Программа школьного курса «Старославянский язык»

Книжонок Прохор. Да, интересно изучать историю языка. Ребята, мы предлагаем вам следующее задание: на основе текста составьте таблицу. В первый столбик выпишите приметы старославянских слов, во второй – приметы исконно русских слов.

VI. Самостоятельная работа

Соотнесите приметы  старославянских слов и приметы  исконно русских слов.

VII. Проверка

VIII. Слово учителя и аналитическая беседа

– Хорошо, ребята. Справились с этим заданием. Мы продолжим работу дальше. Отправимся в гости к Александру Сергеевичу Пушкину. Прочитаем отрывки из произведений поэта и найдем в них слова с фонетическими старославянскими приметами.

1. Пирует с дружиной  вещий Олег  
При звоне веселом стакана.  
И кудри их белы, как утренний снег  
Над славной главою кургана.

2. И бога глас ко  мне воззвал:  
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли, 
Исполнись волею моей,  
И, обходя моря и земли,  
Глаголом жги сердца людей.

3. Прошло сто лет,  и юный град,  
Полнощных стран краса и диво,  
Из тьмы лесов, из топи блат  
Вознесся пышно, горделиво.

– По каким признакам вы обнаружили старославянские слова? Подберите к ним однокоренные слова с полногласием. Запишите слова парами. Графически обозначьте орфограмму. 
– Какой глагол во втором примере звучит непривычно?

IX. Учитель.

– Заслуживает внимания история повелительного наклонения глагола видеть. При правильной форме види в древнерусском языке у этого глагола была еще форма вижь (старославянское виждь), возникшая под влиянием нетематических глаголов типа дажь (старославянское даждь) отдати. Старославянскую форму этого глагола вы сейчас и отметили Е стихотворении А.С.Пушкина «Пророк»: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли». После утраты редуцированных и оглушения конечной согласной форма вижь изменилась в вишь превратившуюся в частицу. В поэме Н.В.Гоголя «Мертвая души» читаем: «Вишь ты, – сказал один другому, – вон какое колесо!»

X. Учитель

– Вот видите, ребята, как много интересного можно узнать, изучая историю языка. У каждого слова своя история развития.

XI. Объяснительный диктант

Подбери соответствующие  русские слова к данным старославянизмам. 
Бразда, древо, млечный, чреда, единый, вращать. (Борозда, дерево, молочный, очередь, один, ворочать).  
Выдели орфограммы в исконно русских словах.

XII. Игра «Кто больше»

Найдите во фразеологическом словаре примеры фразеологизмов, в состав которых входят старославянизмы. Запишите. Объясните значение найденных  вами фразеологизмов.

ХIII. Проверка

XIV. Слово учителя

Мы не раз говорили с вами о главной книге. Сейчас я познакомлю вас с фразеологизмами из Евангелия.  
Собственно старославянским является выражение «Глас вопиющего в пустыне» (Безответный, напрасный призыв к кому-либо), которое уже в Евангелии дается как цитата и: Ветхого Завета: «Ибо он тот, о котором сказал пророк Исайя: глас вопиющего в пустыне приготовьте путь Господу, прямыми сделайте стези ЕМУ».  
Выражение «Порождение ехидны (злой, коварный человек) возникло в русском языке как переработка старославянского сл/с из обращения Иоанна Крестителя к фарисеям идущим к нему креститься: «Порождения ехиднины! Кто внушил вам бежать от будущей гнева?» Буквально – змееныши, затем – «злые и коварные люди».  
К евангельскому тексту восходит, хотя не является абсолютно точной цитатой, оборот «не хлебом единым жив человек». Значение: настоящий человек тот, кто заботиться не только о своих материальных потребностях, но и о своей духовности.  
Класть во главу угла (считать основными, особенно важными) – цитата из остроумных и дипломатических ответов И. Христа.

XV. Учитель

А сейчас, ребята, вам  предстоит поработать самостоятельно. Задание у вас на карточках, проверяем  по ключу. Ключ на доске.

