Работа по орфографии и пунктуации (из опыта)

 

Особые трудности вызывает правописание наречий, помещенных во второй колонке. Здесь встречается не только раздельное, но и слитное написание. Объясняется это живым процессом  перехода существительных с предлогами в наречия, обусловленного их общей синтаксической функцией. Усвоению правописания слов с корнем – чет – / – чит –  помогают следующие схемы⁹ .

1. Сравните:

перечесть	пересчитать
счет	сосчитать
зачесть
зачет	засчитать
зачел

 

Какой корень в левом  столбике? Какой – в правом? Сколько приставок в левом столбике? Сколько – в правом?

 

 

2. Расчет

     Расчесться

     Расчелся

Рассчитать

Рассчитываться

 

 

 

 

С каким вариантам  корня пишется одна буква С (следовательно, одна приставка рас –) ? С каким вариантом корня пишется две буквы С (следовательно, две приставки)? Исключения: бессчетный и считать.

Из многочисленных таблиц частного и обобщающего характера, встречающихся во всех компонентах  учебного комплекса, отметим таблицу     «Правописание гласных после  Ц».

 

 

 

Буквы	Слова, в корне которых  эти буквы пишутся после Ц
а о у э и ы я ю е ё	Цапля, царь, … Цоканье, цоколь, цокот, … Цукат, цугом, цунами, … – Цифра, циркуль, нация, … Цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц, … – Цюрих, … Целлофан, цензура, цейтнот, … –

Проблема формирования орфографической зоркости требует многоаспектных исследований (лингвистических, психологических, методических и др.), так как «Тайна сия велика есть».

 

Курс пунктуации в 10 – 11 классах отличается своими методическими  особенностями:

изучению каждой новой темы предшествует самостоятельное повторение учащимися уже известного материала с целью его актуализации;

осуществляется многоаспектное рассмотрение предложений: с точки  зрения структурно – семантических  и интонационных особенностей, а  также с точки зрения функциональных возможностей пунктуации в предложении и обоснования наилучшего варианта при выборе знака (если вариант имеется);

тщательно отрабатывается интонационные умения (при возможности  в лингафонном кабинете) с целью  развития речевого слуха и умения определять на слух совпадение/несовпадение интонационных и пунктуационных позиций в предложении;

производится составление  синтактико-пунктуационных схем предложений  в целях обоснования расстановки  знаков препинания в трудных случаях  и для самоконтроля;

осуществляется постоянная обратная связь между преподавателем и учеником при помощи сигналов (номеров  пунктуационных правил) для отслеживания и корректировки формируемых  умений.

Предлагаемая на первом занятии в 10 (11) классе диагностирующая  работа –  диктант «Поездка в «Пенаты» - отвечает заданным требованиям: записывая большой по объему текст, ученики решают 99 пунктуационных задач как на

 

 

 

 

 

 

изученные в 8 – 9 классах  правила, так и на правила, которые  будут рассматриваться в старших  классах.

Предложения с пунктуацией  на неизученные правила включены в текст диктанта для того, чтобы  раскрыть ученикам всю полноту современной  русской пунктуации, показать перспективу  ее познания и создать мотивационную  ситуацию обращения старшеклассников к изучению хорошо знакомого, как им кажется, раздела русского языка.

Приведем текст диктанта и рассмотрим некоторые особенности  работы с ним.

 

Поездка в «Пенаты»

 

 

Час назад мы встретились  на Финляндском вокзале ^3а, и уже за окнами электрички мелькают заснеженные дачи с белыми^6в «кружевными» ^6в балкончиками^8а, золотистое солнце^8а сквозь зелень елей^8а, синеватые тени на искрящихся сугробах. Скоро Репино –^1а усадьба великого живописца^9б, знаменитые^6в «Пенаты» ^6в.

В этом доме И.Е. Репин  жил последние тридцать лет своей жизни^5б; сюда приходили его друзья: ^8г критик Стасов, ^8а писатель Чуковский^8а, певец Шаляпин^5б; здесь^9д, в маленькой передней^9д, хранятся плащ^8а, широкополая шляпа и походный мольберт –^8г вещи^4а, которыми пользовался художник^9г, работая на натуре. ^6в «Пенаты» ^6в были для Репина лучшим местом на земле, ^4а ведь здесь был его семейный очаг^3г _ _ и сюда приезжали его сподвижники. Своими руками Илья Ефимович посадил в парке кусты можжевельника^3а, и теперь они^9а, разросшиеся^9а, охраняют его могилу.

