4 Материально-техническая  подготовка к изучению темы

 

Роль материально-технической  базы в производственном обучении исключительно  велика. Главное здесь в том, что  в основе производственного обучения лежит овладение учащимися предметно-практической деятельностью, в содержание которой  входят, прежде всего, орудия и предметы труда, т. е. материальные средства деятельности.

Материально-техническая  база обеспечивает применение в учебном  процессе ПО той или иной системы  обучения (операционно-предметной, операционно-комплексной  и др.), реализацию многих известных  принципов обучения (особенно принципов  наглядности, связи теории с практикой  и т.д.), а также возможность  использования наглядных и практических методов обучения.

Влияет материально-техническая  база и на реализацию такого дидактического принципа, как принцип доступности  в обучении, суть которого заключается  в обеспечении учащимся возможности  восприятия и усвоения изучаемого учебного материала. В практике производственного  обучения важно, чтобы учебно-трудовые задания и производительный труд учащихся были посильны им. С этой целью  следует дифференцировать учебно-трудовые задания с учетом индивидуальных способностей учащихся, их технологической  подготовки и просто физических возможностей. А подбор объектов труда, необходимых  для их изготовления материалов, инструментов и т. д. ограничивается возможностями  материально-технической базы.

 

 

 

Таблица3Объекты учебно-материальной базы

 

Набор ключей комбинированных 16 предметов 6-24мм в металлическом ящике«AWT-ERSK06» ;

Отвертка плоская изолирован.лезвие 0,8x4мм длина 222мм – «ВАНСО»;

Молоток слесарный «Matrix» 600 г квадратный боек, деревянная ручка;

Автотестер «Mastech MS6231» Габариты: 158x74x31 (мм), вес 220 г. Постоянный ток: 2/10А: ±2.0% Переменный ток: 2/10А: ±3.0%;

Генератор «94.3701» автомобиля ВАЗ 2110 . Характеристики: максимальный отдаваемый ток (при 13 В и 6000 мин-1) - 80 A, напряжение - 13,2-14,7 В, передаточное отношение двигатель-генератор - 1:2,4 , направление вращения (со стороны привода) – правое.

 

 

5 Разработка планирующей  документацией

 

Планирование производственного  обучения – задача производственно  – педагогическая. Это требует  от организаторов производственного  обучения старшего мастера производственного  – технических возможностей процесса производственного обучения – с одной стороны, глубоких знаний производственно – технических возможностей процесса производственного обучения, с другой, - глубокого владения психолого- педагогическим основам производственного труда учащихся на различных этапах производственного обучения.

Планирование производственного  обучения включает следующие основные элементы:

- педагогически обоснованный  подбор учебно-производственных  работ, выполняемых учащимися  в учебных мастерских, на учебно-производственных участках или в других учебных условиях;

- определение (разработку) перечней учебно-производственных  работ;

- планирование учебно-производственной  деятельности группы на определенный  отрезок времени (разработка плана  производственного обучения);

- планирование производственного  обучения при нефронтальной организации  учебного процесса (разработка графиков  выполнения работ, загрузки оборудования, график в расстановке и перемещении  учащихся по рабочим местам, видам  работ, цехам, участкам, бригадам);

- планирование (перспективное и текущее) обучающей деятельности мастера производственного обучения.

Планирование производственного  обучения тесно связано с нормированием  учебно-производственных работ. Нормирование фактически является составной частью планирования. Оно является основной для количественных расчетов производственных планов, а также средством формирования у учащихся скоростных навыков, высокой  производительности труда. Поэтому  планирование производственного обучения и нормирование учебно-производственных работ рассматриваются во взаимосвязи.

 

Таблица4  Перспективно – тематический план

 

План

производственного обучения в учебных мастерских

учащихся.

Группы 21

На ноябрь 2011

Профессия «Слесарь по ремонту  автомобилей» 3 года обучения.

Мастер производственного  обучения Борисов М. С.

Количество учащихся в  группе 12

Общий фонд учебного времени  на производственную деятельность 300 часов

 

Таблица 5 План производственного обучения в учебных мастерских учащихся

 

6 Разработка учебно-технической  документации

 

Учебная инструкционно-техническая  документация играет большую роль в  профессиональном обучении. Необходимо, чтобы учащиеся с первых дней работы в мастерской научились выполнять производственные задания по учебно-технической документации. Для этого надо заблаговременно разработать инструкционно-технологические карты (на каждого учащегося).

Инструкционные и инструкционно-технологические  карты содержат в сжатой форме  сведения о характере выполненного задания, требования к нему, материалах, инструментах, оборудовании и приспособлениях, а также о приемах организации  труда, возможных ошибках и неполадках, способах их устранения. Объем этих сведений может быть различным в  зависимости от уровня подготовленности учащихся.

Необходимо также разработать  критерии оценок.

Таблица 6 Критерии оценки