Развитие творческих способностей на уроках технологии

-Каким образом можно  убавить количество петель? ( Равномерно  пропускают петли предыдущего  ряда , затем делают необходимое количество ст. б н.)

3.     Сообщение познавательных сведений.

Дом в жизни человека играет огромную роль.  Здесь он не только отдыхает; самые важные события в жизни человека связанны именно с домом, поэтому необходимо сделать его красивым . удобным и уютным.

Любой дом выражает стиль  своей эпохи, а живущие в нем  люди творят этот образ. ХХ век врачи  называют веком хронической усталости. Но выход из этой ситуации найден: украшая  своё жилище рукодельными предметами, мы не только делаем его красивым и  особенным – мы создаём неповторимый образ. Не менее важно и то , что положительные эмоции благотворно влияют на наше здоровье.        

 Кухня – особое  место для хозяйки дома. Здесь  она проводит большую часть  своего свободного времени, здесь  собирается вся семья. Поэтому  к кухне предъявляются и особые  требования: она должна быть чистой . комфортной , эстетически оформленной. Одним из украшений кухни могут быть и прихватки. Прихватки можно сшить из ткани, а можно связать крючком. Но обыкновенную прихватку в виде прямоугольника вязать неинтересно, такую быстрее сшить из ткани, а вот необычную, оригинальную прихватку связанную крючком сделать стоит.

Такая  прихватка будет не только выполнять свои функции , но и станет украшением интерьера кухни.        

 На этом уроке мы  будем заниматься моделированием  таких прихваток.        

 Создание рисунка модели  предмета ( в данном случае прихватки ) называется художественным моделированием.         

 Перенос фасонных особенностей  с рисунка на чертёж называется  техническим моделированием.        

 

4.     Вводный инструктаж.

1)    Эскиз рисунка можно выполнить произвольно, легче это получится в круге. Круг – это основа рисунка.

Первый вариант.

а) Рисуем круг на листе размером с тетрадный лист.

б) В этом круге рисуем эскиз будущей прихватки.

в) по клеткам обводим  этот рисунок. Получилась схема.

г) Отдельно выносим отделочные детали. Разбиваем на клетки.

д) Описать последовательность работы, подбор ниток по цвету и примерное их количество из расчета 10 г. Ниток ( типа «фиалка», «мак») на одну основную деталь.

Второй вариант.

а) Рисуете круг и на основе этого круга придумываете прихватку. Это может быть мордочка животного, ( к кругу можно дорисовать детали, например, ушки, нос, глаза).

б) вынести  дополнительные детали ( глаза, нос , уши) и разбить их на клетки.

в) Составить последовательность выполнения работы, описать цвет, количество пряжи.

5.     Заключительный инструктаж. Подведение итогов.

Проверить работы, указать  на ошибки , лучшие работы показать.

6.Дом. задание. Уборка рабочих мест.  

 

ТЕСТЫ

К терминам подберите содержание работы.

Тема. «Выполнение ручных работ».

1. Сметать. 2. Наметать. 3. Заметать. 4. Пришить.

Усл. обозн.	Содержание работы
А	Временно закрепить подогнутые края детали, складки.
Б	Прикрепить фурнитуру, отделку  на изделие стежками постоянного  назначения.
В	Временно соединить две  или несколько деталей по намеченным линиям или копировальным строчкам прямыми стежками.
Г	Временно соединить две  детали, наложенные одна на другую, прямыми стежками.

Тема. «Влажно-тепловые работы». 1. Приутюжить. 2. Заутюжить. 3. Разутюжить. 4. Декатировать. 5. Отутюжить

Усл.обозн.	Содержание работы
А	Разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в таком положении.
Б	Влажно-тепловая обработка  материала для предотвращения последующей  усадки.
В	Удалить замины на изделии, выполнить окончательную влажно-тепловую обработку.
Г	Уменьшить толщину шва  или края детали.
д	Уложить припуски шва на одну сторону и закрепить их в  таком положении.