Экскурсовод спешит к этому завершающему этапу экскурсии –^5г мы не станем торопиться _ _^л/з и задержимся в доме у картин. Да^7в, многое они говорят и о личности художника^8а, и его творческом кредо. Вот изнуренные^8а, даже озлобленные^8а, но не лишенные человечности лица бурлаков –^9в героев известной картины^3а, и встает перед нами трудовая Россия –^9в могучая^8а, непорабощенная. «^6б Какой ужас! ^6б –^6б негодовал Репин. ^6б – Люди вместо скота впряжены» ^6б. Но это не эмоциональный всплеск сентиментального интеллигента^8а, а укор глубокого^8б, правдивого^8б, талантливого мастера.

«^6в Бурлаки…^6в» имели потрясающий успех и^7а, по мнению искусствоведов^7а, были смелым поступком молодого художника. Кроме признания его мастерства^9г, Стасов заметил, ^4а что^4в _ _ если Репин будет работать^2б _ _ как художник – реалист^4в, то вскоре возглавит реалистическое направление в русской живописи.

До глубокой старости дожил Репин^8в и, ^9г месяцами не выходя из мастерской, ^9г создал шедевры живописного искусства. Не щадя себя^9г, он много работал с учениками ^л/з _ _ и воспитал плеяду выдающихся

 

 

 

художников^4а, которые, ^4г когда мастер был прикован к постели^4г, закончили его последнюю картину.

Мы выходим из усадьбы  и, ^9а восхищенные и растроганные^9а, не хотим возвращаться в город: ^5в здесь царит покой и красота, ^5а там –^1в суета и      серый ^л/з_ _ от выхлопных газов ^л/з _ _ снег.

По заснеженной тропе (^7б зимой ее не разметают ^7б) мы пробираемся к заливу. Снег глубок и податлив: ^5в щедра зима метелями и морозами. Оступишься в сторону –^3в и накроют тебя белые волны.

Красиво _ _^2в как в сказке: ^5в серебристыми арками склонились над тропой березки^5а, ярко зеленеют _ _^л/з прикрытые белыми лоскутами _ _^л/з ели, ^5а а между ними светятся багряными^8б резными фонариками кисти рябин. Солнце^2а, словно спелый апельсин ^2а, висит на розовеющем небе _ _^л/з и зажигает алые искры на снежной равнине залива. Невольно вспоминается родное^8б, из детства^8б, пушкинское: ^6а

^6а6а ...Под голубыми небесами ^л/з _ _

Великолепными коврами^9г,

Блестя на солнце^9г, снег лежит …^6а6а

В зимнем парке наступили  сумерки _ _^3г и замерзли все звуки. С качнувшейся ветки самоцветами посыпался иней^3а, и почудилось^4а, что слышен шелест его падения, ¹⁰ – такая стоит тишина.

Я посмотрела на часы: ^5в полпятого. Успеем на выборгскую электричку ^5г – к ужину будем дома.

Слов – 396.

Предложений – 25.

Пунктуационных позиций  – 99.

Коэффициент трудности  – 3,9.

 

Запись этого текста под диктовку занимает 23 – 29 мин. Естественно, ученики утомляются. Но ведь на любом  экзамене – и на школьном выпускном, и на вступительном по русскому языку в солидные вузы – им придется не легче. Не менее 20 мин отводим на самопроверку. Зато оставшееся от этого двухчасового занятия время позволяем ученикам немного отдохнуть – предлагаем их вниманию лекцию – беседу об основах современной русской пунктуации.

Но вернемся к диагностике. Как показал анализ результатов  выполнения этого диктанта старшеклассниками, разброс допущенных ошибок по пунктуации большой: наименьшее количество ошибок – 10, среднее – 23 – 33… Следовательно, обычную оценку ставить не нужно, а необходимо приободрить учеников тем, что они выполнили трудную работу, и дать возможность каждому рассмотреть свои ошибки, отследить проблемы в своих знаниях и умениях. Для этого воспользуемся «Списком основных пунктуационных правил» - размноженные экземпляры выдаю всем учащимся.

 

 

 

 

Приложение

Список основных пунктуационных правил

 

1. Знаки препинания  в простом неосложненном предложении:

1а – тире или  запрет на тире между подлежащим  и сказуемым;

1б – тире в неполном  предложении;

1в – многоточие, вопросительный, восклицательный знаки.