XVI. Самостоятельная работа

Проверка по ключу.

Прочитай слова. Подбери  однокоренные старославянизмы к исконно русским словам. Голосить, горожанин, огородить, сторона, холод, ворота, норов, чужой, перекресток. (Гласить, гражданин, оградить, страна, хлад, врата, нрав, чуждый, крест). Запиши слова парами. Подчеркни полногласие и неполногласие. Выдели орфограмму. Какой вывод ты можешь сделать?

XVII. Итоги урока

– Что нового узнали? 
– Что запомнилось?  
– Итак, ребята, как мы ответим на вопрос, прозвучавший в начале урока?  
– Запишите ключевые слова урока (Заимствованные слова. Исконно русские слова. Старо славянизмы).

XVIII. Заключительное слово учителя

Молодцы. Вы все работали хорошо. Я хочу прочитать вам отрывок  из стихотворения С. Крыжановского.

Отчего, обжигая горло, Разбирая часами  
подряд Сочетания «оло» и «оро» – «Вран»  
и «ворон», «молод» и «млад»? Человек  
некий ими два сына... Я прислушиваюсь  
к словам. Открывается в них Россия,  
Легендарная быль славян... Сто-ро-на.  
Го-ло-са. До-ро-га. Я усвоил твёрдо азы:  
С давних лет к открытости слога

Тяготел славянский язык.

XIX. Домашнее задание

1) 3адание на карточках  для сильных учащихся.

Подумайте, какие из приведенных  ниже слов с сочетанием ра, ла, ре, ле не являются старославянскими по происхождению.

Трава, плен, среда, кран, сладкий, слава, правда, брат, страна, план, след, шлем, мрак, власть, глава.

2) 3адание на карточках  для слабых учащихся. Найди и  выпиши старославянизмы. 

1) Мать и сын идут  ко граду, Лишь ступили за  ограду, Оглушительный трезвон Поднялся  со всех сторон. А.С. Пушкин.  
2) В унынье, с пасмурным челом,  
За шумным, свадебным столом  
Сидят три витязя младые.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

Изучение старославянизмов, входящих в состав курса исторического комментирования, восполняет знание школьников по истории формирования современного русского языка, позволяет показать учащимся, что современные нормы языка являются результатом длительного процесса его развития и совершенствования.

Исторические экскурсы на уроках русского языка должны помочь учащимся сознательно усваивать  учебный материал.

При отборе учебного материала  для исторического комментирования на уроках главное внимание должно быть уделено его практической направленности. При этом следует помнить о важнейшем принципе дидактики – доступности, учете возрастных особенностей и уровня развития учащихся определенного возраста.

Исторические справки  могут явиться ценным средством  создания проблемных поисковых  ситуаций на уроках русского языка. Посильные  справки о происхождении слов и выражений, об истории грамматических форм – один из действенных способов сделать изучение русского языка не только обучающим, но и развивающим и интересным.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 

1. Глинкина Л. А., Чередниченко А. П. Историко - лингвистический комментарий  факторов современного русского языка. –М., 2005 г.
2. Изотова А. И. Старославянский и церковнославянский языки в средней школе. –М., 1984 г.
3. Глинкина Л. А. Методические рекомендации для учителей русского языка по историческому комментированию правил русской орфографии. –Челябинск,  1988 г.
4. Сергеева Н. М. Материалы для исторического комментирования на уроках русского языка. – Тверь, 1994 г.
5. Львова С. И. орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. –М., 2000 г.
6. Воронина Н. В., Егорова Т. В. Что мы знаем о нашей письменности. // РЯ, 2005 г., №10.
7. Шанский Н. М. Старославянский язык. Программа для X-XI классов школ, гимназий и лицеев гуманитарного профиля. // РЯШ, 1996 г., № 1.
8. Шанский Н. М. Роль старославянского языка в развитии русского языка. // РЯШ, 1994 г., №4