Работа по орфографии и пунктуации (из опыта)

3. экск  ватор                                                                         

4. комп  зитор                                                                        

5. привил  гия   

 

1.ориг  нальный

2. р  гламент

3. недос  гаемый

4. д  ректива

5. дел  гат

 

1. хор  ография

2. акв  рель

3. рест  врация

4. мин  атюра

5.  унив  рситет

 

1. инт  ллигенция

2. аб  немент

3. д  кламировать

4. дил  тант

5. инт  ллект

 

 

1. с  нтиментальный

2. серт  фикат

3. суверен  тет

4. аб  туриент

5. альтерн  тива

 

1. апл  дисменты

2. атр  бут

3. ант  гонизм

4. квал  фикация

5. гард  роб

   

1. к  мбинезон

2. н  гилист

3. п  ссимист

4. пл  гиат

5. приват  зация

 

1. д  зинфекция

2. ин  циалы

3. кат  лог

4. пр  паганда

5. мец  нат

 

 

 

Правописание чередующихся безударных гласных

в корне слова

 

 

     Вставьте  чередующиеся безударные гласные.

 

 

1. отм_рающие обычаи

2. зам_реть от страха 

3. распол_гать временем

4. удобное распол_жение

5. пл_вучий завод

 

1. касс_тельная

2. возр_ст

3. зап_реть дверь

4. бл_стит

5. пост_лить

 

 

 

 

 

1. ск_ковая лошадь

2. неук_снительный

3. накл_ненный

4. благотв_рительный

5. р_вноправие

 

1. сл_гаемые

2. обм_кнуть в воду

3. пор_вняться

4. проб_раться

5. заг_релый

 

1. з_ря

2. тв_рение мастера

3. разг_реться

4. скл_няться

5. бл_стательный успех

 

1. прекл_нение

2. выск_чка

3. выр_щенный

4. проскл_нять

5. благотв_рительность

 

1. оз_рение

2. откл_ниться в сторону

3. отв_рить темницу

4. пром_кательная бумага

5. легкое прик_сновение

 

1. р_внинный

2. ск_кать на лошади

3. прич_тающаяся сумма

4. сн_мать пальто

5. неприк_сновенный запас

 

 

1. з_рница

2. отр_сль

3. к_снуться

4. предл_жение 

5. подск_чить

 

1. предпол_жение

2. откл_нить

3. подм_чить репутацию

4. сотв_рение мира

5. выр_стить

 

Правописание приставок  ПРЕ и ПРИ

 

 

     Обратите внимание! Некоторые слова с ПРЕ и ПРИ пишутся не в соответствии с основным правилом: их написание следует помнить.

 

Вставьте гласные в  слова с ПРЕ и ПРИ.

 

 

1. пр_нести

2. пр_творяться больным

3. пр_пугнуть

4. пр_образование

5. пр_милый

 

1. пр_хорошенький

2. пр_чесать

3. пр_ображение

4. пр_обретатель

5. пр_чудливый

 

 

 

 

 

 

 

1. пр_зирать труса

2. пр_вращение

3. радиопр_емник

4. пр_ближенный

5. пр_даное

 

1. пр_сытиться

2. пр_рвать речь

3. пр_дать товарища

4. пр_ступить к делу

5. пр_зидент

 

 

1. пр_ломление лучей

2. пр_вратник

3. пр_вередливый

4. пр_школьный

5. пр_смыкаться

 

1. пр_зентация

2. пр_имущество

3. пр_блудный

4. пр_возмочь

5. пр_школьный

 

1. пр_дание старины

2. пр_остановить

3. пр_ступить к делу

4. пр_мьера

5. пр_ручить животных   

1. пр_дать забвению

2. пр_небрегать опасностью 

3. пр_пятствие

4. пр_оритет

5. пр_вилегия

 

1. пр_одолеть препятствие

2. пр_ключение 

3. пр_строить

4. пр_открыть

5. пр_морской

 

1. непр_тязательный

2. пр_бежать

3. пр_глушить

4. непр_ходящие ценности

5. пр_забавный

 

 

 

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

 

Вставьте, где нужно, букву  Н в причастия и отглагольные прилагательные.

