ископаемые. к живой природе относятся: человек, животные, растения, грибы )

- Я сейчас буду загадывать загадки, а вы, отгадав ее, говорите к какой природе относится.

От цветка к цветку порхает

Утомится - отдыхает.( бабочка ,относится к живой природе)

Бродит одиноко огненное око,

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.(солнце, относится к неживой природе)

С ветки - на тропинку,

С травки - на былинку

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка.( кузнечик, относится к живой природе)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый  год.( елка, относится к живой природе)

- Вы смогли отличить живую и неживую природу. Чем отличается живая и неживая природа? (живые существа в отличии от неживой природы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются, умирают)

- На какие царства делится живая природа? (царство растений, царство животных, царство грибов.) 

- Назовите и покажите царство растений. (трава; кустарники; деревья: береза, ель, сосна, клен и т.д.)   

- Назовите царство животных. (белка, бабочка, сорока, лев, тигр, медведь, суслик и т.д.)

- Царство грибов. (все микроорганизмы, грибы: подберезовик, лисички, белый гриб и т.д.) 

- Мы можем сказать, что в природе все взаимосвязано, а как расскажите мне. (Растениям необходимо тепло и свет, вода; растения очищают воздух. Они служат животным пищей, а многие животные распространяют плоды и семена растений.) 

- Да совершенно верно, таким образом, живая природа взаимодействует с неживой природой.

- Какое значение природа играет для людей? (Природа дает людям древесину, хлопок, шерсть, лекарства и т.д.)

- Так какой вывод мы можем сделать? (Природа многообразна, в ней все взаимосвязано. Живая природа не может существовать без неживой природой, они взаимосвязаны. Природа имеет большое значение для человека.)