Развитие личностной саморегуляции младших школьников в учебной деятельности

Цель данного исследования: выявить уровень развития личностной саморегуляции младших школьников, степень включенности в их учебную деятельность партнёрских отношений со сверстниками по развитию личностной саморегуляции.
Для конкретизации поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:
1.Изучить сущность понятия и компоненты личностной саморегуляции;
2.Определить особенности развития личностной саморегуляции младших школьников;
3.Охарактеризовать организацию партнёрских отношений со сверстниками по развитию личностной саморегуляции в учебной деятельности младших школьников;
4.Подобрать комплекс диагностических методик для выявления уровня развития личностной саморегуляции младших школьников. Разработать критерии и показатели.
5.Выявить исходный уровень развития личностной саморегуляции младших школьников : провести диагностики, обработать данные, провести сравнительный анализ и обобщить результаты.

ВВЕДЕНИЕ.…………………….........…………………............................ 3
ГЛАВА I.Теоретические основы развития личностной саморегуляции младших школьников…………………………………………………….. 8
1.1. Сущность понятия и виды личностной саморегуляции………….8
1.2. Особенности развития личностной саморегуляции младших школьников………………………………………………………………. 18
1.3. Партнёрские отношения со сверстниками как условие развития личностной саморегуляции младших школьников в учебной деятельности……………………………………………………………... 27
Выводы по первой главе…………………………………………………37
ГЛАВА II.Диагностика развития личностной саморегуляции младших школьников……………………………………………………………… 39
2.1. Эмпирическое исследование по проблеме развития личностной саморегуляции младших школьников в учебной деятельности……... 39
2.2.Анализ результатов диагностики…………………………………... 45
Выводы по второй главе………………………………………………... 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….53
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….56