ВИКТОРИНЫ

Викторина 1

1. Что служит для утепления  пальто и курток?

2. Трикотажное полотно  с начесом.

3. Что используется для  проклеивания деталей?

4.  Как называется легкая хлопчатобумажная ткань?

5.  Какая ткань используется для растра?

6.  Из чего вяжут варежки?

7.  Как называется тонкая суровая хлопчатобумажная 
ткань?

Викторина 2

1. Ткань с глянцевой  лицевой поверхностью.

2. Мягкая ворсовая ткань  из шерстяного или хлопчатобумажного волокна.

3. Ворсовая ткань с  мягкой, пушистой лицевой поверхностью.

4.Полупрозрачная хлопчатобумажная, льняная или 
шелковая ткань полотняного переплетения из очень туго 
скрученных нитей.

5. Грубосуконная шерстяная  ткань с густым стоячим 
ворсом.

6. Легкая капроновая прорезиненная  ткань.

7. Полотняная хлопчатобумажная  ткань.

8. Синтетическая, шелковистая,  эластичная прочная 
ткань.

9. Ткань из шелка или  плотно скрученного хлопка, легкая и полупрозрачная.

10. Вытканный вручную ковер-картина.

11. Грубая редкая ткань.

ТЕХНИКА. ЭЛЕМЕНТЫ 

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ          

 

ЗАГАДКИ

1.         Голубой глазок, золотой стебелек, 
Скромный на вид, на весь мир знаменит, 
Кормит, одевает и дом украшает.

2.    В высоком дворце 
Маленькие ларцы. 
Кто их открывает, 
Белое золото добывает.

АНАГРАММЫ

Етнхлогояи,   оволнко,   лхпоко,   рпжяа,   рпдянееи, ктнаь, ёлн, туко, соонав, тоедкла, ктчасевто.

МЕТАГРАММЫ

1.          С буквы В — можно ткань получить, 
С буквы Т — тесто замесить.

2.    С буквой С — по ткани вдоль кромки идет,

С буквой Б — кто-то на празднике в ней щегольнет.

3.    С буквы У — основу переплетает. 
С буквы С — вода по нему стекает.

4.    С буквой Ж — результат прядения.

С буквой X — автор этого  «творения».

                             

 

ВИКТОРИНЫ

Вышивание

1.   Заправка ткани в пяльцы.

2. Лист бумаги, используемый  для перевода изображе 
ния.

3. Обозначение принадлежности  данного предмета оп 
ределенному лицу.

4. Лучшие нитки для  вышивания.

5. Плоскостное изображение  мотивов растений, живот 
ных, птиц.

6. Перевод изображения  на бумагу.

7. Прибор для копирования  рисунка с изменением его 
размера.

8. Украшение изделия начальными  буквами имени и 
фамилии.

9. Геометрическое чередование  элементов и групп эле 
ментов.

10.Мулине в 6 сложений.

11.Приспособление, предохраняющее  ткань при вы 
шивании от деформации.

12.Повторение группы элементов  геометрических или 
растительных.

13.В 1824 году в Германии  был изобретен станок для 
производства этого приспособления любого вида и 
размера.

14.Какие из предложенных  наименований использу 
ются в современной вышивке: а) пряжа; б) мулине; 
в) хлопчатобумажные ткани; г) бумажный и шел 
ковый гарус; д) лилия; е) ирис; ж) узкая тесьма?

15.Вязь из начальных  букв имени и фамилии.

16.Могут быть круглые  или прямоугольные, деревян 
ные и железные.

8.Результативность  работы.    

 Результатом моей работы  является:

1)    Трудно творить без определённого запаса знаний. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения.

2)    Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить.

3)    Положительным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание детей, которые не блещут знаниями по другим  предметам, здесь они открываются с положительной стороны.

4)    При систематическом использовании творческих методов обучения у детей вырабатывается личностный подход к получению индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Дети становятся коммуникабельными.

5)    Открываются большие возможности для совместного творчества учителя и ученика. При этом ведущим становится  понятие сотрудничества, сотворчества, а дети являются полноправными участниками  образовательного процесса.