 

2. Знаки препинания  в предложениях со сравнительными  оборотами:

2а – запятая (запятые)  при значении «подобно», «будучи», «так как»;

2б – запятая (запятые)  при наличии указательного слова, при оборотах как и..., как правило и под., не кто иной, как…и под.;

2в – запрет на  запятую при значениях обстоятельственном, «приравнивания», «в качестве»;

2г – запрет на  запятую, если оборот входит  в состав именного сказуемого или обязательным определением;

2д – запрет на  запятую, если оборот является  фразеологическим или устойчивым  сочетанием или перед ним имеются  слова не, совсем и др.

 

3. Знаки препинания  в сложносочиненных предложениях:

3а – запятая между  простыми частями;

3б – точка с запятой  между простыми частями;

3в – тире перед  союзом и перед последующей  частью;

3г – запрет на  запятую между простыми частями.

 

4. Знаки препинания  в сложноподчиненных предложениях:

4а – запятая (запятые)  при придаточных частях;

4б – запрет на запятую между придаточными частями;

4в – запятая или  запрет на запятую на стыке  союзов;

4г – запрет на  запятую при оборотах, не являющихся  придаточными.

 

5. Знаки препинания  в бессоюзных сложных предложениях:

5а – запятая между  простыми частями; 

5б – точка с запятой между простыми частями;

5в – двоеточие между  простыми частями;

5г – тире между  простыми частями.

 

6. Знаки препинания  при передаче чужой речи:

6а – оформление  цитат разного вида;

6б – оформление  прямой речи;

6в – другие случаи  употребления кавычек.

 

 

7. Знаки препинания  при вводных и вставных компонентах:

7а – запятая (запятые)  при вводных словах, словосочетаниях,  предложениях;

7б – скобки или  тире при вставных предложениях;

7в – запятая (запятые), восклицательный знак при обращении  и др. компонентах, присутствующих в предложении «на разрыве синтаксической связи».

 

8. Знаки препинания  в предложениях с однородными  членами:

8а – запятая или  точка с запятой при однородных  членах, не связанных союзами  или связанных противительными  союзами; 

8б – запятая или  запрет на запятую между определениями;

8в – запрет на  запятую между однородными членами,  связанными одиночными соединительными  или разделительными союзами;

8г – двоеточие или  тире в предложениях с однородными  членами.

 

9. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами:

9а – запятая (запятые)  или запрет на запятые при  определениях – распространенных  или одиночных;

9б – запятая (запятые)  при распространенных приложениях;

9в – тире при  определениях и приложениях;

9г – запятая (запятые) или запрет на запятые при обстоятельствах;

9д – запятая (запятые)  или тире при уточнениях, пояснительных  или присоединительных членах  предложения.

 

10. Сочетание  знаков препинания:

л/з – лишний знак.

 

 

 

Приложение № 1

Тестовые задания

 

Орфография

 

 № 1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется а?

 

1. к..в..лерия, к..н..низировать, к..лькулятор, ..б..риген

2. ..кк..мпанемент, к..т..строфа, г..б..рит, с..квояж

3. к..т..лог, ф..рм..кология,  к..л..мбур, тр..нсп..рант

4. ф..т..лизм, н..ст..льгия, н..т..риальный, с..кс..фон

 

№ 2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется о?

 

1. в..лан, б..леро, мег..полис,  пр..пеллер

2. ди..грамма, г..ндола,  дисл..кация, дин..завр

3. контр..бас, к..р..нация,  к..нтата, рез..нанс

4. тр..туар, ..ккупация, ан..малия, ап..калипсис

 

№ 3. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется а?

 

1. пр..кл..мация, ..лг..ритм, к..т..лический, м..р..торий 

2. п..л..нез, с..рк..фаг, ..нт..гонизм, к..н..нада

3. с..л..мандра, к..рб..нат,  к..к..ду, к..р..ван

4. н..в..ждение, ф..р..он, тр..ф..рет, ..д..птация

 

№ 4. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется и?

 

1. манн..кюр, кор..фей,  клав..син, г..мназия

2. н..г..лист, клав..атура,  пол..глот, пал..садник

3. пр..ор..тет, ут..л..тарный, хамел..он, план..метрия

4. фотог..ничный, р..в..ранс, пер..скоп, экв..либрист

 

№ 5. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется и?

 

1. пр..в..легия, пер..ф..рия,  ор..г..нал, эт..мология

2. ст..пендия, р..туал, экспер..мент, р..аб..литация

3. р..торика, ф..л..гранный, орн..тология, сент..ментальный

4.  тр..в..альный, р..ферендум, пр..м..тивный, р..квизит

 

 

 

 

 

 

Правописание непроверяемых  безударных гласных

в корне слова

 

      Вставьте  непроверяемые безударные гласные.

 

1. мед каменты                                                                     

2. пр гноз