Психолого-педагогические аспекты развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Апреля 2013 в 09:19, курсовая работа

Краткое описание

Цель – изучить особенности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи.
Гипотеза: мы предполагаем, что уровень речевого развития находится в прямой зависимости от особенностей развития мелкой моторики, которая станет значительно эффективнее, если:
- развитие будет осуществляться в ведущей деятельности детей младшего дошкольного возраста;
- будет осуществлен подбор целесообразных методов, форм и средств по развитию мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения развития речи у детей младшего дошкольного возраста
1.1 Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста в норме
1.2 Проявления нарушений в речи детей младшего дошкольного возраста
Глава 2. Психолого-педагогические аспекты развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи
2.1 Связь мелкой моторики рук и речи детей младшего дошкольного возраста
2.2 Основные направления работы по развитию мелкой моторики с детьми младшего дошкольного возраста с нарушением речи
Заключение
Список литературы

Прикрепленные файлы: 1 файл

технология и методика развития речи и моторика рук.docx

— 57.32 Кб (Скачать документ)

11. Лурия А.Р. «Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга ». М.: 1999.- 503 с.

12. Мамайчук И.И. , Ильина М.Н. «Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство»- СПБ: Речь. - 2004.- с. 109.

13. Марковская  И.Ф. Нейропсихологическая диагностика  нарушений высших психических  функций у детей с аномалиями  психического развития. – М., 1998.- 154 с.

14. Мухина  В.С. Детская психология. – М.: ООО "Апрель-Пресс", ЗАО "ЭКСМО-Пресс", 1999. –315с.

15. Нейман  Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов  слуха и речи. – М., 2001.

16. Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста. — М., 1996.- 442с.

17. Программа  воспитания и обучения в детском  саду. – М.: Просвещение, 1987. –191с.

18. Развитие  речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина – М.: Просвещение, 1984. –223с.

19. Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребенка 2 – 3 года жизни.// Альманах ИКП РАО 2001.- № 4. – с. 23.

20. Стребелева Е.А. Подходы к созданию единой системы раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей // Дошкольное воспитание. 1998. №1.

21. Таварткиладзе Г.А., Т.Г. Гвелесиани, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская Единая система аудиологического скрининга. – М., 1996.

22. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М., 2000.- 213 с.

23. Черкасова  Е.Л. Влияние минимальной слуховой  депривации на развитие речи детей // Актуальные проблемы образования и медицины: Сб. науч. тр. Курск, 2001.

24. Черкасова  Е.Л. Стратегия логопедического  воздействия при сочетании недоразвития  речи и минимальных нарушений  слуха у детей дошкольного  возраста// Дефектология. - 2001. - № 4.

25. Черкасова  Е.Л. Нарушения речи при минимальных  расстройствах слуховой функции  - М., 2003. Чиркина Г.В. К проблеме  раннего распознавания и коррекции  отклонений речевого развития  у детей// Проблемы, младенчества. —  М., 1999. – 322 с.

26. Эльконин Д.Б. «К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте». В журнале: Вопросы психологии. - 1989. - №4.-с.11.

27. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 1994.- 214 с.


Информация о работе Психолого-педагогические аспекты развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи