Проблема интеграции детей с синдромом Дауна

Анализ результатов показывает,что подвижные и психологические игры, игры-эстафеты,позитивно влияют на физическое и психическое состояние детей с синдромом Дауна.

Зафиксированы изменения  в психическом состоянии детей:

улучшение концентрации внимания;

снижение тревожности  в общении;

увеличение активности;

улучшение социально-бытовой  ориентации (см. Приложение).

Таким образом, в результате проведенного исследования,мы можем сделать следующие выводы:

Находясь среди своих  сверстников,с похожими проблемами,дети перестают испытывать чувство неполноценности,охотнее общаются.Лишаясь гиперопеки родителей, дети учатся быть самостоятельными,берут на себя ответственность за решение посильных проблем.

Благоприятные социальные условия  и способы взаимодействия с окружающей действительностью способствуют успешности социально-психологической адаптации  детей с синдромом Дауна.

Итак,своевременное и адекватное использование групповых игр и упражнений,в качестве метода рекреации,адаптации и коррекции эмоциональных нарушений, у детей с синдромом Дауна предотвращает невротическое развитие их личности и представляет собой эффективное средство социальной адаптации.

Таким образом, эффективность  педагогической технологии,направленной на социально-психологическую адаптацию и формирование социально-бытовых навыков у детей с синдромом Дауна, окажется существенно выше, если будет включать в себя процесс реализации индивидуальных программ с использованием методики,направленной на развитие и коррекцию когнитивных и эмоциональных недостатков у воспитанников.

 

Региональная  общественная организация родителей  детей с синдромом Дауна «СоДействие» Республики Башкортостан.

Наша цель — интеграция детей с синдромом Дауна в  общество.

Для этого мы:

• содействуем защите прав и интересов детей с синдромом Дауна и их семей;
• проводим акции, направленные на изменение общественного мнения о детях с СД и их семьях, такие как — выставка фотографий детей с синдромом Дауна, -флеш-моб «Подари улыбку», выставка плакатов «Дети как дети, только с лишней хромосомой»;
• организуем благотворительные мероприятия с целью сбора средств на программы ранней помощи детям с СД, такие как благотворительный турнир по мини-футболу среди корпоративных команд;
• издаем информационные брошюры в помощь родителям новорожденных детей с СД;
• открыли единственный в республике Центр ранней помощи детям с синдромом Дауна, где дети получают педагогическую помощь с 1,5 лет.
• сняли художественный «Дорогой малыш» о семье, в которой родился ребенок с СД;

Организация существуем с  февраля 2009 года. Источниками финансирования являются благотворительные пожертвования  частных лиц и корпораций, а  также членские взносы.

 

4. Трудоустройство людей с синдромом Дауна.

Являясь полноценными членами  общества, люди с синдромом Дауна  могут так же, как их здоровые сверстники, вести активный образ  жизни: учиться, работать.

Лица с синдромом Дауна, окончившие специальную (коррекционную) школу могут продолжить обучение в среднеспециальных и высших учебных заведениях. Это право закреплено в соответствующих указаниях Министерства социального обеспечения РСФСР от 3.11.1989 г. № 1 – 141 - У и от 5.09.1989 г. № 1 - 1316 -  17/16/ 18.¹⁰

Комплекс мер социально-педагогической деятельности в период профессионального  обучения и подготовки к труду  подростков (юношей) с синдромом  Дауна предполагает следующие направления:

- определение социального  статуса;

- организация социально-педагогического  сопровождения; 

- организация социально-трудовой  поддержки.

Социально-педагогическая деятельность в период профессиональной подготовки к труду молодых людей с  ограниченными возможностями должна быть ориентирована на важный принцип, который широко используется в мировой  практике как оценка уровня интеграции и независимой жизни лиц с  синдромом Дауна.

В профессиональной подготовке к труду лиц с синдромом  Дауна реализация принципа качества жизни предполагает:

*формирование профессиональной  самооценки и самосознания учащихся;

*развитие специфических  трудовых навыков;

*профориентацию и трудоустройство;

*трудовую деятельность, в том числе при содействии  других или зависимую трудовую  деятельность.

Таким образом, людям с  синдромом Дауна необходимо дать возможность трудиться на обычных  рабочих местах и, тем самым, социальное гражданство.

Также необходимо осуществлять взаимосвязь потребностей, которые  имеет каждый человек с синдромом  Дауна, и осуществляемых проектов по их профессиональному обучению и  включению в социальное общество. Эти проекты имеют следующие  цели:

1)  сформировать у людей с синдромом Дауна необходимые социальные навыки и навыки самообслуживания, необходимые для работы на рабочем месте;

2)  адаптировать социум для включения в него людей с синдромом Дауна.