 

 

1. разбросан_ые вещи

2. глажен_ое мамой белье

3. ломан_ая линия

4. путан_ые следы 

5. критикует обоснован_о

 

1. написан_ое письмо

2. солен_ые грибы

3. поджарен_ый лук

4. пироги, печен_ые с  луком

5. фарширован_ые яйца

 

 

1. скошен_ый

2. рван_ый

3. ранен_ый в ногу  боец

4. вязан_ый свитер

5. сорван_ые цветы 

 

1. священ_ый книги

2. протоплен_ая печь

3. лакирован_ая мебель

4. стрижен_ые в кружок  волосы

  5. обнародован_ый  документ

 

 

 

 

 

 

1. гримирован_ый артист

2. вязан_ый вручную  свитер

3. скован_ые движения

4. глажен_ое белье

5. обнародован_ый документ

 

1. патентован_ое средство

2. невидан_ое бедствие

3. непуган_ый зверь

4. отвлечен_ое рассуждение

5. стрелян_ый воробей

 

   1. брошен_ое в  землю зерно 

2. свежезаморожен_ые овощи

3. идея признан_а

4. заинтересован_ый разговор

5. неизведан_ые чувства

 

1. некрашен_ые стены

2. погашен_ый свет

3. мощен_ая кирпичом  дорога

4. тренирован_ый спортсмен

  5. свежеиспечен_ый  хлеб

 

1. жарен_ый картофель

2. краден_ые вещи

3. придуман_ая история

4. нечаян_ый

5. скроен_ый у портнихи  пиджак

 

1. домоткан_ый коврик

2. неглажен_ый костюм  

3. поношен_ый пиджак

4. смышлен_ый ребенок

5. солен_ые бабушкой  грибы

   

1. жарен_ый в масле  сиг

2. тиснен_ый золотом  переплет

3. покрашен_ый пол

4. сожжен_ый документ

5. задача решен_а

 

1. крашен_ый карниз

2. подсушен_ое белье

3. белен_ые стены

4. желан_ая весть

5. уже ношен_ая вещь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

Пунктуация

 

Знаки препинания при  однородных членах предложения

 

Поставьте, где нужно, запятую в предложениях с однородными членами

 

1. Комната была оклеена  старыми _ полосатыми обоями. 

2. В комнату ворвался  высокий _ чрезвычайно возбужденный  человек. 

3. За дождем не видно  было _ ни моря _ ни неба.

4. Он любил степи  _ и широкие реки _ и дремучие леса своей родины.

5. На защиту родины  встал и стар _ и млад.

 

1. Я или зарыдаю  _ или закричу _ или в обморок  упаду.

2. Все эти цветы  _ блески _ звуки и запахи возбуждали _ и бодрили.

3. Поворчал он _ да не  посмел ослушаться.

4. Он стоял _ ни жив _ ни мертв.

5. Неодолимая _ хотя и  тихая сила увлекала меня.

 

 

  1. Сонливый _ да ленивый  – родные братья.

  2. Русский народ  смышлен _ и понятлив усерден  _ и горяч ко всему благому.

3. И сегодня рифма  поэта – ласка _ и лозунг _ и  щит _ и кнут.

4. Они были готовы работать _ и день _ и ночь.

5. Они не сказали  ни слова _ и мрачно смотрели  друг на друга.

 

1. Татьяна верила преданьям  простонародной старины _ и снам _ и карточным играм. 

2. Блестел на солнце  пруд, мелкий _ глинистый.

3. Даже старые _ серыми листьями покрытые ветви шептали о прошлых днях.

4. Вдруг две большие  _ лохматые собаки бросились на  меня.

5. Он видел не только  огороды _ но и прекрасные сады.

 

1. Пускай послужит  он в армии _  да потянет  лямку _ да понюхает пороху.

2. Местами пересыхающая летом _ небольшая речушка широко разлилась.

3. Ветер приносит холод  _ ясность и некую пустоту всего  тела.

4. На их лицах выражалась _ если не боязнь _ то беспокойство.

   5. Старый _ черный _ шелковый платок окутывал его  шею.

 

 

 

 

 

Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами

 

Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными  обстоятельствами.

 

1. Хотя Иванов работал  _ спустя рукава, никто не укорял  его за это. 

2. Несмотря на тяжелые  погодные условия _ спасатели  уже к вечеру были на месте.

3. Казаки сдержанно  посматривали на него _ расступаясь.

4. Она вошла _ улыбаясь _ и села за стол.

5. Тут, около телег,  стояли мокрые лошади и _ накрывшись  мешками от дождя, ходили люди.

 

1. Не надевая фуражки  _ вышел он на крыльцо.

2. Обняв руками колени _ и _ положив на них подбородок _ она смотрела на реку.

3. Он говорил шепотом  _ и ни на кого не глядя.

4. Заскрежетав _ закрылись  двери.

5. Спустя несколько  времени _ пришел Весовщиков.

 

  1. Боясь упасть  при спуске _ мы решили пройти  дальше вдоль ручья.

  2. Князь говорил  мне, что он тоже будет работать  и что _ заработав денег _ мы  поедем.

3. Он стоял возле  нее и глядел _ разинув рот.