Творчество детей проявляется  в работах , которые ежегодно выставляются сначала в школе, а затем лучшие работы участвуют в районной выставке декоративно- прикладного творчества, где занимают призовые места.        

 К праздникам учащиеся  с удовольствием изготавливают  подарки родным и близким людям.  Это прихватки и салфетки в  лоскутной технике, изделия, связанные  крючком, сплетённые из бисера; к пасхе – это обязательно  оплетённые  бисером пасхальные яйца, вышитые крестиком картины и картинки. Я сама владею многими видами рукоделия и стараюсь научить детей всему тому что умею делать сама.         

 Изготавливаем с детьми  подарки и сувениры ко дню  Славянской письменности- это традиционный праздник у нас в школе, где чествуют всех победителей олимпиад и конкурсов, лучших учителей.        

 В 2004году учащиеся  нашей школы под моим руководством  подготовили праздник «Пасха»  и успешно участвовали в областном  фестивале народной культуры  «Варвара – рукодельница». С  руководителем кружка нами была  устроена выставка замечательных  работ по бисероплетению.

В основном вся подготовка к выставкам осуществляется во внеурочное время. Дети приходят после уроков, на больших переменах, чтобы получить очередную консультацию.        

 Учащиеся участвуют  в оформлении стендов для кабинета. С помощью детей оформлен  стенд «Декоративная отделка окон и дверей», «Творческие проекты» , « Аппликация».         

 Предмет «Технология»  для большинства учащихся является  самым любимым предметом школьной  программы  Так приятно слышать от детей , когда они приходят с каникул и говорят: « Как мы соскучились по «технологии» , или :»Продолжались бы эти уроки не 2, а 6 часов!».        

 Моя работа отмечена  грамотами и благодарностями  школы, районо, облоно.

Список литературы.

1.     Абдульханова- Славянская К. А.  Активность и сознание личности как субъекта деятельности: сборник Психология  личности  в социальном обществе. М., 1988 –с. 113.

2.     Алдошкин И. С. Трудовое обучение и воспитание учащихся. М. , Педагогика, 1975г.

3.     Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.

4.     Анциферова Л. И. Некоторые вопросы исследования личности в современной психологии капиталистических стран: Теоретические проблемы.

5.     Архангельский С. Н. Очерки по психологии труда под редакцией Н. Ф. Добрынина. М. Трудорезервиздат, 1958.

6.     Астахов А. И. Воспитание творчеством: Книга для учителя. М. Просвещение, 1986.

7.     Афасижев И. Н. Западные концепции художественного творчества: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. Переработанное. М. Высшая школа, 1990.

8.     Бабанский Ю. К. , Победоносцев Г. А. Комплексный подход к воспитанию школьников. М. Педагогика.

9.     Бадаева Г. В. Труд и творчество. М. , 1966.

10.                       Бака И. И. теоретические основы подготовки школьников к творческому  труду в сфере материального производства: учебное пособие., М., 1985.

11.                       Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству, М., 1985.

12.                       Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте:  Психологический очерк. Книга для учителя, - 3-е изд. –М.  Просвещение , 1991.

13.                       Выготский Л. С. Психология искусства., М.Искусство, 1986.

14.                       Гончаров И. Ф. Эстетическое воспитание средствами искусства к действительности. М., 1966.

15.                       Громов е. с. Художественное творчество  ( опыт исторических характеристик некоторых проблем). М. , 1970.

16.                       Громов Е. С. Природа  художественного творчества.М., 1986.

17.                       Лилов А. Природа художественного творчества.,М., 1981

18.                       Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., Педагогика, 1976.

19.                       Психологический словарь под ред. Давыдова В. В. И др. , М. ,Педагогика, 1988.

20.                       Чекмарёв. Уроки творчества., М., 1982.

Чтобы оценить материал, вам необходимо зарегистрироваться

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии 

 
 
Комментариев: 0

 

 

Рубрикатор

Обратная  связь

Реклама

FAQ