 

5. Опыт интеграции детей и взрослых с синдромом Дауна в США.

Расформирования интернатов, недостаточное использование умений и навыков людей с ограниченными возможностями становилось все очевиднее.

Тогда возникла идея создания «защищенных» мастерских, или мастерских для людей с нарушением развития. Воплощению этой идеи в США способствовал закон о трудовой реабилитации и выделение на организацию мастерских бюджетных средств. В таких мастерских большое внимание уделялось безопасности среды, а при обучении различным навыкам акцент делался на продуктивности и расширении возможностей применения этих навыков. Многим людям это подходило, но некоторые считали работу в мастерских черной и слишком простой. Родители и профессионалы продолжали поиск вариантов трудоустройства, которые еще больше расширили бы возможности людей с нарушениями развития. Один из таких вариантов – трудоустройство бригад, состоявших из 4–8 человек. Объединяясь в бригады, люди с ограниченными возможностями работали уже не в изолированных от остального общества мастерских, а, например, в школах и больницах. Основными видами деятельности были уборка и садовые работы. Им выплачивалась зарплата, которая подкреплялась некоторыми бюджетными средствами. В конце 1970-х годов в США начал действовать закон, согласно которому образование должно быть доступно всем. Появились первые интеграционные школы, и описанная форма занятости тогда представлялась наиболее соответствующей идее интеграции. Однако качественные изменения связаны с выходом на открытый рынок труда. Движение родителей, которые боролись за то, чтобы спектр возможностей у их детей был таким же, как и у «обычных» людей, привело к появлению такого понятия, как «индивидуальное трудоустройство в условиях поддержки». В 1980-х годах на развитие этой формы трудоустройства было потрачено очень много энергии и ресурсов. Трудоустройство в условиях поддержки как процесс включает в себя следующие стадии:

• оценку претендента;

• идентификацию вакансий на местном рынке труда;

• идентификацию требований и обязанностей (при согласии работодателя взять на работу претендента);

• подбор конкретных видов  деятельности к особенностям претендента;

• обучение необходимым навыкам на рабочем месте, которое проводит наставник;

• осуществление пролонгированной поддержки. Поначалу, как и раньше, превалировали должности мойщиц посуды, уборщиков и садовых рабочих, но постепенно отдельным молодым людям с синдромом Дауна стали доступны и другие виды деятельности. Среди тех, кто работает в «конкурентном» секторе, есть служащие ресторанов быстрого питания, помощники продавцов супермаркетов, помощники воспитателей, офисные работники. Часто предоставление должности человеку с синдромом Дауна зависит от доброй воли руководителя соответствующей организации Несмотря на поддержку со стороны закона, по сведениям американского Национального общества Даун синдром(NDSS), только 10 % взрослых с нарушениями в когнитивной сфере работают. Из них в конкурентном секторе занято менее 25 %. Определенное распространение получила работа на добровольных началах, без оплаты (волонтерство). Возможность человека с синдромом Дауна претендовать на получение оплачиваемой работы в конкурентном секторе определяется общей экономической ситуацией в стране и ситуацией на рынке труда. В отличие от США, в некоторых странах Европы (например, в Голландии) в настоящее время последняя не слишком благоприятна. По этой и другим причинам востребованными остаются центры дневного пребывания и мастерские для людей с ограниченными возможностями. В любом случае обеспечение работой людей с интеллектуальными нарушениями требует существенных затрат. Так, в Осло (Норвегия) есть успешно функционирующий завод, на котором работают люди с ограниченными возможностями. Завод прибыльный, производящий несколько видов продукции, и операции, выполняемые рабочими, сложнее, чем в мастерских. Но при этом зарплату рабочим выплачивает государство. Качественные изменения связаны с выходом на открытый рынок труда с появлением понятия «индивидуальное трудоустройство в условиях поддержки».

Государство, оно же покрывает расходы на транспорт. Прибыль остается на заводе и не облагается налогом. Обеспечить работой всех желающих при этом не удается, и получения рабочего места приходится ждать.

 

6. Формы жизнеустройства людей с синдромом Дауна в США.

Прежде чем охарактеризовать существующие за рубежом формы жизнеустройства взрослых людей с синдромом Дауна, имеет смысл отметить, что в связи с улучшением ситуации в области образования и особым вниманием к навыкам, необходимым для жизни в обществе, уровень самостоятельности многих молодых людей и взрослых с синдромом Дауна повысился. Так, Мойра Питерси на 1-й Международной рабочей встрече по синдрому Дауна и поддержке умственно иных людей (Москва, 1995 г.) говорила, что 97 % молодых людей с синдромом Дауна, живущих в Сиднее, способны самостоятельно пользоваться общественным транспортом ,по крайней мере для того, чтобы добираться от дома до работы и обратно. Директор британского фонда Down SyndromeEducational Trust Сью Бакли также отмечает существенные позитивные сдвиги в навыках самостоятельности, которые наблюдаются у молодых людей с синдромом Дауна при переходе к частично или полностью независимой жизни.97 % молодых людей с синдромом Дауна в Сиднее самостоятельно пользуются общественным транспортом, чтобы добираться от дома до работы и обратно.