4. Гости еще посидели, но _ опасаясь быть нескромными  _ вскоре отправились домой.

5. Он постоял немного _ вслушиваясь в темноту _ и поспешил к берегу.

 

1. По дороге _ взметая  снежную пыль _ подпрыгивая _ летели  сани.

2. Ворча _ и _ оглядываясь  _ Каштанка вошла в комнату.

3. Он рассказывал, и  его слушали _ затаив дыхание.

4. Вспыхнув _ она отвернулась  и вышла из комнаты.

5. Первый танк остановился  _ не дойдя до леса.

 

1. Он стоял _ прислоняясь  к стене _ и _ бесцельно поглядывая  вокруг себя _ улыбался.

2. Несмотря на непогоду _ мы двинулись в путь.

3. Фельдшерица _ усадив  Пашку _ вышла и вернулась _ держа в руках одежду.

4. Пашка стал _ не спеша  _ стаскивать тулупчик.

   5. Так и жила  она без любви _ только надеясь  на нее.

 

 

 

 

Запятые в предложениях со словом КАК

 

Поставьте, где нужно, запятые в предложениях со словом КАК.

 

1. В этих краях прошло  ее детство, и она знала лес _ как свои пять пальцев.

2. Он состоялся _ как  большой художник, внесший свою  лепту в сокровищницу русской  культуры.

3. Я слышал _ как вдали  звенели девичьи голоса.

4. Мир оплывает _ как  свеча, и пламя пальцы обжигает.

5. Осень жизни _ как и осень года _ надо, не скорбя, благословить.

 

1. Я долго шел по  лесу и не сразу заметил  _ как сгустились сумерки.

2. Мы знаем Крылова  _ как талантливого баснописца.

3. Он принял эти  деньги _ как компенсацию. 

4. Степь уходила вдаль,  широкая и ровная _ как море.

5. Все это надо сделать  _ как следует.

 

  1. Дело пошло _ как  по маслу.

  2. Он не слышал _ как тихо отворилась дверь  и вошел отец.

3. Эта книга задумана _ как повесть для юношества. 

4. Дождь лил _ как  из ведра. 

5. Вот с неба звезды  глянут, и _ как река _ засветит Млечный путь.

 

1. И осень, ясная  _ как знаменье _ к себе приковывает  взоры.

2. Она вертелась _ как  белка в колесе.

3. Как град _ посыпалась  картечь.

  4. Вы глядите друг  на друга _ как волки.

5. Старайтесь смотреть  на меня _ как на пациента.

 

1. Воздух чист и  свеж _ как поцелуй ребенка.

2. Герасим _ как лев  _ выступал сильно и бодро.

3. Народу в вагоне  было _ как сельдей в бочке.

4. Он совсем _ как сумасшедший  стал.

5. Разбойник мужика _ как  липку _ ободрал.

 

Результативность опыта

 

 

Единый школьный режим  грамотного письма и культуры речи – это строго очерченный круг требований к общей грамотности и культуре устной и письменной речи учащихся, выполнения которых должны добиваться все учителя. Это система организованных усилий педагогического коллектива, направленная на достижение высокой устной и письменной грамотности учащихся.

Наиболее общие и  вполне осуществимые требования в отношении  проведения речевого и орфографического режима состоят в том, что все  учителя должны:

 

1) соблюдать правила литературного произношения, правила безошибочного с грамматической и логической точек зрения построения речи, соблюдать требования орфографически и каллиграфически правильного письма;

 

2) систематически и  настойчиво следить за речью  учащихся во время устных ответов. Это касается и произношения отдельных слов («колидор», «инциндент»), и случаев неправильной постановки ударений («облегчить», «квартал», «жалюзи»), и построения отдельных фраз, и построения ответа учащегося в целом;

 

3) систематически проверять правильность всего, что записывается учащимися на уроке по данному предмету, с последующим исправлением ошибок;

 

4) постоянно заботиться  о том, чтобы учащиеся усваивали  верно терминологию, вводимую в  их речь и письмо в связи  с изучением данного предмета.

 

Цель данной работы –  познакомить коллег (учителей русского языка) с некоторыми видами заданий, которые, возможно, не нашли пока широкого применения в школьной практике. Как  показывает опыт, они помогают оживить  урок. Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде её результатов, пробуждая интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету в целом.

Освоение норм правописания позволяет нам выйти на более высокий качественный уровень обучения грамотности.

Изучение орфографии и пунктуации позволяет нам, учителям, обучать практическому русскому языку быстрее и качественнее.

 

 

Библиографический список

 

 

1. Скрябина О.А. Интенсивный  практический курс русского языка. Орфография. Пунктуация. Москва, «Просвещение», 2006 год.