Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании младших школьников

 

Беседа

Для определения актуальности темы исследования с преподавательским  составом школы № 624 Адмиралтейского района проводилась беседа с учителем начальной школы Ивановой С.Б.

 

2.2. Организация исследования

 

 Организация исследования  предполагала 3 этапа:

 Подготовительный этап с сентября 2008 года по декабрь 2008 года заключался в анализе состояния проблемы, изучалась научно-методическая литература. Проводилась беседа с учителем начальной школы № 624 Адмиралтейского района.

Второй этап исследования проводился с февраля 2009 года по март 2009 года. В этот период давались уроки  по общеобразовательным предметам  и создавались электронные пособия, подготовленные для сопровождения данных уроков.

 На заключительном  этапе проводилась обработка  результатов, систематизация и литературное оформление работы.

Таким образом, наши данные свидетельствуют о том, что использование

ИКТ на уроках расширяет возможности преподавания в начальной школе.

 

 

Глава 3.важность использования электронных пособий

После проведенной  беседы, нами были выявлены необходимость  использования электронных пособий.

Принимая во внимание, что программу по основным предметам никто изменять не станет, подстраиваясь под информатику, программа изучения информатики в начальной школе учитывает программы по основным предметам. Тем самым она становится полезной и ученику, и учителю. Ученику помогает изучать основные дисциплины учителю разнообразить примеры и задания по изучаемой теме, вести контроль знаний.

Электронное учебное  пособие дополняет обычное, и  особенно эффективно в тех случаях, когда оно:

-обеспечивает почти  мгновенную обратную связь;

-помогает быстро найти необходимую информацию;

-существенно экономит  время при многократных обращениях  к гипертекстовым объяснениям;

-позволяет быстро, но  в темпе наиболее подходящим  для конкретного ученика проверить  знания по определённой теме.

Использование  презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на  любом этапе урока.

- в начале  урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;

- при повторении пройденного материала, для быстрой проверки знаний учащихся;

-на этапе  объяснения  нового используются изображения, видеофрагменты.

На этапе закрепления  можно определить уровень усвоения темы, причём на экране  показывается не только задание, но и ответ.

При подготовке к уроку, учитель должен соблюдать определенные требования к материалу, который будет использован на уроке. Презентация должна содержать материал,  который только с помощью ИКТ, может быть эффективно представлена учителем. Не должно быть большого количества текстов. Фон презентации должен быть спокойным. Шрифт подбираться соразмерный плотности текста. Слайды должны носить, прежде всего, обучающий характер, а не только демонстрационный. [9] Нельзя применять анимации, которые отвлекают внимание младших школьников.

  Современный мультимедийный урок строится по той же структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового, закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и другие.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.  “Презентация” - переводится с английского как “представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта (английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил»). По данным Центра прикладных исследований Вортоновской Школы (Wharton School) Университета штата Миннесота человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие. [12] Более того, презентация даёт возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. При разработке презентации учитывается, что она:

• быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
• вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
• усиливает воздействие выступления.

Использовать  презентации можно на всех этапах урока. Это и во время актуализации знаний, и при объяснении нового материала, и при закреплении. Более эффективное применение мультимедиа на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов.

Использование программ-презентаций помогает психологически комфортно чувствовать себя учащимся на уроках.[23] Можно неоднократно возвращаться к любому слайду презентации, вникая во все тонкости изучаемого урока.

Программное обеспечение MS Power Point позволяет к каждому слайду презентации добавлять звуковые файлы.

Использование богатых графических, звуковых и  интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

        Разработка презентаций к уроку способствует реализовать такие задачи процесса обучения: 
1.      Смена форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока; 
2.      Сопровождение урока иллюстративным материалом; 
3.      Организация интерактивных форм контроля знаний, умений и навыков. 
         Использование презентаций на уроке так же  способствует: 
•         эффективному управлению внимания  учащихся на уроке; 
•         повышает мотивацию школьников  за счёт сохранения востребованности получаемых знаний; 
•         позволяет преодолеть пассивный способ передачи ученикам готовых знаний; 
•         поддерживает интерес учащихся к учению, овладению фундаментальными и прикладными знаниями.         

Изложение материала  должно быть четким, доступным, непродолжительным по времени (при использовании метода изложения (объяснения) нового материала учителем), либо с помощью слайдов презентации, куда можно вставить объяснение ранее записанное учителем.[5] 
         Презентации – важный и чрезвычайно полезный элемент обучения, поскольку учитель может не только продемонстрировать содержательный материал по изучаемой теме, но формировать определенную логику мышления, так как все презентации строятся по одной и той же логической схеме: 
1. Первый слайд – это всегда заголовок презентации.  
2. Второй слайд – определение термина или общее пояснение к теме.  
3. Два-три слайда посвящаются иллюстрациям, примерам, применению объекта изучения, то есть выделению его наиболее ярких особенностей.  
4. Последний слайд – итог, то есть выделяется то главное, что должно быть понято и должно остаться в памяти учащихся.  
          Каждая презентация – это открытая дидактическая единица, которая состоит из нескольких слайдов, которую учитель может использовать в заданном виде или отредактировать под свою задачу. Можно изменить стиль оформления, добавить или убавить слайды, отредактировать тексты и иллюстрации, если учитель этого хочет. Вносить те или иные изменения в презентацию могут и учащиеся, то есть можно использовать редактирование слайдов как дополнительное творческое задание для особо одаренных учащихся.  Либо для учащихся, которые имеют дома компьютер и которые во внеурочное время самостоятельно освоили способы создания и редактирования презентация (создание презентаций не входит в программу обучения информатике в начальной школе, и тем более во втором классе).                    
               Презентация обладает наглядностью и выразительностью, является прекрасным дидактическим и мотивационным средством, способствующим лучшему запоминанию учебного материала. При ее систематическом использовании возрастает (увеличивается) продуктивность обучения.