Бакли пишет, что значительный прогресс в социальном развитии ее дочери Роберты произошел в возрасте от 22 лет до31 года. До этого Роберта посещала специализированные школы и центры дневного пребывания. Получив возможность жить отдельно от родителей с поддержкой, оказываемой обученными социальными работниками, она стала осваивать обычную жизнь, которая предполагает выполнение повседневных дел: уборку, стирку, покупку продуктов, оплату счетов, поездки в колледж и на работу, походы в кино, в клуб и т. п. В течение первого года такой жизни уверенность Роберты в себе и умение делать выбор возросли очень значительно. Умение делать выбор лежит в основе понятия«самоопределение» (self-determination), которое появилось в США в период расформирования учреждений опеки для взрослых людей с ограниченными возможностями и стало ключевым при оценке качества их жизни. По сведениям зарубежных авторов, большинство (около80 %) молодых людей с синдромом Дауна после окончания школы остаются жить в своих семьях. Как правило, за рубежом действует система услуг, которыми такие семьи могут воспользоваться. Среди них особенно полезной, по мнению родителей, является возможность поместить ребенка или взрослого с особенностями развития в дом временного пребывания. В нашей стране для такого учреждения используется термин «социальная гостиница». Этот же тип услуг может подразумевать и временное помещение человека с особенностями развития в другую семью или, наоборот, помощь социального работника, который на время отъезда родителей поселяется в его доме. К другим видам служб поддержки относятся:

• службы помощи в кризисных  ситуациях;

• агентства, предоставляющие  субсидии на оплату проезда

или других видов услуг, которые семья считает необходимыми;

• агентства по координации  услуг, предоставляемых семьям;

• упоминавшиеся выше агентства  по трудоустройству. Существуют и другие варианты жизнеустройства людей с ограниченными возможностями, значение которых особенно возрастает после смерти родителей и других близких родственников.

Маленькие дома группового проживания. При такой

форме жизнеустройства вместе живут несколько человек. Им круглосуточно помогают сотрудники социальной службы,

как правило, работая посменно. Согласно одному из исследований, в 1996 году в США в каждом подобном доме жилив среднем 3,8 человека с интеллектуальной недостаточностью. Это гораздо меньше, чем в 1977 году, когда такая форма жизнеустройства только внедрялась. Тогда в одном доме проживали в среднем 22,5 человека. В Великобритании в 1980–1990-х годах много экспериментировали с домами группового проживания, и в результате эта форма жизнеустройства была признана неоптимальной. Поэтому в настоящее время отдается предпочтение организации жизни людей с ограниченными возможностями в обычных условиях и обеспечению их необходимой поддержкой.

Жизнь в обществе в условиях поддержки.

 Обычно такая форма жизнеустройства предполагает, что человек

с ограниченными возможностями  живет в доме или квартире сам. Он может жить один или делить квартиру с кем-то еще. В этом случае решение вопроса о том, где и как жить человеку с синдромом Дауна, часто принимается коллегиально –им, его семьей и специалистами. Его желанию при этом уделяется самое серьезное внимание, и его поддерживают во всем, что связано с самостоятельным выбором. Диапазон возможностей и потребностей людей с синдромом Дауна очень широк. Одни могут нуждаться лишь в небольшой помощи соответствующего персонала, другим требуется едва ли не круглосуточная поддержка. За рубежом по-прежнему существуют государственные, а также небольшие частные учреждения опеки, куда могут поместить человека с интеллектуальной недостаточностью, оставшегося без близких. В небольших частных учреждениях в США живет существенно больше таких людей, чем в крупных. При переходе к частично или полностью независимой жизни у молодых людей с синдромом Дауна отмечаются существенные позитивные сдвиги в социальном развитии .В иных государственных (по данным американской организации ARC, это соотношение примерно таково: в крупных учреждениях живет около 40 000 человек, а в маленьких – более1 млн.). Несмотря на общие тенденции (стремление разукрупнить стационарные учреждения, сделать их более открытыми, улучшить условия в них и отношение к их обитателям),в различных странах системы услуг организованы по-разному. Так, в Голландии успешно действует очень крупный многопрофильный государственный институт ‘s Heeren LooMidden-Nederland, оказывающий поддержку людям с интеллектуальными нарушениями. Этому заведению уже более ста лет, и оно предусматривает возможность постоянного