Развитие памяти учащихся на уроках литературного чтения

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Осенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина

Русские писатели (14 ч)

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и Людмила».

И. А. Крылов. Басни.

Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Из детских журналов (9 ч)

Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский

Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Зимние загадки.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза»

Новогодняя быль С. Михалкова

Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева

Писатели детям (17 ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

А. Л. Барто. Стихи.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и в серьез (14 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.

Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран (12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.

Ш. Перро «Кот  в сапогах», «Красная Шапочка»

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Эни Хогарт «Мафин и паук»

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРОГРАММНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ УРОКА

 

Дидактическая игра «Рассыпанный текст».

К нам на урок, ребята, сегодня пожаловал гость по имени Незнайка. Он хотел попросить вас помочь озаглавить его сочинение, т.к. Незнайка слышал, что вы большие профессионалы в подборе заголовков к текстам. К сожалению, у Незнайки, пока он до нас добирался, случилось несчастье. Все слова в его предложении перепутались, рассыпались. Незнайка не может вспомнить, в каком порядке они находились в предложении.

Ребята, давайте поможем Незнайке. Вернуть его сочинение в прежнее состояние.

В его тексте пять предложений. Вам необходимо составить цельный текст. Знайте, слова в предложении перепутаны, и предложения в тексте тоже.

Прошу вас разделиться на пять групп. Каждая группа получит свое «рассыпанное» предложение.

Учащиеся получают следующие наборы слов.

Первая группа: стоял, денёк, морозный, зимний.

Вторая группа: получилась, горка, хорошая.

Третья группа: во, строили, дворе, горку, ребята.

Четвертая группа: с, весело, дети, на, катались, горки, санках.

Пятая группа: день, трудились, целый, дети.

Ребята, прочитайте, какие предложения у вас получились.

Учащиеся читают предложения, учитель вывешивает составленные верно предложения на доску.  Затем учащиеся смотрят, в каком порядке лучше всего разместить эти предложения. Объясняют, почему получившийся набор предложений является текстом. Затем учащиеся подбирают заголовок к сочинению Незнайки.

Пример, получившегося текста.

Отличная горка.

Зимний, морозный стоял денек. Ребята строили во дворе горку. Дети трудились целый день. Хорошая получилась горка! Дети весело катались с горки на санках.

Ребята, Незнайка говорит вам огромное спасибо за помощь, которую вы ему оказали. Теперь он точно получит пятерку за сочинение. В благодарность вам он оставляет жетончики самых мудрых и творческих ребят.

 

 

КОМПЛЕКСЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР, НЕ СВЯЗАННЫХ С ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ

 

Комплекс 1. Это упражнение проводится в два этапа. На первом этапе используется графическое изображение понятий.

– Послушайте внимательно слова и словосочетания, попробуйте к каждому из них сделать какой-либо рисунок:

1) грузовик

гнев

веселая игра

дерево

наказание

2) умная кошка

мальчик_трус

капризный ребенок

хорошая погода

интересная сказка

– Глядя на рисунки, запишите слова и словосочетания в столбик.

– К словам, обозначающим предмет, подберите подходящий по смыслу признак. Запишите рядом.

– Выделите известные вам орфограммы.

– С любым словосочетанием придумайте предложение (лучшее предложение дети записывают в тетрадь с комментированием). Выделите главные члены.

На втором этапе происходит представление слов или фраз в уме, без фиксации на бумаге.

Комплекс 2.

– Я буду говорить вам фразы, а вы после каждой закройте глаза и представьте себе соответствующую картинку.

1. Собака, виляющая  хвостом.

2. Муха на окне.

3. Печенье в  коробочке в форме квадрата.

4. Пятно на  ваших любимых брюках.

5. Капли, сверкающие  на солнце.

6. Крик ужаса  в ночи.

– Запишите любую фразу, которую вы хорошо запомнили. Развивая мысль, закончите фразу, чтобы получилось предложение. Выпишите из предложения словосочетания с вопросами. Обозначьте главное и зависимое слова.

В ходе беседы выясняется, насколько хорошо учащиеся запомнили фразы, какие получились предложения.

Комплекс 3 Учитель читает учащимся по 3 слова, объединенных по смыслу, обращая при этом внимание на логическую связь, существующую между словами.

Например: лес – медведь – берлога. – Какая связь между этими словами?

– Придумайте предложение, которое связало бы их по смыслу.

Таким образом разбирается 6 строк, по 3 слова в каждой:

Весна – солнце – ручей.

Река – рыболов – уха.

Праздник – песни – веселье.

Мост – река – вода.

Пчела – улей – мед.

Дуб – желудь – свинья.

Прочитав вслух 6 строк, учитель предлагает ученику карточку, на которой написаны лишь первые слова каждой строчки. Ребенок должен дописать второе и третье слова в строке. Со словами могут быть предложены разные задания. Вот некоторые из них: – Выделите в словах известные орфограммы.

– Разберите слова по составу.

– Выделите только корень.

– Разделите слова на слоги. Поставьте ударение.

– Запишите предложение со словами любой строчки. Подчеркните главные члены.

Эта работа может быть оценена.

Комплекс 4.

Несколько коротких предложений «разрезать» на 2 части. Вот эти предложения:

1. Барабан висел  на стене.

2. Пчела села  на цветок.

3. Грязь – причина  болезней.

4. Трусость –  низкий поступок.

5. Восход солнца  в горах.

6. На фабрике  произошел пожар.

7. В комнате  очень жарко.

8. Лучший отдых – сон.

9. Москва –  древний город.

10. Железо и  золото – металлы.

11. Россия –  великая держава.

12. Мальчик принес  книгу.

– Ребята, я предлагаю вам игру-соревнование на развитие логической

памяти. Для этого разобьемся на 6 групп по 4 человека. Я буду читать вам предложения, а вы должны закрыть глаза и представить то, что я читаю.

Затем я прочитаю вам части этих предложений, а вы должны по стараться вспомнить подходящее слово и назвать все предложение в том виде, в каком я его читала. Чья команда больше воспроизведет предложений в точном виде, та и победит (предложения команды записывают на листке и сдают учителю).

1. Барабан...

2. Села на цветок...

3. Грязь...

4. Трусость...

5. В горах...

6. Произошел пожар...

7. В комнате...

8. Сон...

9. Москва...

10. Металлы...

11. Россия...

12. Принес книгу...

1. Восход...

2. Пчела...

3. Лучший отдых...

4. На фабрике...

5. Висел на  стене...

6. Древний город...

7. Низкий поступок...

8. Очень жарко...

9. Мальчик...

10. Железо и  золото...

11. Причина болезней...

12. Великая держава...

Комплекс 5.

– Я назову вам несколько слов, а вы постараетесь их запомнить и объединить. Придумайте и запишите рассказ с помощью этих слов.

Вариант 1.

Поляна, колесо, чашка, экскаватор, нора, лупа, весна, ведро.

Вариант 2.

Дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги, горе, болезнь, январь.

Вариант 3.

Собрание, вечер, ягоды, столб, праздник, паровоз, требование, утенок, заявление, Голос.

– Прочитайте свой рассказ (коррекция речевых ошибок).

– Подчеркните в рассказе слова, которые я называла.