СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение…………………………………………………………………………3

1 Характеристика и учебно-воспитательные  задачи темы…………………...4

2 Распределение материала  темы на уроки……………………………………6

3 Подбор учебно-производственных  работ……………………………………8

4 Материально-техническая  подготовка к изучению темы………………....10

5 Разработка планирующей  документации………………………………...…12

6 Разработка учебно-технической  документации…………………………….17

7 Подготовка мастера к  занятиям………………………………………………22

8 Методика проведения  занятий………………………………………………..34

9 Воспитательная работа  мастера в процессе изучения  темы………….…….36

Заключение……………………………………………………...………………39

Список используемых источников………………………………………….40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Целью данной курсовой является формирование у будущих мастеров профессионального  обучения знаний, необходимых для  организации учебного процесса системы  начального профессионального образования.

В деятельности профессиональных учебных  заведений в условиях быстрого развития экономики, центральной проблемой  является обеспечение качества подготовки квалифицированных рабочих. Только при условии успешной реализации этой проблемы, возможно дальнейшее их укрепление и развитие. На реализацию проблемы качества подготовки квалифицированных  рабочих оказывает влияние уровень  подготовки учебного процесса. Только при условие высокого качества учебного процесса, прежде всего, процесса производственного  обучения, возможно качественная подготовка квалифицированных рабочих.

Подготовка квалифицированных  рабочих всегда была серьёзной задачей, так как в значительной мере от уровня их квалификаций зависели реальные успехи производства.

В большинстве промышленно-развитых стран малоквалифицированный труд, связанный с монотонной и однообразной работой, с производством во вредных  или опасных условиях, всё чаще возлагается на плечи машин и  их интеллектуальной разновидности-работам. Выполнять малоквалифицированную  работу, связанную со значительными  физическими нагрузками, становится не престижно.

Критерием привлекательности разных видов работ является деятельность, связанная с интересом её выполнения и творческим подходам. Современный  рабочий, сохранив лучшие качества профессионального  прошлого, должен быть готов осваивать  новые технологии, успешно овладевая  ими. Профессия слесарь по ремонту  автомобилей обеспечивает безопасность работы водителей различных автотранспортных средств: грузовых, легковых автомобилей, автобусов, троллейбусов, мотоциклов, спецтехники, контролируя техническое состояние транспорта, устраняя или предотвращая возникновения в них неисправностей.

Слесарь по ремонту автомобилей  работает на предприятии автомобильной  промышленности, авто ремонтных службах, автомобильных и автобусных парках. Эффективность процесса производственного  обучения в решающей степени определяется уровнем профессионального мастерства мастера, являющего основным участием профессии будущих рабочих. Мастер профессионального обучения должен быть эрудированным человеком. Он должен иметь познание о выборе узлов  и агрегатов автомобиля, уметь  проводить работы по техническому обслуживанию.

 

1 Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы.

Под тема: «Ремонт генератора а/м  ВАЗ 2110» входит в тему выполнения работ по ремонту автомобиля, на ее изучение отводится 30 часов. Проводится занятия на втором курсе первого  полугодия.

Содержание темы программы:

Назначение, устройство и принципы действия генератора. Возможные преждевременные  износы деталей генератора. Виды поломок  и их характеристика. Назначение и  сущность диагностики неисправностей генератора. Методы контроля, применяемые  при диагностике неисправностей генератора. Применяемое оборудование, приспособления, инструменты. Способы  организации ремонта генератора. Основные виды ремонта генератора. Механизация ремонта генератора. Технологические условия ремонта  генератора. Технологическая документация генератора. Влияние качества разборочных  работ на качество генератора и его  себестоимости. Организация рабочих  мест и требование техники безопасности. Способы ремонта генератора, технические  условия на ремонт генератора. Технологический процесс ремонта генератора. Средства технологической оснащенности. Организация рабочих мест. Охрана труда и окружающая среда.

В процессе изучения темы учащийся должен:

Знать:

- характерные неисправности генератора, методы контроля, организация рабочих  мест;

-способы организации ремонта  генератора, виды ремонта, их последовательность, организация рабочих мест и  требование техники безопасности;

-способы ремонта генератора, особенности  выполнения ремонта, технологический  процесс ремонта генератора, организация  рабочего места и технику безопасности.

Уметь:

-правильно выбирать методы диагностики  неисправностей генератора, проводить  диагностику неисправностей генератора  различных видов;

-осуществлять разборку, ремонт  и устранение неисправностей  деталей.

Внутри предметные связи: инструктаж по охране труда и пожарной безопасности на предприятии; обучение основным слесарным операциям; выполнение слесарных работ сложностью 3-го – 4-го разрядов; выполнение работ по разборке и сборки автомобиля; выполнение работ по техническому обслуживанию автомобиля.

Меж предметные связи: охрана труда, электробезопасности, пожарной безопасности на предприятии, основы слесарно–сборочных работ, технологический процесс слесарной обработки, устройство автомобиля, техническое обслуживание и текущий ремонт автомобиля, охрана окружающей среды.

 

2 Распределение материала темы на уроки

 

При распределении необходимо учитывать следующие требования:

- определенность и законченность  содержания учебного материала  каждой темы, четкость и конкретность  целей уроков;

- равномерность нагрузки  на учащихся во время уроков;

- взаимосвязь уроков, их  логическая последовательность.

Проанализировав содержание темы программы производственного  обучения, я разделил её на уроки. Продолжительность каждого урока 6 часов. Всего на изучение темы отводиться 30 часов, следовательно, изучается в течение 5 уроков.

Темы  уроков, их учебные, развивающие и воспитательные цели приведены в таблице1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1 Распределение материала темы на уроки

 

 

3 Подбор учебно-производственных  работ

 

Для производственного обучения в целях получения квалифицированных  кадров очень важен подбор учебно-производственных работ. Выполняя их, учащиеся приобретают навыки необходимые в дальнейшем обучении и дальнейшей работе.

При подборе учебно –  производственных работ надо учитывать  их сложность, чтобы заинтересовать учащихся  в решении задач по выполнению данных работ, важно заключать  договоры с предприятиями на изготовление конкретных изделий в количестве, для напряженной работы. При подборе  работ необходимо учитывать профессиональные и физические возможности учащихся, уровень их теоретической подготовки и технической подготовленности. Работы должны подбираться так, чтобы  их выполнение требовало определенного  напряжения умственных возможностей учащихся, активного применения знаний. Только в этом случае производительный труд учащихся будет обучающим, воспитывающим,  развивающим.

Важно сначала выполнять  упражнения для приобретения навыков  для выполнения конкретной операции, разъяснить, какой вид поломки возможен на данной операции, научить предупреждать поломку, а затем приступать к выполнению учебно-производственных работ.

 

 

Таблица2  Перечень УПР