        Ключевые идеи каждой темы курса в презентациях содержатся в систематизированном виде. В такой форме содержание изучаемого материала представлено коротко и наглядно. При объяснении нового материала они сопровождают, иллюстрируют рассказ учителя. Использование презентации обогащает рассказ учителя, делает его более доступным и запоминающимся. Такое сопровождение позволяет получать детьми информацию не только аудиально,

но и визуально. Таким  образом, понимание достигается  не только посредством устного слова, но и зрительного образа. Такое использование одновременно нескольких каналов восприятия информации, усиливает обучающий эффект. Кроме того, вместе с обеспечением наглядности презентация помогает упорядочить знания. Детям наглядно представляется логика изложения, ключевые понятия и их  взаимосвязи. 
         Форма использования презентации на  уроке может быть выбрана учителем в зависимости от существующих условий. Это может быть фронтальная форма. Когда учитель, объясняемый материал иллюстрирует слайдами на экране с помощью мультимедийного проектора. Возможен вариант и без мультимедийного проектора, когда учитель объясняет, а дети по его команде осуществляют смену слайдов на своих компьютерах. В таком случае успех лежит в синхронной, слаженной работе всех участников. [3] Нельзя оставить без внимания и такой вариант, когда по разным причинам знакомство с презентацией осуществляется учениками в самостоятельном режиме. Такая форма, как самостоятельная работа с презентацией в индивидуальном режиме, наиболее удачна при повторении материала, когда необходимо актуализировать имеющиеся по теме знания. При повторении и закреплении можно попросить детей самих прокомментировать тот или иной слайд, раскрыть суть иллюстрируемого понятия, объяснить взаимосвязи и содержание представленных на слайдах презентации объектов. 
        В основу разработки презентации положена многофункциональность, то есть возможность использования в различных видах уроков или его этапов.      Во-первых, как иллюстративный материал при изложении новой темы.

Во-вторых, как повторительно-обобщительный  материал при подготовке к самостоятельной или контрольной работы. В-третьих, как материал для самостоятельного выборочного повторения учащихся. Презентацию можно использовать при устном опросе учащихся в начале или в конце урока. 
     Учитель определяет объем материала (количество слайдов), которые необходимо использовать на данном уроке. Разработчиками предусмотрена возможность редактирования презентации. Учитель в соответствии со своими задачами может добавить или удалить какие-либо объекты или слайды, создать и дополнить новыми. Учитель может использовать идею для самостоятельного создания презентации в случае необходимости. 
      Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску – технические средства, позволяющие показ презентации в классе. Электронную презентацию можно отнести к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные  учебные пособия рассматриваются как самостоятельные средства обучения, а презентация – вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. [6] Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления. 
           Создание и применение на уроке  электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них.

Нами предпринята попытка проанализировать возможности использования электронных презентации на уроке и выделить некоторые правила их создания. В качестве примера возьмем уроки информатики в начальных классах.

 

          Возможности среды PowerPoint позволяют по-новому, творчески и гораздо более эффективно решать образовательные задачи на уроках математики. Нами была разработаны презентации, которые могут быть использованы при проведении уроков математики, русского языка, чтения и информатики.

Данные  презентации  представлены в приложении.

 

Урок  математики 
Тема: Внетабличное умножение и деление.

Цели:

                      1.  Знакомить с приемом умножения и деления на круглое число.

                       2.  Закреплять умения решать составные задачи.

                       3.  Развивать внимание, логическое мышление на основе упражнений в установлении логической связи.

                      4.  Воспитывать учебную мотивацию.

Оборудование: мультимедийная установка, ПК.

План урока:

     1. Орг. момент -1 слайд

2. Устный счёт 2-3 слайд
3. Повторение пройденного материала – 4 слайд
4. Изучение  новой темы 5-6 слайд
5. Физминутка – 7 слайд
6. Закрепление изученного материала

- задания с устным  решением - 8-9 слайд

- работа у доски - 10-14 слайд

     7. Работа  на уроке - 15 слайд

7. Подведение итогов урока - 16 слайд
8. Домашнее задание - 17 слайд

Урок  русского языка

Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

 

Цели:

                      1.  Знакомить с правилом написания  слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

                       2.  Закреплять умения написания словарных слов.

                       3.  Развивать внимание, логическое мышление на основе упражнений в установлении логической связи.

Оборудование: мультимедийная установка, ПК, учебник.

План урока:

     1. Орг. момент - 1-2 слайд

     2. Настроение  детей в начале урока – 3 слайд

3. Разминка  - 4 слайд
4. Введение в тему (паровозик) – 5 слайд
5. Изучение  новой темы – 6 -14 слайд
6. Физминутка
7. Закрепление изученного материала

     - исправь ошибку  -15 слайд

      - вставь букву – 16-20 слайд

      - зашифрованные слова – 21 слайд