Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2014 в 14:59, реферат
В начале века, когда детям с синдромом Дауна предсказывалась врачами скорая смерть, приходилось мало слышать о подростках и взрослых с этой болезнью. В настоящее время, когда большинство людей с синдромом Дауна уже стало взрослым, ситуация коренным образом изменилась.
Можно сказать, что количество больных синдромом Дауна приближается к количеству населения небольших современных городов. Это означает, что вместе с удовлетворением основных потребностей в лечении таких больных необходимо создавать для них службы социальной помощи и общеобразовательные центры.
Чтобы люди с синдромом Дауна смогли нормально развиваться, ими с раннего детства должны заниматься квалифицированные службы, потому что развитие на ранних стадиях жизни в огромной степени определяет будущее этих людей.
Введение……………………………………………………………………….3
Основная часть:
1. Социально-психологические особенности детей с синдромом Дауна….5
2. Особенности социализации детей с синдромом Дауна………………….6
3. Программы интеграции детей с синдромом Дауна в России……………8
4. Трудоустройство людей с синдромом Дауна……………………………20
5. Опыт интеграции детей и взрослых с синдромом Дауна в США……….21
6. Формы жизнеустройства людей с синдромом Дауна в США…………22
Заключение……………………………………………………………………26
Список использованной литературы………………………………………27
проживания взрослых людей с отклонениями в интеллектуальном развитии, различные реабилитационные мероприятия, которыми в амбулаторном режиме могут воспользоваться дети и взрослые, живущие вне института, оказание профессиональной поддержки на дому, а также обеспечение всеми услугами людей, находящихся в небольших домах группового проживания. Несмотря на то, что институт находится несколько в стороне от идей разукрупнения, характерные для современного мирового сообщества принципы гуманизма, уважения к людям и их достоинству лежат в основе всей работы этого учреждения. Зарубежные специалисты и родители часто отмечают, что далеко не все проблемы в их странах решены. Многое рождается в спорах, многое зависит от настойчивости родителей и защитников прав и интересов людей с особыми потребностями, от экономического положения и воли государства. В любом случае процесс создания эффективных систем поддержки продолжается.
Заключение.
На сегодняшний день известны случаи психолого-педагогической реабилитации отдельных детей с синдромом Дауна, когда в результате огромных усилий психологов и дефектологов они становились полноценными людьми, обучались в обычных школах и даже могли получить высшее образование.Это говорит о том, что работа с такими детьми– дело небезнадежное,но требующее специальных знаний и больших душевных, физических затрат.
Итак, не смотря на генетическую обусловленность заболевания и отсутствие эффективного лечения детей с синдромом Дауна, существует возможность их социальной адаптации.
Находясь среди своих сверстников,с похожими проблемами,дети перестают испытывать чувство неполноценности,охотнее общаются.Лишаясь гиперопеки родителей, дети учатся быть самостоятельными,берут на себя ответственность за решение посильных проблем.
Благоприятные социальные условия
и способы взаимодействия с окружающей
действительностью способствуют успешности
социально-психологической
Итак,своевременное и адекватное использование групповых игр и упражнений,в качестве метода рекреации,адаптации и коррекции эмоциональных нарушений, у детей с синдромом Дауна предотвращает невротическое развитие их личности и представляет собой эффективное средство социальной адаптации.
Список литературы
9. Материал из интернета: http://bebinca.ru/ds/325.
10. Материал из интернета: http://www.obruch.ru.
11. Материал из интернета: http://
12. Электронный журнал «Синдром Дауна XXI век. 1-2008. (интернет).
1 Ковалева Е., Синицина Е. Дети-инвалиды в современном обществе. – М.: Лист-Нью,-2005.-136с.
2 Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии. М, Медицина, 1994.-216 с.
3 Леонтьев А.Н. Пробелы развития психики. - М: Из-во Моск. Ун-та,-1991.- 584с.
4 Атлашкина Т. В. Развитие памяти и интеллекта у детей с задержкой психического развития. СПб.: Респекс. - 2005. – 59с.
5 Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников.\\ Дошкольное воспитание. - 2002. - №5. - С.45-49
6 Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии М., 1991. с..96
7 Лебедева О. О возможностях развития образной памяти. // Ж. Дошкольное воспитание, -2005, №8. с. 53.
8 Булкина Т.В. В объятиях ласкового «дауна»: о детях с синдромом Дауна // Фактор. 1998. №8 С. 69-71.
9 Булкина Т.В. В объятиях ласкового «дауна»: о детях с синдромом Дауна // Фактор. 1998. №8 С. 69-71.
10 Абраменкова В. В. Совместная деятельность дошкольников как условие развития познавательной сферы.\\Вопр. Психологии. – 2003 - №5. С. 60—64.
Информация о работе Проблема интеграции детей с синдромом Дауна